2024年九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 綜合性學(xué)習(xí)《歲月如歌 我們的初中生活》說課稿 新人教版

2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元綜合性學(xué)習(xí)《歲月如歌我們的初中生活》說課稿新人教版主備人備課成員教材分析2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元綜合性學(xué)習(xí)《歲月如歌我們的初中生活》是人教版教材中的重要內(nèi)容。本單元以初中生活為主題，引導(dǎo)學(xué)生回顧過去，展望未來，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和情感表達(dá)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，珍惜友誼，樹立正確的人生觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過寫作和討論，提升對(duì)初中生活的感悟，增強(qiáng)語言表達(dá)和審美能力，同時(shí)加深對(duì)文化傳統(tǒng)的理解和傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備一定的寫作基礎(chǔ)，對(duì)初中生活有一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。然而，他們?cè)趯懽髦锌赡艽嬖趯?duì)初中生活細(xì)節(jié)的捕捉不夠深入、情感表達(dá)不夠真摯的問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)初中生活有著濃厚的興趣，愿意分享自己的經(jīng)歷和感悟。他們的寫作能力在逐步提高，但部分學(xué)生可能偏重于敘事，缺乏對(duì)主題的深入挖掘。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考型，也有合作學(xué)習(xí)型，需要教師根據(jù)不同風(fēng)格進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在寫作過程中可能面臨以下困難：一是如何選取具有代表性的初中生活片段，二是如何將個(gè)人情感融入文字，三是如何組織文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明。此外，部分學(xué)生可能因表達(dá)不夠流暢、用詞不當(dāng)而影響文章質(zhì)量。教師需引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提高寫作水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考初中生活的意義和價(jià)值。

2.設(shè)計(jì)“歲月如歌”主題寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，通過小組討論和互評(píng)提高寫作技巧。

3.利用多媒體展示初中生活圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生收集初中生活中的感人瞬間。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“歲月如歌我們的初中生活”，設(shè)計(jì)問題如“你的初中生活中有哪些難忘的瞬間？這些瞬間給你帶來了怎樣的影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解初中生活的重要性和情感表達(dá)的方法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于初中生活的視頻，引出“歲月如歌”主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何通過細(xì)節(jié)描寫、情感抒發(fā)等手法來表現(xiàn)初中生活的美好。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“我的初中生活故事”寫作比賽，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享自己的故事。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在寫作中遇到的問題，如如何選擇素材、如何表達(dá)情感等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的寫作中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與寫作比賽，體驗(yàn)寫作過程。

提問與討論：學(xué)生就寫作中的疑問進(jìn)行提問，并與其他同學(xué)討論解決方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解寫作技巧。

活動(dòng)法：通過寫作比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己初中生活的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解初中生活。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行更深入的閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的寫作過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-初中生活回憶錄：收集或推薦一些優(yōu)秀的初中生活回憶錄，如《那些年我們一起追過的女孩》、《青春校園》等，這些作品以真實(shí)的故事和細(xì)膩的情感，展現(xiàn)了初中生活的豐富多彩。

-名人初中生活故事：介紹一些名人在初中時(shí)期的故事，如魯迅、巴金等，通過他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生了解初中生活對(duì)人生的影響。

-初中生活攝影作品：展示一些優(yōu)秀的初中生活攝影作品，通過圖片的形式，讓學(xué)生感受初中生活的美好瞬間。

-初中生活主題歌曲：推薦一些以初中生活為主題的歌曲，如《那些花兒》、《青春紀(jì)念冊(cè)》等，通過音樂，喚起學(xué)生對(duì)初中生活的回憶。

2.拓展建議：

-閱讀推薦作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述推薦的初中生活回憶錄、名人初中生活故事等，通過閱讀，了解不同人的初中生活，拓寬視野。

-撰寫個(gè)人初中生活故事：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，撰寫一篇初中生活故事，可以是某個(gè)難忘的瞬間，也可以是某次重要的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

-拍攝初中生活攝影作品：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，拍攝一些初中生活的照片，可以是校園風(fēng)景、同學(xué)合影、活動(dòng)瞬間等，通過攝影，記錄初中生活的美好。

-創(chuàng)作初中生活主題歌曲：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作一首以初中生活為主題的歌曲，可以是抒情、搖滾、民謠等多種風(fēng)格。

-參與校園活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等，通過活動(dòng)，豐富自己的初中生活，留下更多美好的回憶。

-訪談初中生活老師：邀請(qǐng)?jiān)?jīng)的初中老師進(jìn)行訪談，了解他們的教育理念和對(duì)學(xué)生的期望，讓學(xué)生更加珍惜初中生活。

-參觀校園歷史博物館：組織學(xué)生參觀校園歷史博物館，了解學(xué)校的發(fā)展歷程，感受學(xué)校文化的底蘊(yùn)。

-參與社區(qū)公益活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)公益活動(dòng)，如環(huán)保、扶貧等，通過實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-開展初中生活主題班會(huì)：組織班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的初中生活故事，交流心得體會(huì)，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-初中生活的重要性

-細(xì)節(jié)描寫在寫作中的應(yīng)用

-情感抒發(fā)的方法與技巧

-文章結(jié)構(gòu)安排

②重點(diǎn)詞句：

-“歲月如歌”：形容初中生活豐富多彩，如同美妙的歌曲。

-“我們的初中生活”：強(qiáng)調(diào)初中生活屬于每一個(gè)人，具有獨(dú)特性。

-“細(xì)節(jié)描寫”：通過具體、生動(dòng)的事例，展現(xiàn)初中生活的真實(shí)感受。

-“情感抒發(fā)”：表達(dá)對(duì)初中生活的情感態(tài)度，如懷念、感慨等。

③板書結(jié)構(gòu)：

①標(biāo)題：歲月如歌我們的初中生活

②引言：介紹初中生活的重要性

③細(xì)節(jié)描寫：

-描述具體事例

-情感色彩

-人物心理

④情感抒發(fā)：

-懷念過去

-感慨成長(zhǎng)

-展望未來

⑤文章結(jié)構(gòu)：

-引言

-主體部分（細(xì)節(jié)描寫、情感抒發(fā)）

-結(jié)尾

⑥總結(jié)：強(qiáng)調(diào)初中生活對(duì)人生的影響，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與初中生活相關(guān)的情境，如模擬校園生活場(chǎng)景、播放校園歌曲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受初中生活的美好，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體：在評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作時(shí)，我不僅關(guān)注他們的語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排，還注重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特感受，讓每個(gè)學(xué)生都能在評(píng)價(jià)中找到自己的閃光點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)效果不佳：盡管我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，但部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)不夠重視，導(dǎo)致課堂上的互動(dòng)和討論效果不理想。

2.學(xué)生寫作缺乏個(gè)性化：在寫作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往過于依賴模板，缺乏個(gè)性化的表達(dá)，未能充分展現(xiàn)自己的情感和思考。

3.課堂時(shí)間分配不夠合理：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，有時(shí)會(huì)因?yàn)槟承┉h(huán)節(jié)過于詳細(xì)而占用過多的時(shí)間，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)被壓縮，影響了教學(xué)的整體效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)：針對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)效果不佳的問題，我將設(shè)計(jì)更具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，并提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和方法，提高預(yù)習(xí)效率。

2.引導(dǎo)個(gè)性化寫作：為了培養(yǎng)