2024年秋八年級語文上冊 第二單元 8《列夫 托爾斯泰》說課稿 新人教版001

2024年秋八年級語文上冊第二單元8《列夫托爾斯泰》說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋八年級語文上冊第二單元8《列夫托爾斯泰》說課稿新人教版設(shè)計思路本課以“2024年秋八年級語文上冊第二單元8《列夫托爾斯泰》”為標題，旨在引導學生通過閱讀名著《戰(zhàn)爭與和平》，深入理解托爾斯泰的文學成就和人生觀，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。教學過程中，將結(jié)合文本分析、討論交流、拓展閱讀等方法，讓學生在閱讀中感悟人物性格，體會作品的藝術(shù)魅力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升閱讀理解能力，通過深入閱讀《列夫·托爾斯泰》一文，培養(yǎng)學生對文學作品的分析和鑒賞能力；2）增強文化意識，讓學生了解托爾斯泰的生平及其作品在文學史上的地位，培養(yǎng)對世界文學的認識；3）培養(yǎng)審美情趣，引導學生感受托爾斯泰作品中的人物形象和藝術(shù)風格，提升學生的審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：1.托爾斯泰作品中人物性格的把握；2.作品主題思想的提煉。

難點：1.對托爾斯泰復雜人物性格的深入理解；2.將作品中的人物性格與作者的人生觀相結(jié)合，進行思辨性閱讀。

解決辦法與突破策略：1.通過分段討論、角色扮演等方式，引導學生逐段分析人物語言、動作、心理等描寫，把握人物性格；2.引導學生查閱相關(guān)資料，了解托爾斯泰的生平和思想，幫助學生更好地理解人物性格背后的深層原因；3.設(shè)計問題引導學生進行思辨性閱讀，如“你認為托爾斯泰的人物塑造是否成功？為什么？”；4.通過小組合作，讓學生在討論中碰撞思想，共同探討作品的主題思想。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《列夫·托爾斯泰》一文的新人教版教材。

2.輔助材料：準備與托爾斯泰生平相關(guān)的圖片、托爾斯泰名言的圖表以及《戰(zhàn)爭與和平》的片段視頻。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺展示文本內(nèi)容，輔助學生理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供討論卡片，并準備白板或投影儀以展示討論結(jié)果。教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《戰(zhàn)爭與和平》經(jīng)典片段，激發(fā)學生對名著的興趣。

2.提問：同學們對《戰(zhàn)爭與和平》有哪些了解？想了解哪些方面的內(nèi)容？

3.學生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)并引入課題《列夫·托爾斯泰》。

（二）講授新課（25分鐘）

1.介紹托爾斯泰的生平和作品背景，用時5分鐘。

2.分析《戰(zhàn)爭與和平》中主要人物性格特點，用時10分鐘。

-普京斯基：勇敢、善良、忠誠，但有時過于理想化。

-安東·庫拉金：自私、貪婪、冷酷，但內(nèi)心深處有對美好生活的向往。

-安德烈·保爾康斯基：勇敢、正直、有責任感，但有時過于悲觀。

3.探討作品主題思想，用時10分鐘。

-人性的復雜性：通過人物性格的刻畫，展現(xiàn)人性的善惡、美丑。

-戰(zhàn)爭與和平的辯證關(guān)系：戰(zhàn)爭與和平相互依存，戰(zhàn)爭是和平的必要代價。

4.結(jié)合托爾斯泰的人生觀，分析作品中的思想內(nèi)涵，用時10分鐘。

-托爾斯泰的宗教信仰：對上帝的信仰貫穿其一生，影響了其作品。

-對社會不公的批判：關(guān)注社會底層人民的生活，倡導社會公平。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：分析《戰(zhàn)爭與和平》中的人物關(guān)系，用時5分鐘。

2.學生代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們對《列夫·托爾斯泰》有哪些收獲？

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學們認為《戰(zhàn)爭與和平》中哪個人物最令你印象深刻？為什么？

2.學生自由發(fā)言，教師引導學生深入分析人物性格特點。

3.教師提問：從《戰(zhàn)爭與和平》中我們學到了什么？

4.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生關(guān)注托爾斯泰作品中的道德觀念，如勇敢、善良、正直等。

2.學生分享自己從托爾斯泰作品中得到的啟示。

教學時長共計45分鐘。在教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際學情，靈活調(diào)整教學節(jié)奏，注重師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-托爾斯泰的生平介紹：通過閱讀托爾斯泰的傳記，了解他的成長經(jīng)歷、思想發(fā)展和文學創(chuàng)作歷程。

-《戰(zhàn)爭與和平》背景知識：研究19世紀俄國社會的政治、經(jīng)濟和文化背景，以及當時的歷史事件，如拿破侖戰(zhàn)爭等。

-托爾斯泰的其他作品：閱讀《安娜·卡列尼娜》、《復活》等作品，比較不同作品中的主題和人物形象。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《戰(zhàn)爭與和平》原著，深入理解原著中的情節(jié)和人物性格。

-通過觀看與《戰(zhàn)爭與和平》相關(guān)的電影或電視劇，對比原著與改編作品，分析改編的得失。

-組織學生進行小組討論，探討托爾斯泰作品中的道德倫理問題，如個人與社會的關(guān)系、人性的復雜性等。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或心得體會，分享自己對作品的理解和感悟。

-引導學生研究托爾斯泰的文學理論，如“藝術(shù)即生活”等觀點，探討其文學創(chuàng)作的獨特性。

-組織學生進行角色扮演，通過模擬托爾斯泰作品中的人物對話和場景，加深對人物性格的理解。

-探索托爾斯泰作品對后世文學的影響，分析其作品在文學史上的地位和意義。

-鼓勵學生參與文學社團或?qū)懽餍〗M，通過交流和學習，提升自己的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。板書設(shè)計①托爾斯泰生平簡介

-生平經(jīng)歷

-文學成就

-思想觀念

②《戰(zhàn)爭與和平》主要人物

-普京斯基：勇敢、善良、忠誠

-安東·庫拉金：自私、貪婪、冷酷

-安德