Module 6 Unit 2 Happy Mid-Autumn Festival（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

Module6Unit2HappyMid-AutumnFestival（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析Module6Unit2HappyMid-AutumnFestival（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

本單元以“中秋節(jié)”為主題，通過對話和閱讀材料，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的文化背景和習(xí)俗。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點在于詞匯和句型的學(xué)習(xí)，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學(xué)習(xí)中秋節(jié)的相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生能夠運用英語進(jìn)行簡單的交流，表達(dá)對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識和情感。同時，通過了解中秋節(jié)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和跨文化交際意識。此外，通過小組合作和實踐活動，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和實踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生對英語有一定的基礎(chǔ)，已掌握基本的字母和單詞，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。在本單元之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些與節(jié)日相關(guān)的詞匯，如Christmas、Easter等，但對于中秋節(jié)的具體習(xí)俗和文化可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對節(jié)日的慶?；顒悠毡楦信d趣，這可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生具備一定的觀察能力和記憶力，能夠通過圖片和實物輔助記憶新詞匯。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽力和模仿來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更偏好閱讀和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對中秋節(jié)的文化背景可能感到陌生，難以理解相關(guān)的文化內(nèi)涵。此外，學(xué)生可能在詞匯記憶和句型運用上遇到困難，尤其是在將新學(xué)的詞匯和句型融入實際對話中時。此外，由于文化差異，學(xué)生可能難以體會到中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和情感表達(dá)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設(shè)備、計算機(jī)、電子白板

-課程平臺：外研版英語教學(xué)平臺

-信息化資源：中秋節(jié)相關(guān)的圖片、視頻資料、電子故事書

-教學(xué)手段：實物教具（如月餅?zāi)Ｐ停⒖ㄆ螒?、角色扮演道具五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師展示中秋節(jié)的相關(guān)圖片，如月亮、月餅、燈籠等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生分享自己對中秋節(jié)的了解和感受，引導(dǎo)他們思考中秋節(jié)的意義。

3.老師簡要介紹中秋節(jié)的文化背景，引入本節(jié)課的主題。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師呈現(xiàn)課文標(biāo)題“HappyMid-AutumnFestival”，引導(dǎo)學(xué)生猜測課文內(nèi)容。

2.學(xué)生閱讀課文，了解中秋節(jié)的相關(guān)習(xí)俗和活動。

3.老師講解課文中的重點詞匯和句型，如“Mid-AutumnFestival”、“mooncake”、“festival”等。

4.學(xué)生跟讀課文，模仿老師的發(fā)音和語調(diào)。

三、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師提問：“Whatdoyouthinkisthemaintopicofthispassage?”

學(xué)生回答，引導(dǎo)他們關(guān)注課文的主旨內(nèi)容。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵句子，如“Familiesgathertogethertoenjoythemoonandeatmooncakes.”，讓學(xué)生體會中秋節(jié)家庭團(tuán)圓的氛圍。

3.老師提問：“Whataresomeofthecustomsandactivitiesmentionedinthepassage?”

學(xué)生回答，了解中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如賞月、吃月餅、猜燈謎等。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“WhydopeoplecelebratetheMid-AutumnFestival?”

學(xué)生分享自己的觀點，了解中秋節(jié)的文化內(nèi)涵。

四、詞匯和句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師列出課文中的重點詞匯，如“Mid-AutumnFestival”、“mooncake”、“festival”等，引導(dǎo)學(xué)生記憶。

2.老師講解詞匯的用法和搭配，如“Mid-AutumnFestival”用于指代中秋節(jié)，“mooncake”用于指代月餅。

3.老師呈現(xiàn)與課文相關(guān)的句型，如“HowdoyoucelebratetheMid-AutumnFestival?”，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

4.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對話。

五、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師出示與課文相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師講解練習(xí)答案，點評學(xué)生的表現(xiàn)。

六、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中秋節(jié)的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)習(xí)俗。

2.老師提問：“Whatelsecanyoulearnfromthispassage?”

學(xué)生分享自己的收獲，拓展思維。

3.老師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于中秋節(jié)的短文，表達(dá)自己的感受。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過圖片、視頻、實物等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的文化背景和習(xí)俗。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和文化意識。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步探索如何將傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)英語的同時，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中秋節(jié)起源和傳說：介紹中秋節(jié)的歷史起源，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等傳說故事，以及中秋節(jié)與月亮、圓月的象征意義。

-中秋節(jié)習(xí)俗：詳細(xì)描述中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如賞月、吃月餅、放天燈、猜燈謎等，以及這些習(xí)俗背后的文化寓意。

-中秋節(jié)美食：介紹不同地區(qū)的中秋節(jié)特色美食，如廣式月餅、蘇式月餅、五仁月餅等，以及月餅的制作過程。

-中秋節(jié)詩歌：收集與中秋節(jié)相關(guān)的古典詩歌，如《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、《中秋月》等，讓學(xué)生感受詩詞中的中秋意境。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)中秋節(jié)的書籍，如《中秋的故事》、《中秋詩詞選》等，以增加對節(jié)日文化的了解。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看關(guān)于中秋節(jié)的文化紀(jì)錄片或動畫短片，如《中秋節(jié)的傳說》、《月亮的故事》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合加深印象。

-家庭活動：建議學(xué)生在家庭中參與制作月餅或其他中秋節(jié)傳統(tǒng)食品，了解食品背后的文化意義，同時增進(jìn)家庭成員間的互動。

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作與中秋節(jié)相關(guān)的詩詞，可以是模仿古風(fēng)，也可以是現(xiàn)代詩，通過創(chuàng)作來加深對節(jié)日文化的理解和表達(dá)。

-燈謎游戲：組織學(xué)生參與中秋燈謎游戲，這不僅能夠提高學(xué)生的語言運用能力，還能增加對節(jié)日習(xí)俗的了解。

-藝術(shù)創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試用繪畫、手工等方式創(chuàng)作與中秋節(jié)相關(guān)的藝術(shù)作品，如月亮、月餅、燈籠等，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

-文化交流：鼓勵學(xué)生與不同文化背景的同學(xué)交流，分享各自對中秋節(jié)的了解和慶祝方式，增進(jìn)跨文化交流和理解。七、教學(xué)反思七、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我以“HappyMid-AutumnFestival”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了中秋節(jié)的相關(guān)知識。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些體會和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對中秋節(jié)有一定的興趣，他們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S。當(dāng)我展示中秋節(jié)的相關(guān)圖片時，他們的眼神中充滿了好奇和期待。這讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)尋找更多有趣的教學(xué)素材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，我在講解課文時，注重了詞匯和句型的教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對新學(xué)的詞匯和句型掌握得比較快，這讓我感到欣慰。但在實際運用中，他們還是有些生疏。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，增加更多的口語練習(xí)和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

此外，我在教學(xué)中也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對中秋節(jié)的文化背景不太了解，這導(dǎo)致他們在理解課文內(nèi)容時遇到困難。為了解決這個問題，我特意在課堂上加入了一些關(guān)于中秋節(jié)的歷史故事和習(xí)俗介紹，幫助他們更好地理解課文。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。首先，我在講解課文時，可以更加注重學(xué)生的參與度。例如，在講解完一個句子后，可以讓學(xué)生自己