2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)2.3 乘數(shù)末尾有0的乘法說課稿 冀教版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)2.3乘數(shù)末尾有0的乘法說課稿冀教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)2.3乘數(shù)末尾有0的乘法為主題，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0的乘法的特點(diǎn)，從而揭示出計(jì)算方法。通過小組合作探究，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出計(jì)算步驟，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。最后，通過練習(xí)鞏固，讓學(xué)生熟練掌握乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，通過觀察和操作，抽象出乘數(shù)末尾有0的乘法特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)推理能力，通過小組合作探究，推理出計(jì)算步驟，并理解其合理性。

3.提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，通過實(shí)際計(jì)算練習(xí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

4.增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算，但對(duì)乘數(shù)末尾有0的乘法可能存在理解困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡動(dòng)手操作和游戲化的學(xué)習(xí)方式。他們的數(shù)學(xué)思維能力逐漸增強(qiáng)，但抽象思維能力仍需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀操作，部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，可能難以把握0在乘法中的特殊作用，容易混淆計(jì)算步驟。此外，學(xué)生在進(jìn)行多位數(shù)乘法計(jì)算時(shí)，可能會(huì)因?yàn)橛?jì)算順序不當(dāng)或進(jìn)位錯(cuò)誤而影響計(jì)算結(jié)果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)棒）、電子白板、計(jì)算機(jī)

2.課程平臺(tái)：冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材配套教學(xué)資源

3.信息化資源：多媒體課件、在線數(shù)學(xué)游戲、計(jì)算器應(yīng)用軟件

4.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、直觀演示、練習(xí)冊(cè)、數(shù)學(xué)故事分享教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2.學(xué)生分享已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本步驟。

二、探究新知

1.老師提問：如果乘數(shù)末尾有0，計(jì)算方法會(huì)有什么變化？

2.學(xué)生分組討論，嘗試用已有的知識(shí)解決乘數(shù)末尾有0的乘法問題。

3.各小組派代表分享討論結(jié)果，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法。

三、演示講解

1.老師以具體的例子演示乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算過程，如24×50。

2.學(xué)生跟隨老師的步驟，嘗試獨(dú)立完成計(jì)算。

3.老師解釋計(jì)算過程中需要注意的細(xì)節(jié)，如先計(jì)算乘數(shù)的非零部分，再處理末尾的0。

四、鞏固練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)對(duì)乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法的掌握。

2.學(xué)生互評(píng)練習(xí)結(jié)果，老師針對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

五、拓展應(yīng)用

1.老師出示實(shí)際問題，如計(jì)算商品的價(jià)格，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法解決問題。

2.學(xué)生分組合作，嘗試用不同的方法解決問題，并分享解題思路。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材上的練習(xí)題。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

八、課后反思

1.老師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.計(jì)算能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。他們?cè)谕瓿烧n后作業(yè)和實(shí)際應(yīng)用中，能夠迅速、準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果，如24×50=1200，1200×30=36000等。

2.數(shù)學(xué)思維發(fā)展：學(xué)生在探究乘數(shù)末尾有0的乘法特點(diǎn)時(shí)，需要觀察、分析、歸納和推理，這些思維活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如計(jì)算商品價(jià)格、計(jì)算面積等。

3.學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)：本節(jié)課通過小組合作、實(shí)際操作和游戲化學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在參與課堂活動(dòng)中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力提高：學(xué)生在小組合作探究過程中，學(xué)會(huì)了與他人溝通、交流、分享和協(xié)作。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，共同解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.解決問題能力增強(qiáng)：學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題，如計(jì)算商品價(jià)格、計(jì)算面積等，能夠運(yùn)用乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法進(jìn)行解決。這有助于提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力，為今后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

6.數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力提升：學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如計(jì)算商品的價(jià)格、計(jì)算面積等。這有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，為今后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在本節(jié)課中，通過自主探究、合作交流等方式，學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他們?cè)谡n后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、認(rèn)真完成作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣將有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容——兩位數(shù)乘兩位數(shù)，特別是乘數(shù)末尾有0的乘法。回過頭來看，我覺得這節(jié)課既有亮點(diǎn)，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過出示主題圖的方式，讓學(xué)生們回顧了之前學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較成功，學(xué)生們能夠迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并積極參與到課堂討論中來。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論乘數(shù)末尾有0的乘法特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的反應(yīng)并不積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還不夠熟悉，或者是對(duì)這個(gè)新的計(jì)算方法感到陌生。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入和鋪墊，幫助學(xué)生更好地理解和接受。

在探究新知的過程中，我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生們通過討論和操作，自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的合作能力。不過，我也注意到，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄兊臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，或者是不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

在演示講解環(huán)節(jié)，我選擇了具體的例子來展示乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算過程，這樣可以讓學(xué)生們更加直觀地理解計(jì)算方法。但是，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解進(jìn)位的概念。這說明我在講解時(shí)可能沒有做到深入淺出，需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生們通過獨(dú)立完成來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較合理，但是我在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這說明我對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)還不夠到位。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，確保他們能夠正確掌握知識(shí)點(diǎn)。

在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我出示了一些實(shí)際問題，讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，還是顯得有些束手無策。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用還不夠熟練。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì)①兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法

②計(jì)算步驟

③舉例說明

①乘數(shù)末尾有0的乘法特點(diǎn)

②首先計(jì)算乘數(shù)的非零部