13 橋 說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

13橋(說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《13橋》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（具體班級(jí)）

3.授課時(shí)間：2024年10月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析《13橋》中的修辭手法和人物形象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞；2）鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享閱讀感悟，提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力；3）培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化在橋梁建筑中的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的閱讀興趣和鑒賞能力。然而，由于年級(jí)特點(diǎn)，他們的知識(shí)體系還不夠完善，對(duì)一些文學(xué)概念和修辭手法的理解可能還比較淺顯。以下是具體分析：

1.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)課文中的生字詞、作者背景有一定的了解，但可能對(duì)課文中的文化內(nèi)涵和深層意蘊(yùn)理解不夠深入。

2.能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，能夠初步把握文章的主旨，但在分析人物形象、體會(huì)作者情感等方面還有待加強(qiáng)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)正在逐步形成，但部分學(xué)生可能存在書寫不規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確等問(wèn)題。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、自主學(xué)習(xí)能力較弱的情況。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于以上情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，通過(guò)講解《13橋》的文學(xué)背景和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對(duì)橋梁建筑文化的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示橋梁建筑圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.安排角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)人物情感，提升語(yǔ)言表達(dá)和情感理解能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《13橋》這篇課文。在我們生活的世界中，橋梁是連接兩岸的重要紐帶，它見(jiàn)證了人類智慧和勤勞。那么，今天我們就一起來(lái)探究這篇課文，看看作者是如何描繪橋梁的美麗與神奇的。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀課文，注意圈畫生字詞，理解課文大意。朗讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們分享自己的閱讀感受。

（學(xué)生）我感受到了作者對(duì)橋梁的熱愛(ài)和贊美。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)初步感受到了作者的情感。接下來(lái)，我們一起走進(jìn)課文，探究全文的側(cè)重點(diǎn)。

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.人物形象分析

（教師）課文中的主人公是誰(shuí)？他具有怎樣的品質(zhì)？

（學(xué)生）主人公是建造橋梁的工程師，他具有嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、創(chuàng)新的精神。

（教師）很好，這位工程師的形象正是作者想要贊美的。接下來(lái)，我們一起分析一下他的品質(zhì)是如何在課文中體現(xiàn)的。

2.橋梁建筑特點(diǎn)

（教師）課文詳細(xì)描述了橋梁的建筑特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要概括。

（學(xué)生）橋梁結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，造型美觀，具有很高的科技含量。

（教師）非常準(zhǔn)確，橋梁的建筑特點(diǎn)正是工程師智慧和勤勞的結(jié)晶。

3.作者情感表達(dá)

（教師）在課文中，作者多次表達(dá)了對(duì)橋梁的贊美之情，請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（學(xué)生）作者在文中用了很多比喻和擬人的修辭手法，把橋梁描繪得栩栩如生，表達(dá)了對(duì)橋梁的熱愛(ài)。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)能夠體會(huì)到作者的情感。接下來(lái)，我們繼續(xù)探究全文的側(cè)重點(diǎn)。

四、深入探究，拓展延伸

1.橋梁文化

（教師）橋梁不僅是一種建筑，更是一種文化。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)剺蛄涸谖覈?guó)文化中的地位。

（學(xué)生）橋梁在我國(guó)文化中具有很高的地位，它象征著團(tuán)結(jié)、進(jìn)步和繁榮。

（教師）非常好，橋梁確實(shí)是我國(guó)文化的重要組成部分。接下來(lái)，我們一起探討橋梁與歷史、地理等方面的關(guān)系。

2.創(chuàng)新思維

（教師）課文中的工程師具有創(chuàng)新精神，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

（學(xué)生）我認(rèn)為，要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，首先要勇于嘗試新事物，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維的重要性。接下來(lái)，我們繼續(xù)拓展延伸。

五、課堂小結(jié)，總結(jié)感悟

（教師）今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《13橋》，了解了橋梁的建筑特點(diǎn)、文化內(nèi)涵以及工程師的創(chuàng)新精神。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)W習(xí)工程師的品質(zhì)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

（學(xué)生）我明白了，我們要像工程師一樣，勇于創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

六、布置作業(yè)

1.查閱資料，了解我國(guó)著名的橋梁建筑。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)創(chuàng)新思維的理解。

（教師）今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們將在下節(jié)課分享彼此的收獲。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別并理解《13橋》中出現(xiàn)的生字詞，如“橋梁”、“結(jié)構(gòu)”、“設(shè)計(jì)”等，提高了詞匯量。

-學(xué)生能夠復(fù)述課文的主要內(nèi)容，了解橋梁在歷史和文化中的重要地位，增強(qiáng)了文化素養(yǎng)。

-學(xué)生掌握了課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，能夠分析作者如何運(yùn)用這些手法表達(dá)情感和描繪事物。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)，提升了合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在分析人物形象和橋梁建筑特點(diǎn)時(shí)，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生在分享閱讀感悟和課堂表達(dá)時(shí)，提高了口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過(guò)探究橋梁建筑與歷史、地理的關(guān)系，拓展了知識(shí)視野，培養(yǎng)了跨學(xué)科思維能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)工程師的創(chuàng)新精神時(shí)，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新在科技發(fā)展中的重要性。

-學(xué)生在分析課文時(shí)，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度審視問(wèn)題，培養(yǎng)了多元思維。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《13橋》，對(duì)橋梁建筑有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

-學(xué)生在了解工程師的品質(zhì)后，樹立了敬業(yè)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)等積極的人生觀和價(jià)值觀。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽他人意見(jiàn)，培養(yǎng)了良好的社會(huì)交往能力。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生在課后查閱資料，了解我國(guó)著名的橋梁建筑，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。

-學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考創(chuàng)新思維的重要性，能夠在日常生活中嘗試創(chuàng)新，提高生活品質(zhì)。

-學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-橋梁建筑的基本概念和特點(diǎn)

-橋梁在歷史和文化中的地位

-工程師的品質(zhì)和職業(yè)精神

②重點(diǎn)詞句：

-“橋梁”：連接兩岸的重要紐帶，象征團(tuán)結(jié)和進(jìn)步

-“結(jié)構(gòu)”：橋梁的建筑構(gòu)造，體現(xiàn)工程師的智慧

-“設(shè)計(jì)”：橋梁的規(guī)劃與構(gòu)思，展現(xiàn)