2《 金木水火土》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)上冊(cè)

2《金木水火土》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《金木水火土》，這是統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)中的一課。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。一年級(jí)學(xué)生已具備一定的漢字認(rèn)讀能力，本課通過學(xué)習(xí)“金木水火土”五個(gè)基本漢字，引導(dǎo)學(xué)生了解自然界的基本元素，并與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)“金木水火土”這五個(gè)漢字，使學(xué)生初步感知漢字的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

2.語文素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀漢字的能力，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

3.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

4.價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)自然界的元素，讓學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備一定的漢字認(rèn)讀基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的漢字，但對(duì)于漢字的結(jié)構(gòu)和意義理解還處于初級(jí)階段。他們對(duì)漢字的書寫規(guī)則和基本筆畫有一定的了解，但還未形成系統(tǒng)的漢字知識(shí)體系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物充滿興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字時(shí)，通常表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力和模仿能力，喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺記憶，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)“金木水火土”這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序理解不夠，容易混淆；

-對(duì)漢字的意義理解不夠深入，難以將漢字與實(shí)際事物聯(lián)系起來；

-學(xué)習(xí)漢字時(shí)缺乏耐心，容易感到枯燥，影響學(xué)習(xí)興趣；

-在書寫漢字時(shí)，由于手部協(xié)調(diào)性和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不足，可能難以寫出規(guī)范、美觀的漢字。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)《金木水火土》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的自然元素圖片、漢字結(jié)構(gòu)圖、動(dòng)畫視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備毛筆、墨水、宣紙等傳統(tǒng)書寫工具，讓學(xué)生體驗(yàn)漢字書寫的樂趣。

4.教室布置：設(shè)置小組學(xué)習(xí)區(qū)，布置黑板或白板，用于展示漢字結(jié)構(gòu)和書寫示范。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級(jí)微信群發(fā)布《金木水火土》的預(yù)習(xí)PPT，包含漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生識(shí)別并書寫這五個(gè)漢字的基本筆畫。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能從生活中找到哪些金木水火土的例子？”引導(dǎo)學(xué)生思考漢字與實(shí)際生活的聯(lián)系。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)成果提交，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀PPT內(nèi)容，識(shí)別漢字的基本筆畫。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄生活中金木水火土的例子，準(zhǔn)備課堂分享。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將識(shí)別的漢字和找到的生活例子以筆記形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過在線平臺(tái)和微信群，學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用PPT和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解漢字的結(jié)構(gòu)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以《金木水火土》為主題，講述五行相生相克的原理，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解每個(gè)漢字的含義和五行屬性，結(jié)合自然界的例子。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“五行游戲”，讓學(xué)生通過游戲互動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的五行屬性。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考五行與漢字的關(guān)系。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，通過互動(dòng)加深對(duì)漢字的理解。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問題，提出疑問并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解漢字的五行屬性。

活動(dòng)教學(xué)法：通過游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解漢字的五行屬性，掌握漢字的意義。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后查找與五行相關(guān)的成語或故事，并嘗試用漢字書寫。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解五行文化。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，查找資料并完成書寫任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《金木水火土》這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與中國的傳統(tǒng)文化密切相關(guān)，以下是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-中國五行文化：介紹五行在中國古代哲學(xué)中的地位，包括五行與自然現(xiàn)象、人體健康、中醫(yī)理論等領(lǐng)域的聯(lián)系。

-五行與十二生肖：探討五行與十二生肖之間的關(guān)系，如每個(gè)生肖對(duì)應(yīng)的五行屬性。

-五行與五常：研究五行與儒家五常（仁、義、禮、智、信）的關(guān)聯(lián)。

-五行與五行音樂：了解五行音樂的特點(diǎn)，以及如何通過五行音樂達(dá)到調(diào)和身心、促進(jìn)健康的目的。

-五行與飲食：介紹五行與飲食的關(guān)系，如五谷、五菜、五果等與五行的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2.拓展建議

-中國五行文化講座：推薦學(xué)生觀看關(guān)于五行文化的講座視頻，如《五行的智慧》等，以深入了解五行文化。

-制作五行手冊(cè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的五行知識(shí)，制作一本五行手冊(cè)，包括五行的基本概念、屬性、代表元素等內(nèi)容。

-五行繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫表現(xiàn)五行的特點(diǎn)，如繪制五行對(duì)應(yīng)的自然景觀或人物形象。

-五行植物探究：組織學(xué)生調(diào)查身邊的植物，了解它們所屬的五行屬性，并記錄下來。

-五行音樂體驗(yàn)：組織學(xué)生聆聽與五行相應(yīng)的音樂，如五聲音階音樂，感受不同音樂帶來的情緒變化。

-五行飲食搭配：指導(dǎo)學(xué)生了解五谷、五菜、五果的五行屬性，嘗試在家庭中制作符合五行搭配的菜肴。

-五行與人體健康：介紹五行與人體健康的關(guān)系，如五行與不同臟腑的聯(lián)系，以及五行養(yǎng)生方法。

-五行與十二生肖：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于十二生肖與五行屬性的趣味游戲，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

-五行與五常：引導(dǎo)學(xué)生思考五行與五常在生活中的體現(xiàn)，如如何在日常生活中踐行仁、義、禮、智、信。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-五行的基本概念：金、木、水、火、土

-五行的屬性及其對(duì)應(yīng)的自然現(xiàn)象

-五行在中醫(yī)理論中的應(yīng)用

-五行與十二生肖的關(guān)系

②重點(diǎn)詞匯：

-五行：指金、木、水、火、土五種基本物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律。

-相生：指五行之間相互促進(jìn)、相互依存的關(guān)系。

-相克：指五行之間相互制約、相互對(duì)立的關(guān)系。

③重點(diǎn)句子：

-“金生于水，水生于木，木生于火，火生于土，土生于金?！?/p>

-“五行者，天地之大經(jīng)也，生乎天地之間，不違其常?！?/p>

-“木曰仁，火曰禮，土曰信，金曰義，水曰智?！?/p>

-“十二生肖各屬五行，如鼠屬木，牛屬土，虎屬木，兔屬木，龍屬水，蛇屬火，馬屬火，羊?qū)偻?，猴屬金，雞屬金，狗屬土，豬屬水?！卑恕⒎此几倪M(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合傳統(tǒng)文化：在《金木水火土》這一課的教學(xué)中，我嘗試將傳統(tǒng)文化元素融入課堂，如通過講述五行與古代哲學(xué)、中醫(yī)理論的故事，讓學(xué)生在了解漢字的同時(shí)，也能感受到中華文化的博大精深。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、動(dòng)畫等，將抽象的五行概念具體化，幫助學(xué)生更好地理解五行之間的關(guān)系，提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者學(xué)生缺乏參與的動(dòng)力。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠：在講解五行知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏有時(shí)過快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進(jìn)度，影響了學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在教學(xué)過程中，我會(huì)更加注重節(jié)奏的把握，適當(dāng)放慢講解速度，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能被學(xué)生吸收和理解。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)