13 橋 說課稿2024-2025學年-統(tǒng)編版語文六年級上冊

13橋(說課稿）2024-2025學年-統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文六年級上冊《13橋》

2.教學年級和班級：六年級（具體班級）

3.授課時間：2024年10月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學生的文學鑒賞能力，通過分析《13橋》中的修辭手法和人物形象，增強學生對文學作品的理解和欣賞；2）鍛煉學生的語言表達能力，鼓勵學生在課堂上分享閱讀感悟，提高口頭表達和書面表達的能力；3）培養(yǎng)學生的文化自信，引導學生認識到中國傳統(tǒng)文化在橋梁建筑中的獨特魅力，增強民族自豪感。學情分析六年級學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，對文學作品有一定的閱讀興趣和鑒賞能力。然而，由于年級特點，他們的知識體系還不夠完善，對一些文學概念和修辭手法的理解可能還比較淺顯。以下是具體分析：

1.知識方面：學生對課文中的生字詞、作者背景有一定的了解，但可能對課文中的文化內(nèi)涵和深層意蘊理解不夠深入。

2.能力方面：學生的閱讀理解能力有所提高，能夠初步把握文章的主旨，但在分析人物形象、體會作者情感等方面還有待加強。

3.素質方面：學生的語文素養(yǎng)正在逐步形成，但部分學生可能存在書寫不規(guī)范、語言表達不夠準確等問題。

4.行為習慣：學生在課堂上積極參與，但個別學生可能存在注意力不集中、自主學習能力較弱的情況。

5.對課程學習的影響：鑒于以上情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生深入理解課文，提高學生的文學鑒賞能力和表達能力。同時，通過課堂互動和實踐活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合，通過講解《13橋》的文學背景和修辭手法，引導學生理解課文內(nèi)容。

2.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分享對橋梁建筑文化的理解，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示橋梁建筑圖片和視頻，增強學生的直觀感受，激發(fā)學習興趣。

4.安排角色扮演活動，讓學生扮演文中角色，體驗人物情感，提升語言表達和情感理解能力。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習的是《13橋》這篇課文。在我們生活的世界中，橋梁是連接兩岸的重要紐帶，它見證了人類智慧和勤勞。那么，今天我們就一起來探究這篇課文，看看作者是如何描繪橋梁的美麗與神奇的。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請大家打開課本，自由朗讀課文，注意圈畫生字詞，理解課文大意。朗讀完畢后，請同學們分享自己的閱讀感受。

（學生）我感受到了作者對橋梁的熱愛和贊美。

（教師）很好，同學們已經(jīng)初步感受到了作者的情感。接下來，我們一起走進課文，探究全文的側重點。

三、細讀課文，探究主旨

1.人物形象分析

（教師）課文中的主人公是誰？他具有怎樣的品質？

（學生）主人公是建造橋梁的工程師，他具有嚴謹、敬業(yè)、創(chuàng)新的精神。

（教師）很好，這位工程師的形象正是作者想要贊美的。接下來，我們一起分析一下他的品質是如何在課文中體現(xiàn)的。

2.橋梁建筑特點

（教師）課文詳細描述了橋梁的建筑特點，請同學們找出相關的語句，并簡要概括。

（學生）橋梁結構堅固，造型美觀，具有很高的科技含量。

（教師）非常準確，橋梁的建筑特點正是工程師智慧和勤勞的結晶。

3.作者情感表達

（教師）在課文中，作者多次表達了對橋梁的贊美之情，請同學們找出相關的語句，并談談自己的理解。

（學生）作者在文中用了很多比喻和擬人的修辭手法，把橋梁描繪得栩栩如生，表達了對橋梁的熱愛。

（教師）很好，同學們已經(jīng)能夠體會到作者的情感。接下來，我們繼續(xù)探究全文的側重點。

四、深入探究，拓展延伸

1.橋梁文化

（教師）橋梁不僅是一種建筑，更是一種文化。請同學們結合所學知識，談談橋梁在我國文化中的地位。

（學生）橋梁在我國文化中具有很高的地位，它象征著團結、進步和繁榮。

（教師）非常好，橋梁確實是我國文化的重要組成部分。接下來，我們一起探討橋梁與歷史、地理等方面的關系。

2.創(chuàng)新思維

（教師）課文中的工程師具有創(chuàng)新精神，請同學們結合自己的實際，談談如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

（學生）我認為，要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，首先要勇于嘗試新事物，敢于挑戰(zhàn)權威，同時還要不斷學習，提高自己的綜合素質。

（教師）很好，同學們已經(jīng)能夠認識到創(chuàng)新思維的重要性。接下來，我們繼續(xù)拓展延伸。

五、課堂小結，總結感悟

（教師）今天，我們通過學習《13橋》，了解了橋梁的建筑特點、文化內(nèi)涵以及工程師的創(chuàng)新精神。希望大家在今后的學習和生活中，能夠學習工程師的品質，不斷提高自己的綜合素質。

（學生）我明白了，我們要像工程師一樣，勇于創(chuàng)新，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

六、布置作業(yè)

1.查閱資料，了解我國著名的橋梁建筑。

2.結合自己的生活實際，談談你對創(chuàng)新思維的理解。

（教師）今天的課就上到這里，希望大家課后認真完成作業(yè)，我們將在下節(jié)課分享彼此的收獲。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確識別并理解《13橋》中出現(xiàn)的生字詞，如“橋梁”、“結構”、“設計”等，提高了詞匯量。

-學生能夠復述課文的主要內(nèi)容，了解橋梁在歷史和文化中的重要地位，增強了文化素養(yǎng)。

-學生掌握了課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，能夠分析作者如何運用這些手法表達情感和描繪事物。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學生通過小組討論和角色扮演活動，提升了合作學習和團隊協(xié)作能力。

-學生在分析人物形象和橋梁建筑特點時，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。

-學生在分享閱讀感悟和課堂表達時，提高了口頭表達和書面表達能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學生通過探究橋梁建筑與歷史、地理的關系，拓展了知識視野，培養(yǎng)了跨學科思維能力。

-學生在學習工程師的創(chuàng)新精神時，激發(fā)了創(chuàng)新意識，認識到創(chuàng)新在科技發(fā)展中的重要性。

-學生在分析課文時，學會了如何從多個角度審視問題，培養(yǎng)了多元思維。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學生通過學習《13橋》，對橋梁建筑有了更深的認識，增強了民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的認同。

-學生在了解工程師的品質后，樹立了敬業(yè)、創(chuàng)新、團結等積極的人生觀和價值觀。

-學生在課堂互動中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了良好的社會交往能力。

5.實踐應用方面：

-學生在課后查閱資料，了解我國著名的橋梁建筑，將所學知識應用于實際，增強了實踐能力。

-學生結合自己的生活實際，思考創(chuàng)新思維的重要性，能夠在日常生活中嘗試創(chuàng)新，提高生活品質。

-學生通過完成作業(yè)，鞏固了課堂所學知識，培養(yǎng)了自主學習的能力。板書設計①本文重點知識點：

-橋梁建筑的基本概念和特點

-橋梁在歷史和文化中的地位

-工程師的品質和職業(yè)精神

②重點詞句：

-“橋梁”：連接兩岸的重要紐帶，象征團結和進步

-“結構”：橋梁的建筑構造，體現(xiàn)工程師的智慧

-“設計”：橋梁的規(guī)劃與構思，展現(xiàn)