2023二年級數(shù)學上冊 五 測量長度 1用厘米作單位量長度第3課時 用厘米、分米作單位量長度的練習說課稿 西師大版

2023二年級數(shù)學上冊五測量長度1用厘米作單位量長度第3課時用厘米、分米作單位量長度的練習說課稿西師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：二年級數(shù)學上冊第五單元“測量長度”的第3課時，主要內(nèi)容包括用厘米、分米作單位量長度的練習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的練習部分是在學生已經(jīng)掌握了用厘米作單位量長度的基礎(chǔ)上進行的，旨在鞏固學生對長度單位的應(yīng)用，并進一步拓展到分米單位的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，包括：1）發(fā)展學生的量感和空間觀念，通過實際操作和練習，讓學生理解長度單位厘米和分米的概念，并能夠正確使用它們進行測量；2）提升學生的動手操作能力和解決問題的能力，通過實踐活動，讓學生在測量中學會合作交流，培養(yǎng)他們的實踐操作技能；3）激發(fā)學生的數(shù)學興趣，通過生動有趣的練習活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的積極性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級的學生在之前的數(shù)學學習中已經(jīng)初步接觸了長度單位的概念，能夠認識厘米和米，并且進行簡單的測量活動。他們已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的長度觀念和簡單的長度單位轉(zhuǎn)換能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于動手操作和游戲化的學習活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們的抽象思維能力開始發(fā)展，但尚未成熟，因此更傾向于直觀、具體的學習方式。學生在學習能力上存在差異，部分學生能夠較快地理解和應(yīng)用長度單位，而部分學生可能需要更多的實踐和指導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在用厘米、分米作單位量長度的練習中，學生可能遇到的困難包括對長度單位的理解和轉(zhuǎn)換不夠熟練，導致測量結(jié)果不準確；在實際測量操作中，可能會遇到如何選擇合適的測量工具和如何進行準確測量的問題。此外，部分學生可能因為空間觀念較弱，難以在頭腦中形成長度單位的具體形象，從而影響測量的準確性。針對這些挑戰(zhàn)，教學中需要提供足夠的實踐機會，幫助學生逐步克服困難，提高測量技能。教學資源-教學用書：二年級數(shù)學上冊第五單元“測量長度”相關(guān)教材

-學生活動手冊：包含練習題和測量工具使用說明

-直尺：標準厘米和分米刻度的直尺

-分米尺：用于更精確測量的分米刻度尺

-測量工具：卷尺、軟尺等輔助測量工具

-教學課件：多媒體教學輔助材料，包含動畫、圖片和操作步驟

-教學視頻：演示測量步驟和技巧的視頻資料

-實物教具：長度不同的物體，如小棒、繩子等，用于直觀展示長度單位

-紙張和鉛筆：供學生記錄測量結(jié)果和完成練習使用

-數(shù)字化資源：在線測量工具和長度單位轉(zhuǎn)換器等網(wǎng)絡(luò)資源教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問的方式，引導學生回顧上節(jié)課學到的厘米和米的概念，以及如何使用直尺進行測量。

-展示一些生活中常見的長度物體，如書本、鉛筆等，讓學生思考這些物體的長度大約是多少。

-引出本節(jié)課的主題：“用厘米、分米作單位量長度的練習”，并簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示分米尺，引導學生觀察分米尺的特點，與厘米尺進行對比，強調(diào)分米是厘米的十倍。

-通過實物演示，讓學生直觀地看到分米尺和厘米尺的長度差異，并讓學生嘗試用分米尺測量書本、鉛筆等物體的長度。

-教師講解如何將厘米單位轉(zhuǎn)換為分米單位，以及如何將分米單位轉(zhuǎn)換為厘米單位。

-通過小組合作，讓學生嘗試將一些物體的長度從厘米單位轉(zhuǎn)換為分米單位，再從分米單位轉(zhuǎn)換為厘米單位，鞏固所學知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師布置幾道練習題，讓學生獨立完成，題目包括長度單位轉(zhuǎn)換、實際測量等。

-學生在完成練習過程中，教師巡視指導，解答學生的疑問，確保每個學生都能掌握所學知識。

-教師選取幾道具有代表性的題目，請學生上臺展示解題過程，全班共同討論和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)厘米和分米單位的關(guān)系，以及如何進行單位轉(zhuǎn)換和實際測量。

-學生分享自己在學習過程中的收獲和體會，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括以下內(nèi)容：

1）完成課本上的練習題，鞏固所學知識；

2）收集生活中常見的長度物體，并用厘米和分米作單位進行測量，記錄測量結(jié)果；

3）思考如何將長度單位應(yīng)用于實際生活中，如測量家具尺寸、購買衣物等。

教學過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力和合作交流能力，通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。同時，關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш椭С?。知識點梳理1.長度單位的概念

-長度是物體兩端之間的距離。

-常見的長度單位有厘米、分米、米等。

2.厘米（cm）單位

-厘米是國際單位制中的長度單位。

-1厘米等于10毫米，1米等于100厘米。

-常用于測量較短物體的長度。

3.分米（dm）單位

-分米是國際單位制中的長度單位。

-1分米等于10厘米，1米等于10分米。

-常用于測量中等長度的物體。

4.米（m）單位

-米是國際單位制中的基本長度單位。

-1米等于100厘米，1千米等于1000米。

-常用于測量較長物體的長度。

5.長度單位的換算

-厘米與毫米的換算：1厘米=10毫米，1毫米=0.1厘米。

-厘米與分米的換算：1分米=10厘米，1厘米=0.1分米。

-厘米與米的換算：1米=100厘米，1厘米=0.01米。

-分米與米的換算：1米=10分米，1分米=0.1米。

6.測量長度的工具

-直尺：用于測量較短物體的長度。

-卷尺：用于測量較長物體的長度。

-分米尺：用于精確測量長度的工具。

7.測量長度的步驟

-選擇合適的測量工具。

-確定測量起點和終點。

-將測量工具與物體對齊。

-讀取測量結(jié)果。

8.實際測量中的應(yīng)用

-測量書本、鉛筆等物體的長度。

-測量房間、墻壁等空間的長度。

-測量家具、衣物等尺寸。

9.長度單位在實際生活中的應(yīng)用

-衣物尺寸標注。

-家具尺寸標注。

-路程、距離的計算。

-建筑設(shè)計中的尺寸測量。

10.培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)

-培養(yǎng)學生的量感和空間觀念。

-提高學生的動手操作能力和解決問題的能力。

-激發(fā)學生的數(shù)學興趣，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學反思與總結(jié)今天的課，我?guī)Т蠹覐?fù)習了用厘米、分米作單位量長度的練習?？偟膩碚f，這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)還是不錯的，但也暴露出了一些問題。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。我用了實物教具和多媒體課件相結(jié)合的方式，讓孩子們更直觀地理解了長度單位的概念?？吹剿麄兡芡ㄟ^自己的手操作直尺，準確地測量出物體的長度，我心里還挺欣慰的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對長度單位的轉(zhuǎn)換還不夠熟練，這讓我意識到在以后的教學中，我需要更多地關(guān)注到學生對知識點的掌握程度，及時進行針對性的輔導。

在教學策略上，我嘗試通過小組合作的方式，讓孩子們在交流中互相學習，共同進步。我看到他們在這個過程中不僅學會了如何測量，還學會了如何與他人合作。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些小組在討論時存在意見分歧的情況，這讓我意識到在引導小組討論時，我需要更好地控制討論的方向，確保每個孩子都能參與到討論中來。

在課堂管理方面，我注意到了一些小細節(jié)。比如，有些孩子在做練習時，容易分心。為了解決這個問題，我在接下來的教學中會更多地關(guān)注學生的坐姿和注意力，盡量營造一個安靜、有序的學習環(huán)境。

當然，也存在一些不足。比如，有些孩子對長度單位的轉(zhuǎn)換掌握得還不夠牢固，個別學生在測量時還存在誤差。針對這些問題，我會在今后的教學中采取以下改進措施：

1.對于長度單位轉(zhuǎn)換這部分內(nèi)容，我會設(shè)計更多有趣的練習題，讓學生在游戲中鞏固知識點。

2.在測量活動中，我會提醒學生注意測量方法，減少誤差。

3.加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習情況，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

4.在課堂上，我會更加注重學生的個體差異，確保每個孩子都能在課堂上有所收獲。板書設(shè)計①長度單位概念

-厘米（cm）

-分米（dm）

-米（m）

②長度單位換算

-1厘米=10毫米

-1分米=10厘米=100毫米

-1米=100厘米=1000毫米

③測量長度步驟