湖南省衡陽市部分重點中學2023-2024學年高二上學期期末模擬測試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1湖南省衡陽市部分重點中學2023-2024學年高二上學期期末模擬測試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下列下題。材料一：1958年3月，茹志鵑在《延河》發(fā)表短篇小說《百合花》，以靈妙之筆寫殘酷的戰(zhàn)爭題材，講究鋪墊與神韻，講究留白與象征，與當時流行的英雄書寫風格迥異，讀來令人內心深受震撼。茅盾慧眼識金，讀后立即為之撰寫精彩評論，通篇都是贊語。《百合花》得以轉載于當年《人民文學》第6期，贏得好評如潮，至今仍是膾炙人口的經(jīng)典佳作。設若當年沒有茅盾的披沙揀金和著意推舉，《百合花》銷聲匿跡于當時的文化語境之中，恐怕是極有可能的。對好作品的毫無保留的“叫好”，是一種“有力量”的評論。識人賢否不易，道作品長短亦難。好的評論家要有扎實的理論功底與出色的理性思辨能力，更要有優(yōu)異的審美直覺和悟性。二者兼具，方能對作品的內涵進行精辟闡發(fā)，方能對作品的得失作出令人信服的評判，并提出中肯的建議。劉勰說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！边@“操千曲”與“觀千劍”，意味著長期不懈地流連于古今中外文學原創(chuàng)經(jīng)典，孜孜不倦地含英咀華。應該說，詩乃一切文學之核心。無垠的想象、極致的抽象、神秘的哲理，最是集中于詩中，真正優(yōu)秀的文學作品無不是詩性的充分呈現(xiàn)。我國自古就是詩之王國，天人合一觀念始終統(tǒng)攝著文人的世界觀和方法論，意象思維從來都是文學創(chuàng)作的看家本事，要加倍增強審美感知能力，必須多讀詩，多讀詩性之作。中國古代的詩話，對培養(yǎng)審美眼光尤為得力。而西方深刻的文藝理論著作，則有助于提升我們的理性思辨能力，深化對文藝作品的理解，并啟迪我們找到恰當?shù)难芯恳暯桥c學術路徑。有生命力的文學評論，建立在真切而深刻的審美感受基礎之上，而不可能只是冷冰冰的就事論事，干巴巴的道輯推理。評論家首先應該從文學作品中體驗到一種異乎尋常的生命感動和靈魂震撼，引發(fā)深入思考，然后才去抽繹和總結隱含其中的某些本質性、規(guī)律性的東西。在當今全球一體化的時代，不少學者發(fā)現(xiàn)，將西方現(xiàn)代人文社科理論應用于我國的當代文學研究，對于打開思路、拓寬視野、構建斷的學術體系頗有裨益，但在實施過程中往往由于對文學作品缺乏真切生動的審美體驗與感語，文章寫得生硬艱澀，了無生氣，讓人難以卒讀。文學評論界少諤諤之音、多好好之言，造成這種局面的原因很多，近來一段時間專家學者已從諸多方面進行了探究和反思，此不復論。除此之外，大概還有“溫良恭儉讓”傳統(tǒng)文化因素的潛在影響。事實上，文學作品一旦問世，它就成為一個獨立而客觀的存在，評論家有必要批開世俗的私心雜念，依照自己的認知與體語，對作品的價值進行闡發(fā)，唯有這樣，他才能有新發(fā)現(xiàn)、新收散，評論才能有的放矢，發(fā)揮實效，學術乃天下之公器，需要一種為達真理無私無畏的勇氣，褒貶由自公道，推論源自真憑實據(jù)，評論家也務必堅中學術良知，把研討限定在文學的界域之內，秉持公道心與同理心，持論有據(jù)。（摘編自趙海菱《真憑實據(jù)地探究文學的秘密》，《光明日報》2021年10月6日）材料二：文學創(chuàng)作行業(yè)能夠在時代的浪潮中穩(wěn)步發(fā)展，需要文學批評寫作人員在新媒體背景下，打破傳統(tǒng)寫作觀念對自身發(fā)展的桎梏，自主地對新思想、新觀念、新模式以及新氣象進行學習，意識到對自身觀念進行變革的重要性，能夠自主地將新媒體技術運用到文學批評寫作工作中，并創(chuàng)新式地利用不同多媒體形式對文學批評內容與形式進行創(chuàng)新與發(fā)展，在保證文學制作領域未來穩(wěn)定長久發(fā)展的同時，切實提升文學批評工作的效率與質量，從而在促進信息傳播速度最大化的過程中，獲得更高的寫作質量。新媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的融合需要大量高素質復合型專業(yè)文學批評寫作人員的支持，但現(xiàn)如今很多從業(yè)人員的綜合素質都無法達到要求。對此，廣大從業(yè)人員必須盡快調整思想，更好地適應信息時代對傳統(tǒng)寫作行業(yè)造成的沖擊，積極自主地學習相關技術，掌握技術融合的有效方法和形式。同時，文學寫作部門的領導必須加強對技術融合重要性的認知，將更多的資源傾斜到這一方面，組織專家人員對網(wǎng)絡媒體存在的競爭優(yōu)勢進行分析，精準把握技術融合的正確方向。為了體現(xiàn)文學批評工作的本質，需要文學批評寫作人員意識到情感共鳴是推動創(chuàng)造性批評最直接的要素，因此在進行批評寫作時，需要寫作人員對自身主體意識進行有效的構建，從自身文化積累中所形成的審美情趣、文化意識、情感需求，文學觀念以及哲學意識入手，對作品的創(chuàng)作現(xiàn)象以及主體趨勢進行準確的分析評論，分析其能否在符合批評主體意識的同時，形成符合大眾需求的批評意見。主體意識是指導文學批評寫作人員評論深度的重要因素。文學批評寫作人員需要以審美為載體開展寫作活動，但需要合理把控自身的審美需求，通過主體意識的建立與完善，對文學作品中呈現(xiàn)出的價值與存在的問題，以理性客觀的角度進行闡述，在文學批評內容具有滿足讀者審美需求的同時，保證批評結論的準確性和公正性。（摘編自吳曉樣《淺析當代文學批評在新媒體時代的應對策略》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.因為茅盾的著意舉薦，小說《百合花》才成為經(jīng)典之作，并被不斷轉載，后世人們也爭相贊美和傳頌。B.中國古代詩話和西方文藝理論著作對提高評論家的專業(yè)技能有很大的幫助，是評論家的必讀之物。C.文學批評者只關注作品好的方面，忽略差的方面，以免傷人自尊，這是受“溫良恭儉讓”傳統(tǒng)的影響。D.新媒體時代，文學創(chuàng)作行業(yè)要在時代的浪潮中穩(wěn)步發(fā)展，文學批評寫作人員的綜合素質也有待提高。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.“操千曲”與“觀千劍”，喻指評論家通過研究原創(chuàng)經(jīng)典文學作品以提高理論功底及審美直黨和悟性。B.優(yōu)秀的文學作品是一種充滿詩性的獨立存在，它需要文學評論家客觀公正地發(fā)現(xiàn)并闡發(fā)它的價值。C.一些評論家將西方現(xiàn)代人文社科理論運用到我國當代文學研究中時，往往將評論文章寫得詰屈聱牙。D.評論家的主體意識體現(xiàn)了他對作品的認識和把握，因而這種認識和把握是合大眾需求的批評意見。3.下列各項中，最能支撐材料二主要觀點的一項是（）A.文學批評可以幫助創(chuàng)作者對文學的規(guī)律、性質以及特征進行深入的認知，從而在潛移默化的過程中，對自身的文學創(chuàng)作起到積極的促進作用。B.文學創(chuàng)作遵循的是個人化原則，而文學批評恰恰需要一個整體的視角，要將一部文學作品放在整個文學傳統(tǒng)或者文化背景下進行考察，這也造成了兩者關注點是錯位的。C.批評家要運用自己敏銳的審美直覺、深邃的理論洞穿力和獨特的表達方式，自覺參與批評對象，真實地說出自己切身體會的話，記錄下自己獨特的審美評價和審美判斷。D.作者對自己作品的解釋雖然算不上最終、最權威的批評，不過肯定是和普通讀者有所不同，可以算作一個“特殊的讀者”。4.請簡要分析材料一的論證思路。5.評論家如何提升文學批評能力？請結合兩則材料簡要分析?！敬鸢浮?.D2.D3.C4.①首先通過茅盾為（百合花）寫評論的例子，引出“有力量”的文學評論的話題，②然后論述了提升理論功底，培養(yǎng)優(yōu)異的審美直覺和悟性的必要性和方法。③接著再次強調了培養(yǎng)優(yōu)異的審美直覺和悟性的重要性。④最后對評論家提出建議，強調好的評論家要堅守學術良知，持論有據(jù)。5.①多讀詩和古今中外文學原創(chuàng)經(jīng)典以提高審美直覺和悟性，多讀古今中外深刻的文藝理論著作，以提升理性思辨能力和理論功底。②評論家要能自主地將新媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)技術融合起來，并運用到文學評論寫作中，③評論家要堅守學術良知，對自身主體意識進行有效構建，勇于創(chuàng)新。【解析】【1題解析】本題考查學生理解和分析材料內容的能力。A.“因為茅盾的著意舉薦”強加因果，《百合花》成為經(jīng)典佳作，是因為它本身就是一部好作品；“不斷轉載”于文無據(jù)，原文的表述是“《百合花》得以轉載于當年《人民文學》第6期，贏得好評如潮”。B.“是評論家的必讀之物”錯誤，原文的表述是“中國古代的詩話，對培養(yǎng)審美眼光尤為得力。而西方深刻的文藝理論著作，則有助于提升我們的理性思辨能力，深化對文藝作品的理解，并啟迪我們找到恰當?shù)难芯恳暯桥c學術路徑”，并未說“必讀”。C.曲解文意，原文是“文學評論界……潛在影響”，只是說文學批評多說好話，并不是“只關注作品好的方面，忽略差的方面”的意思，“溫良恭儉讓”傳統(tǒng)的影響也只是作者的推測。故選D?！?題解析】本題考查學生理解概括材料內容及觀點的能力。D.“因而這種認識和把握是合大眾需求的批評意見”錯誤，文學批評中的主體意識包括評論家對自身地位、能力及運用自身能力需要做出怎樣的文學評論的自覺意識，評論家對作品的認識和把握是文學評論家的自身主體意識的體現(xiàn)，這種認識和把握也不一定就是符合大眾需求的批評意見。故選D?！?題解析】本題考查學生分析材料的論點、論據(jù)及論證方法的能力。材料二的主要觀點有三個：創(chuàng)新寫作觀念，提高批評者的綜合素質和有效構建自身主體意識。A.強調文學批評對文學創(chuàng)作的促進作用。B.強調的是文學批評和文學創(chuàng)作的不同關注點。C.支撐了材料二的“有效構建自身主體意識”這個分論點。D.分析的是作者對自己作品的解釋權問題。故選C?！?題解析】本題考查學生分析材料論證思路的能力。材料一共五段。第一段為第一部分，“設若當年沒有茅盾的披沙揀金和著意推舉，《百合花》銷聲匿跡于當時的文化語境之中，恐怕是極有可能的。對好作品的毫無保留的‘叫好’，是一種‘有力量’的評論”，通過茅盾為《百合花》寫評論的例子，引出“有力量”的文學評論的話題。第二、三段為第二部分，提出了“好的評論家要有扎實的理論功底與出色的理性思辨能力，更要有優(yōu)異的審美直覺和悟性”的觀點。并提出了方法，“長期不懈地流連于古今中外文學原創(chuàng)經(jīng)典，孜孜不倦地含英咀華”，尤其提到了“中國古代的詩話”和“西方深刻的文藝理論著作”的作用。其中第二段是通過引用加以證明，第三段是從“詩乃一切文學之核心。無垠的想象、極致的抽象、神秘的哲理，最是集中于詩中，真正優(yōu)秀的文學作品無不是詩性的充分呈現(xiàn)”的角度，強調好的評論家“要加倍增強審美感知能力，必須多讀詩，多讀詩性之作”。第四段為第三部分，“有生命力的文學評論，建立在真切而深刻的審美感受基礎之上，而不可能只是冷冰冰的就事論事”，再次強調了評論家培養(yǎng)審美直覺和悟性的重要性。第五段為第四部分，對評論家提出建議，“務必堅中學術良知，把研討限定在文學的界域之內，秉持公道心與同理心，持論有據(jù)”?！?題解析】本題考查學生分析概括材料內容的能力。依據(jù)材料一“意味著長期不懈地流連于古今中外文學原創(chuàng)經(jīng)典，孜孜不倦地含英咀華”“中國古代的詩話，對培養(yǎng)審美眼光尤為得力。而西方深刻的文藝理論著作，則有助于提升我們的理性思辨能力，深化對文藝作品的理解，并啟迪我們找到恰當?shù)难芯恳暯桥c學術路徑”可概括為：多讀詩和古今中外文學原創(chuàng)經(jīng)典以提高審美直覺和悟性，多讀古今中外深刻的文藝理論著作，以提升理性思辨能力和理論功底。依據(jù)材料二“文學創(chuàng)作行業(yè)能夠在時代的浪潮中穩(wěn)步發(fā)展，需要文學批評寫作人員在新媒體背景下，打破傳統(tǒng)寫作觀念對自身發(fā)展的桎梏……能夠自主地將新媒體技術運用到文學批評寫作工作中”“新媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的融合需要大量高素質復合型專業(yè)文學批評寫作人員的支持……廣大從業(yè)人員必須盡快調整思想，更好地適應信息時代對傳統(tǒng)寫作行業(yè)造成的沖擊，積極自主地學習相關技術，掌握技術融合的有效方法和形式”可概括為：評論家要能自主地將新媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)技術融合起來，并運用到文學評論寫作中。依據(jù)材料二“因此在進行批評寫作時，需要寫作人員對自身主體意識進行有效的構建……對作品的創(chuàng)作現(xiàn)象以及主體趨勢進行準確的分析評論”可概括為：評論家要對自身主體意識進行有效構建，勇于創(chuàng)新。依據(jù)材料二“文學批評寫作人員需要以審美為載體開展寫作活動，但需要合理把控自身的審美需求，通過主體意識的建立與完善……在文學批評內容具有滿足讀者審美需求的同時，保證批評結論的準確性和公正性”可概括為：評論家要堅守學術良知，保證批評結論的準確性和公正性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成各題。初雪（節(jié)選）路翎司機劉強和他的助手王德貴所在的汽車連，奉命從前線附近的地區(qū)往后方運送一批朝鮮老百姓。這些朝鮮人在敵人的炮火射程內頑強地生活了好久了，他們是因為緊急的軍事情況而疏散的。劉強和王德貴的車子排在最后一輛開出，因為他們這一車全是年老的和年輕的婦女，帶著一群孩子和很多的零碎東西。在十一月末的嚴寒的黃昏里，天色很快地黑下來了，前沿的炮聲激烈起來了，山谷里震蕩著一陣陣巨大的、單調的回聲。婦女們的這些零碎的日用的東西，引起劉強許多感觸。一九三七年，日本侵略者來到他的家鄉(xiāng)上海附近的時候，他的母親和姐姐帶著她們的籃子、罐子、大包小包爬上一輛擁擠的汽車，那時候他才十七歲，他討厭這些破舊的東西，覺得它們沒有價值，但是婦女們絕不肯丟掉它們。那時候他還不懂得在那些殘酷的年代里人民生活的艱難。朝鮮婦女們的這些舊包裹，這些簾子、草席，這些盆子罐子，在他心里喚起了溫暖的感情。這些東西仿佛在對他講述著艱苦和貧窮，講述著婦女們一兩年來在炮火下的流血奮斗。放到車子上去的任何一件小東西，都叫他覺得這是對敵人的一個勝利。車上裝得差不多了，他卻繼續(xù)在那里一件一件地往上搬著?？粗@種情形，年輕的助手王德貴有些焦急了?！安恍欣?，再耽擱咱們要趕不過去啦?！薄靶?！”劉強決然地大聲說，接著他用愉快的鼓動的口氣說，“來吧，小王，想個辦法替這位阿媽尼把背夾綁在車子后邊……這樣那兩床炕席也放的下啦?！薄斑@破炕席有什么用呀！”“老百姓過日子什么都有用的，——哪怕是破炕席，能丟在這里叫敵人一炮打掉么？”他的愉快而活潑的聲音忽然變得嚴厲了，并且那閃耀的眼光向著王德貴瞪了一眼。從來不發(fā)脾氣的劉強，個性其實是非常剛強的。王德貴本來想說：“叫炮打掉的東西多呢！”可是說不出口了。終于把所有的比較大的東西都安置好了。助手王德貴已經(jīng)跑去發(fā)動了馬達，他擔心著，遲了公路上車多，趕不過封鎖線。聽見馬達聲，劉強就很沉重地向著司機臺走去了，但走了幾步又停下來，因為聽見了車上面?zhèn)鞒鰜硪粋€嬰兒的啼哭聲。那孩子就在母親的胸前憤怒地哭著。劉強叫那母親把孩子給他，他說，可以把這嬰兒帶到司機臺里面去。做母親的遲疑了一下，但這時劉強已經(jīng)伸手把孩子抱過來了?！靶量嗬?，謝謝的……”那母親激動地說“不謝！小王！”劉強喊著，為了免除那母親的不安，他特別用一種愉快的、幽默的腔調大聲喊道：“來，小伙子，咱們找到一個活兒干啦！"“這活主要是你的！”劉強愉快地說，不由分說地把孩子塞在王德貴的手里了?！斑@怎么好弄呢，我不會抱孩子呀！”那十八歲的青年助手說?！斑停　彼f，“做這么回媽媽不委屈你，將來你還不是得有兒子！”王德貴很不滿意——這老司機今天太婆婆媽媽了，妨礙完成任務怎么辦呢——然而他仍然羞怯地笑了。他捧著孩子的那姿勢實在笨拙，就像捧著一盆熱水似的，車上的婦女們也都笑起來了。王德貴很不滿意這些笑聲，渾身熱辣辣的。敵機臨空了，照明彈一直從前面掛過來了。劉強的臉上馬上有了凜然的、嚴肅的神氣，司機臺的門砰的一聲關上了。迎著寒風，這臺嘎斯車投入了公路上的激烈斗爭。大雪紛飛……天漸漸地亮起來了。周圍的景色，覆蓋著雪的土坡、田地，大雪中倔強地彈起來的彎屈的黑色的樹枝，可以模模糊糊地看見了。離目的地只剩下了十里路。車上的婦女們都醒著。她們披著被單和舊衣，默默地承受著這場大雪。這里就要到她們新的家了。忽然地那個用花格子頭巾包著頭的、濃眉毛的姑娘唱起歌來。幾個年輕的婦女跟著唱起來，最后全車的婦女，都唱起來了。這一車凍僵了的、疲困的婦女，整夜都一聲不響，頑強地抗擊了那向她們襲來的敵機和嚴寒，現(xiàn)在唱起來了。她們就要到達她們新的家，她們歡迎這場雪，聽著司機臺里那個孩子的哭聲，唱起來了。于是一下子這臺車從困頓和沉默里醒來，被一種青春的、歡樂的、勝利的空氣鼓舞著——最后這幾里路，是載著歌聲飛馳著的。人們開始下車，被歌聲和大雪所激動。司機和他的助手走了出來，在迷茫的大雪中笑著；司機的手里，捧著那個又睡熟了的孩子。大家沉默了，站在紛飛的大雪中。王德貴抱過了孩子并且把他高舉了起來。大家看著王德貴手里的孩子，又看到劉強的染著血的大衣和蒼白、微笑的臉。那個做母親的奔上來接過她的孩子，眼淚流出來了。她抓住了王德貴的手，把她的頭在他的肩上靠了一靠，又跑向劉強，把頭靠在他的沒有負傷的結實的右肩上。忽然地王德貴走向那個母親，問著：“阿媽尼，這孩子他的姓名？”母親來不及回答，有七八個聲音叫起來了，說，這孩子叫金貴永！“金貴永，記著了！”王德貴紅著臉說。“金貴永，再見吧！”劉強說，顯出了王德貴先前見過的那種嚴肅的、沉思的、父親般的神情，俯下頭去，在那母親的臂彎里吻著孩子的臉。迎著這飄落在她們的土地上的今年的最初的雪，婦女們靜靜地站著。大雪無聲地、密密地降落著，這臺車后面的那兩條很長的黑色的車跡很快地就被大雪蓋住了。一九五三年十月十六日，北京（有刪改）6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）A.小說插敘了劉強對日軍侵略的記憶，既巧妙交代了劉強今天“婆婆媽媽”的原因，又控訴了戰(zhàn)爭的罪惡。B.小說寫朝鮮婦女們在紛飛的初雪中激情高歌，表現(xiàn)了她們即將平安抵達的喜悅和對志愿軍戰(zhàn)士的由衷感激。C.小說寫王德貴擔心因收拾“破炕席”而耽擱行程，說明王德貴比劉強對此次運送任務有著更清醒的認識。D.小說寫劉強“俯下頭去”親吻小男孩的臉，“一吻見真情”，流露出剛強嚴肅的劉強那父親般的溫暖柔情。7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說借助“嚴寒的黃昏”“很快地黑下來了”的天色、“前沿的炮聲”、山谷里的“回聲”等環(huán)境描寫，渲染出嚴酷的戰(zhàn)爭氣氛。B.小說寫王德貴抱孩子姿勢笨拙引起車上婦女們的哄笑，“很不滿意”“渾身熱辣辣的”等詞句，形象刻畫出王德貴惱羞成怒的心理。C.小說運用“抓住”“靠了一靠”“跑向”“靠在”等一連串動作描寫，刻畫出金貴永母親對王德貴、劉強兩位志愿軍司機由衷的感謝。D.小說以雪景結尾，一方面，呼應標題，給讀者留下想像的空間；另一方面，烘托出靜謐平和的氣氛，傳遞出勝利到達目的地后的喜悅。8.小說特別寫了小男孩金貴永備受一行人關注呵護，這樣寫有何用意？請簡要概述。9.有評論家說，《初雪》“兼顧歷史真實與審美感受的最大化”。這篇小說展現(xiàn)了怎樣的“審美感受”？請結合小說，談談你的理解?！敬鸢浮?.C7.B8.①突出體現(xiàn)志愿軍對朝鮮人民的體貼與關愛。②有力控訴侵略戰(zhàn)爭的殘酷與罪惡。③集中寄托對未來生活的期盼和希望。9.①志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮婦孺關心備至；朝鮮婦女天真淳樸，心懷感激，都展現(xiàn)了人性美。②雪景靜謐祥和，雪中歌唱歡快樂觀，都給人以畫面（意境）美。③志愿軍戰(zhàn)士舍生忘死，沖破敵人封鎖線，表現(xiàn)了崇高美?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。C.“說明王德貴比劉強對此次運送任務有著更清醒的認識”錯誤，劉強對此次運送任務也有著清醒的認識，只是他既要完成護送任務，也體貼與關愛朝鮮人民。故選C。【7題解析】本題考查學生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。B.“形象刻畫出王德貴惱羞成怒的心理”錯誤，原文中說“然而他仍然羞怯地笑了”，能看出他的羞怯，“他捧著孩子的那姿勢實在笨拙”體現(xiàn)王德貴不會照顧孩子的窘迫，并非惱怒。故選B?！?題解析】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①“劉強叫那母親把孩子給他，他說，可以把這嬰兒帶到司機臺里面去。做母親的遲疑了一下，但這時劉強已經(jīng)伸手把孩子抱過來了。‘辛苦啦，謝謝……’那母親激動地說?！恢x！小王！’劉強喊著，為了免除那母親的不安，他特別用一種愉快的、幽默的腔調大聲喊道”，劉強不忍心看著孩子被凍，又怕那母親感到不安，于是他謹慎地做著善良的舉動，突出體現(xiàn)了志愿軍對朝鮮人民的體貼與關愛。②“聽見馬達聲，劉強就很沉重地向著司機臺走去了，但走了幾步又停下來，因為聽見了車上面?zhèn)鞒鰜硪粋€嬰兒的啼哭聲。那孩子就在母親的胸前憤怒地哭著”，戰(zhàn)爭讓孩子遭罪，是戰(zhàn)爭讓孩子遭受了這一切，有力控訴了侵略戰(zhàn)爭的殘酷與罪惡。③“她們就要到達她們新的家，她們歡迎這場雪，聽著司機臺里那個孩子的哭聲，唱起來了。于是一下子這臺車從困頓和沉默里醒來，被一種青春的、歡樂的、勝利的空氣鼓舞著——最后這幾里路，是載著歌聲飛馳著的”，孩子的哭聲喚醒了人們，帶來了青春的、歡樂的、勝利的空氣，孩子代表著未來，人們對孩子的呵護寄托了對未來生活的期盼和希望?！?題解析】本題考查學生分析鑒賞作品的價值判斷和審美取向以及對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①“來吧，小王，想個辦法替這位阿媽尼把背夾綁在車子后邊……這樣那兩床炕席也放的下啦”“老百姓過日子什么都有用的，——哪怕是破炕席，能丟在這里叫敵人一炮打掉么？”“劉強叫那母親把孩子給他，他說，可以把這嬰兒帶到司機臺里面去。做母親的遲疑了一下，但這時劉強已經(jīng)伸手把孩子抱過來了?！量嗬?，謝謝……’那母親激動地說?！恢x！小王！’劉強喊著，為了免除那母親的不安，他特別用一種愉快的、幽默的腔調大聲喊道”，志愿軍戰(zhàn)士體諒老百姓過日子節(jié)儉，能帶上的都幫她們帶上，見有孩子就幫忙帶孩子，體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮婦孺關心備至；“那個做母親的奔上來接過她的孩子，眼淚流出來了。她抓住了王德貴的手，把她的頭在他的肩上靠了一靠，又跑向劉強，把頭靠在他的沒有負傷的結實的右肩上”，朝鮮婦女天真淳樸，心懷感激，都展現(xiàn)了人性美。②“她們就要到達她們新的家，她們歡迎這場雪，聽著司機臺里那個孩子的哭聲，唱起來了。于是一下子這臺車從困頓和沉默里醒來，被一種青春的、歡樂的、勝利的空氣鼓舞著——最后這幾里路，是載著歌聲飛馳著的”“大雪無聲地、密密地降落著，這臺車后面的那兩條很長的黑色的車跡很快地就被大雪蓋住了”，雪景靜謐祥和，雪中歌唱歡快，體現(xiàn)了人們的樂觀，都給人以畫面（意境）美。③“敵機臨空了，照明彈一直從前面掛過來了。劉強的臉上馬上有了凜然的、嚴肅的神氣，司機臺的門砰的一聲關上了。迎著寒風，這臺嘎斯車投入了公路上的激烈斗爭”“她們就要到達她們新的家”“人們開始下車，被歌聲和大雪所激動”，志愿軍戰(zhàn)士舍生忘死，為了他人甘愿冒險，最終頑強地沖破了敵人封鎖線，表現(xiàn)了崇高美。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。突厥數(shù)為邊患?；蛘f上①曰：“突厥屢寇關中，以子女玉帛皆在長安也。若焚長安而不都，則胡寇自息矣?！鄙弦詾槿?。秦王世民諫曰：“陛下奈何以胡寇擾邊，遽遷都以避之，為百世之笑乎？。愿假數(shù)年之期，請系頡利之頸，致之闕下。若其不效，遷都未晚?！鄙显唬骸吧?。”八月甲子，太宗即位于東宮顯德殿。頡利、突利二可汗合兵十余萬寇涇州，京師戒嚴。癸未，頡利進至渭水便橋。上②詣渭水上與頡利隔水而語責以負約突厥大驚皆下馬羅拜諸軍繼至旌甲蔽野頡利見軍容甚盛有懼色是日，頡利來請和，詔許之。乙酉，上幸城西，斬白馬，與頡利盟于便橋之上。突厥引兵退。會大雪，雜畜多死，民皆凍餒。頡利用度不給，重斂諸部，諸部多叛。言事者多請擊之，上問長孫無忌：“頡利君臣昏虐，今擊之則新與之盟，不擊恐失機會，如何而可？”無忌曰：“虜不犯塞，而棄信勞民，非王者之師也?！鄙夏酥埂Ｘ懹^三年十二月戊辰，突利可汗入朝。四年春正月，李靖帥驍騎夜襲定襄，破之。頡利可汗不意靖猝至，其眾徙于磧口。頡利欲度磧，李世勣軍于磧口，頡利至，不得度，其大酋長帥眾降。頡利可汗至長安。夏四月戊戌，上御順天樓，引見頡利，數(shù)之曰：“汝數(shù)與我盟而背之。蹂我稼穡，掠我子女。我宥汝罪，存汝社稷，而遷延不來朝。然自便橋以來，不復大入為寇，以是得不死耳?！鳖R利哭謝而退，詔館于太仆，厚廩食之。突厥既亡，詔群臣議區(qū)處之宜。溫彥博曰：“今突厥窮來歸我，奈何棄之而不受乎？孔子曰‘有教無類’，若救其死亡，授以生業(yè)，教之禮義，數(shù)年之后，悉為吾民。選其酋長，使入宿衛(wèi)，畏威懷德，何后患之有？”上卒用彥博策。（節(jié)選自《通鑒紀事本末?太宗平突厥》）〖備注〗①上：指唐高祖李淵。②上：此處指唐太宗李世民。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.上詣渭水上/與頡利隔水/而語責以負約/突厥大驚/皆下馬/羅拜諸軍繼至/旌甲蔽野/頡利見軍容甚盛/有懼色/B.上詣渭水上/與頡利隔水而語/責以負約/突厥大驚/皆下馬/羅拜諸軍繼至/旌甲蔽野/頡利見軍容/甚盛有懼色/C.上詣渭水上/與頡利隔水/而語責以負約/突厥大驚/皆下馬羅拜/諸軍繼至/旌甲蔽野/頡利見軍容/甚盛有懼色/D.上詣渭水上/與頡利隔水而語/責以負約/突厥大驚/皆下馬羅拜/諸軍繼至/旌甲蔽野/頡利見軍容甚盛/有懼色/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.關中，東至函谷關，南至武關，西至散關，北至蕭關，位四關之中，故稱“關中”。B.甲子，古代以天干和地支組合來紀年或紀日，文中“甲子”是用干支來紀日。C.可汗，古代的西域和北方各國，其君主或最高政治首領皆稱為可汗或大汗。D.稼穡，原指農(nóng)民使用的勞動工具，后泛指農(nóng)業(yè)勞動，在文中引申為“莊稼”。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.面對突厥多次侵犯邊疆一事，有人建議唐高祖遷都，唐高祖也認為這是可行之舉，但時為秦王的李世民表明了不同的意見，唐高祖最終贊同了李世民的意見。B.突厥遭遇大雪和饑荒，頡利加重征收各部賦稅，導致大多部落背叛了他，長孫無忌從守信義和愛民出發(fā)，反對唐太宗進攻突厥的決定。C.李靖率領精銳之師夜襲頡利可汗，頡利在倉促之間逃亡，李世勣在磧口駐軍，攔截了頡利的逃跑路線，頡利的大酋長率領士卒投降。D.唐太宗當面斥責頡利背棄盟約、搶掠大唐百姓等罪狀，又因渭水便橋訂立盟約以來，頡利尚算無大規(guī)模入侵擄掠，太宗免去了頡利死罪。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）陛下奈何以胡寇擾邊，遽遷都以避之，為百世之笑乎？（2）我宥汝罪，存汝社稷，而遷延不來朝。14.孔子的話“有教無類”是什么意思？溫彥博引用的目的是什么？【答案】10.D11.D12.B13.（1）陛下怎能因為胡寇擾亂邊關，就急忙遷都而躲避他們，被后世的人嘲笑呢？（2）我寬恕了你的罪惡，保存了你的社稷江山，你卻拖延不來朝見。14.“有教無類”的含義：教化的對象，沒有貴賤貧富之別。目的：希望唐太宗能接納前來歸附的突厥百姓，同時通過禮儀的教化來使歸附的突厥百姓成為大唐的臣民?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：唐太宗來到渭水上，同頡利可汗隔著渭水談話，譴責他違背盟約。突厥人大為吃驚，紛紛跳下馬來圍繞太宗跪拜。唐軍相繼趕到，旌旗盔甲遮遍原野，頡利可汗見唐軍陣容整齊而強大，臉上有些害怕的神色?！岸北硇揎?，連接“與頡利隔水”和“語”，中間不能斷開，排除AC；“下馬”“羅拜”都是“突厥”的做法，不能斷開；且“諸軍”是下句主語，應在“諸軍”前斷開，排除B。故選D。【11題解析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D.“稼穡，原指農(nóng)民使用的勞動工具”錯。稼穡并非勞動工具，春耕為稼，秋收為穡，即播種與收獲。故選D。【12題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“反對唐太宗進擊突厥的決定”錯誤。原文“上問長孫無忌：‘頡利君臣昏虐，今擊之則新與之盟，不擊恐失機會，如何而可？’”，表明唐太宗還沒有決定進擊突厥。故選B?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，因；“遽”，急忙；“為”，被。（2）“宥”，寬恕、饒恕、寬容；“存”，保存，保全；“遷延”，拖延?！?4題解析】本題考查學生理解句子含義、篩選并概括文中信息的能力?！坝薪虩o類”，出自《論語·衛(wèi)靈公》的內容，指不分貴賤賢愚，對各類人都可以進行教育。也就是強調教化的對象，沒有貴賤貧富之別。溫彥博說這段話的背景是“突厥既亡，詔群臣議區(qū)處之宜”，突厥滅亡以后，太宗下詔召集群臣討論如何妥善安置他們；再看溫彥博的話，“今突厥窮來歸我，奈何棄之而不受乎？孔子曰‘有教無類’，若赦其死亡，授以生業(yè)，教之禮義，數(shù)年之后，悉為吾民。選其酋長，使入宿衛(wèi)，畏威懷德，何后患之有？”，第一句話用反問語氣表達了自己的觀點，希望唐太宗能接納前來歸附的突厥百姓；第二句話引用孔子“有教無類”來分析，突厥人可以通過“授以生業(yè)，教之禮義”來使他們成為大唐的臣民；第三句話是用讓酋長宿衛(wèi)的辦法讓他們畏懼皇威、感懷皇恩，消除后患。由此可見，溫彥博引用孔子的話目的是希望唐太宗能接納前來歸附的突厥百姓，同時通過禮儀的教化來使歸附的突厥百姓成為大唐的臣民。參考譯文：突厥多次侵擾邊境。有人游說高祖說：“突厥之所以屢次侵犯關中，是因為我們的人口和財富等都集中在長安的緣故。如果燒毀長安，不在這里定都，那么胡人的侵犯自然就平息了?！备咦嬲J為很對。秦王李世民勸諫說：“陛下怎能因為胡寇的擾亂邊境，就急忙遷都以躲避他們，被后世的人嘲笑呢？希望陛下能給我?guī)啄陼r間，請讓我用繩索系了頡利的脖子，把他送到陛下面前。如果不能獲得成功，那時再遷都也為時不晚。”高祖說：“好！”唐高祖武德九年八月甲子日，太宗在東宮顯德殿即位。頡利可汗、突利可汗合兵十余萬侵犯涇州，京師戒備森嚴。八月癸未日，頡利可汗進兵到渭水便橋。唐太宗來到渭水上，同頡利可汗隔著渭水談話，譴責他違背盟約。突厥人大為吃驚，紛紛跳下馬來圍繞太宗跪拜。唐軍相繼趕到，旌旗盔甲遮遍原野，頡利可汗見唐軍軍隊陣容整齊而強大，臉上有些害怕的神色。當天，頡利可汗來請求講和，太宗下詔允許他的請求。八月乙酉日，太宗李世民駕臨城西，殺白馬歃血，和頡利在便橋之上結盟。突厥率領兵馬回去了。恰逢天下大雪，牲畜很多凍死，百姓饑寒交迫，死者很多。頡利可汗揮霍無度難以補給，只有加重對各部落征收賦稅，各部落大都背叛了他。大臣議事時多請求出兵進擊突厥，太宗就這一問題詢問長孫無忌說：“頡利君臣都昏庸暴虐，現(xiàn)在出兵討伐，卻剛剛與他們締結了盟約，不打又怕失去了機會，怎樣才好？”長孫無忌說：“突厥并沒有侵犯邊境，我們背棄盟約勞累百姓，不是正義之師的做法。”太宗皇帝于是停止出兵。貞觀三年十二月戊辰日，突利可汗入朝。貞觀四年春正月，李靖率領驍勇的騎士在夜里襲擊定襄城，取得大勝。突厥頡利可汗沒有料到李靖出兵如此神速，突厥兵無奈便遷移到磧口。頡利想要穿過沙漠北去，李世勣的軍隊守住磧口，頡利可汗帶兵到此，過不去，他的大酋長率領士卒投降。頡利可汗來到長安。夏四月戊戌日，太宗御臨順天門城樓，召頡利可汗來見，責備他說：“你幾次和我訂立盟約又都違背盟約。踐踏我大唐的莊稼，掠奪我人民。我寬恕了你的罪惡，保存了你的社稷江山，你卻拖延不來朝見。不過自從渭水便橋訂盟以來，還算沒有大規(guī)模入侵寇掠，因為這一點才免你不死?！鳖R利可汗痛哭著謝罪退下，詔命讓他住在太仆館舍，以豐厚的糧食招待他。突厥滅亡以后，太宗下詔召集群臣討論如何妥善安置他們。溫彥博說：“現(xiàn)在突厥走投無路，都來歸附我們，為什么要拋棄而不接受呢？孔子說‘有教無類’，如果拯救他們于將亡之際，教給他們生存的資業(yè)，以禮儀教導他們，幾年以后，他們就會變成我們的臣民。然后選拔他們的酋長，讓他們入朝充當宿衛(wèi)官兵，使他們畏懼皇威，感懷皇恩，哪里有什么后患呢？”太宗最后采納溫彥博的策略。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。送劉評事充朔方判官高適征馬向邊州，蕭蕭嘶不休。思深應帶別，聲斷為兼秋。歧路風將遠，關山月共愁。贈君從此去，何日大刀頭①?！紓渥ⅰ舰俅蟮额^：刀頭有環(huán)，“環(huán)”與“還”同音，后來就用“大刀頭”作為還鄉(xiāng)的隱語。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.從題目看，本詩是劉評事來邊州任朔方節(jié)度使判官，詩人為劉評事送行而作。B.“征馬”“邊州”體現(xiàn)了邊塞詩的特點，“蕭蕭”寫出了馬的鳴叫聲的悲涼。C.頷聯(lián)運用象征的手法，通過寫馬表達人的戀鄉(xiāng)之情和將要長居塞外的愁苦。D.尾聯(lián)運用“大刀頭”作還鄉(xiāng)的隱語，表達了詩人對朋友回鄉(xiāng)的熱切的企盼。16.本詩和《送杜少府之任蜀州》都是送別詩，都提到了“歧路”之別，兩者抒發(fā)的情感相同嗎？請簡要分析。【答案】15.C16.①不相同。②本詩表達的是對朋友遠離的不舍、傷感以及朋友遠去邊城后的愁苦的同情。③《送杜少府之任蜀州》表達的是樂觀和豁達，沒有兒女般的依戀，只有真誠的激勵?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學生鑒賞詩歌的意象、表現(xiàn)手法和情感的能力。C.“運用象征的手法”錯，頷聯(lián)“思深應帶別，聲斷為兼秋”的意思是：馬鳴聲似乎憂慮很深，因為它要跟隨主人出塞與故土離別。該聯(lián)把馬擬人化，故應是運用了擬人的手法。故選C。【16題解析】本題考查學生鑒賞詩歌的內容和情感的能力。首先判斷兩首詩所表達情感是不同的，然后分別分析其不同之處?！捌缏凤L將遠”，指詩人和朋友分手的岔路口，朋友將揚鞭隨風而去，漸行漸遠，表達的是對朋友遠去的不舍和傷感。“關山月共愁”是對朋友到邊城后的生活的設想，朋友遠離家鄉(xiāng)，愁苦無限，只能關山月和他相伴而愁，表達的是對朋友到邊城后的生活的同情。《送杜少府之任蜀州》中“無為在歧路，兒女共沾巾”，寫絕不要在岔路口上分手之時，像小兒女那樣悲傷淚濕佩巾，表達的只有樂觀和豁達，沒有兒女般的依戀，只有真誠的激勵。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷認為屈原《離騷》文章的內容雖然細小但含義卻極弘大，所舉的事例雖然淺近但意義卻很深遠的兩句是：“_____________，_____________。”（2）賈誼《過秦論(上)》中的“_______，_______”兩句與杜牧《阿房宮賦》中的“六王畢，四海一”都描述了秦滅六國、一統(tǒng)天下的過程。（3）高適的《燕歌行》中“_________________，_________________”兩句寫士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，視死如歸，有力地諷刺了輕開邊釁，冒進貪功的漢將。【答案】（1）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠（2）吞二周而亡諸侯履至尊而制六合（3）相看白刃血紛紛死節(jié)從來豈顧勛三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成下面小題。在建黨百年的重要歷史節(jié)點，《覺醒年代》用初心、匠心、誠心、史心、藝心，熔鑄成有質感的影像語言，追尋跨越歷史長河的中華民族精神，為電視劇獻禮百年華誕再添一部具有里程碑意義的精品力作，照亮了同類電視劇的創(chuàng)作之路。《覺醒年代》不僅在一個更為廣闊的國際空間內對國家大勢進行了展現(xiàn)，亦對這段特殊的歷史有著清晰的呈述，凸顯了革命歷史題材劇目對歷史事實以及歷史視野的高度開闊。導演張永新說：“中國兩千五百年不變的車轍，如何應對西方的沖擊與侵略？只有一條路——覺醒?！痹搫】胺Q經(jīng)典的是對人物形象的塑造及對歷史場景的完美再現(xiàn)，既有愚昧的晚清遣老、殘暴的北洋軍閥、守舊的儒學大家，也有在新思想影響下率先覺醒的青年英才、尋求救國良方的知識分子領袖，還有在近現(xiàn)代申華文化史上留下①的諸多人物。除了對陳獨秀、李大釗、蔡元培、胡適等人物的②外，其他人物雖寥寥數(shù)筆卻極為傳神，如魯迅、錢玄同、辜鴻銘、黃侃等人物均演繹得十分生動傳神，就連跟隨辜鴻銘的兩個封建忠仆也刻畫得③。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子有語病，請將它修改正確。20.文中畫橫線句子運用了比喻與問答的方式，請任選其一簡析其構成及表達效果?！敬鸢浮?8.①雪泥鴻爪（或豐功偉績）②精雕細琢③惟妙惟肖19.《覺醒年代》不僅對這段特殊的歷史有著清晰的呈述，亦在一個更為廣闊的國際空間內對國家大勢進行了展現(xiàn)，凸顯了革命歷史題材劇目對歷史事實的精準還原（或“再現(xiàn)”）以及歷史視野的高度開闊。20.該句將中國兩千五百年的歷史軌跡比作車轍，凸顯留下的印跡之深，展現(xiàn)《覺醒年代》這部劇作的沖擊力；

還采用設問手法，先提出問題再給出回答，凸顯“覺醒”的必要，提醒讀者注意并引發(fā)其思考。【解析】【18題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。第①空，語境是說在中華文化史上遺留痕跡，可填“雪泥鴻爪”或“豐功偉績”?！把┠帏欁Α保鉃榇笱阍谘┠嗌咸み^留下的爪印，后比喻遺留的痕跡。“豐功偉績”，偉大的功勞和業(yè)績。第②空，語境是說電視劇《覺醒年代》對革命者精心細致的刻畫，且與后文“寥寥數(shù)筆”對應，此處可填“精雕細琢”?！熬窦氉痢?，精心細致的雕刻琢磨。形容做事仔細用心。多指藝術品的創(chuàng)作。第③空，語境是說形象刻畫非常逼真，可填“惟妙惟肖”?！拔┟钗┬ぁ?，描寫或模仿得非常逼真?！?9題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線句有兩處語?。阂皇钦Z序不當，“……對國家大勢進行了展現(xiàn)，……對這段特殊的歷史有著清晰的呈述”語序不當，應先呈述歷史，再展現(xiàn)國家大勢；二是成分殘缺，“凸顯了……對歷史事實”賓語殘缺，在“歷史事實”后加上“精準還原”或“精準‘再現(xiàn)’”?！?0題解析】本題考查學生鑒賞句子修辭手法以及表達效果的能力。從比喻的角度看，“中國兩千五百年不變的車轍”使用比喻，本體是“中國兩千五年不變的歷史軌跡”，喻體是“車轍”，“兩千五年不變”顯示時間之長，“車轍”則表現(xiàn)痕跡之深，此比喻的運用，可以凸顯這歷史軌跡留下的印痕之深，再結合文段意思來看，這里是介紹電視劇《覺醒年代》時運用的比喻，因此能夠展現(xiàn)《覺醒年代》這部劇作的沖擊力。從問答的角度看，“如何應對西方的沖擊與侵略？只有一條路——覺醒”運用設問，設問的作用是突出某些內容，使文章起波瀾，有變化。此句前面提出問題“如何應對西方的沖擊與侵略”，后面顯示答案“只有一條路——覺醒”，因此能夠很好地突出“覺醒”的必要。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①，如智能手表、智能手環(huán)、智能眼鏡、智能衣