17古詩三首《望天門山》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

17古詩三首《望天門山》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課為三年級上冊語文課本《古詩三首》中的《望天門山》。設計思路圍繞“感受古詩之美，體會詩人情感”展開。通過朗讀、品析、繪畫等教學方法，引導學生領略古詩的意境，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。教學活動注重學生主體性，關注個體差異，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受古詩的魅力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生欣賞古詩美的能力，感受自然景觀與人文情感的融合。

2.增強學生的語言表達能力，學會用準確、生動的語言描繪景物。

3.培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)，體會詩人情感，提高文學鑒賞力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的朗讀技巧，能夠正確拼讀漢字，但對古詩的韻律和節(jié)奏感知能力有限，需要進一步引導。

2.學生對自然景觀有基本的認知，但缺乏對古詩中描繪景物的細致觀察和想象能力。他們對古詩詞的興趣參差不齊，部分學生可能因為古文難懂而缺乏學習動力。

3.學生具備一定的想象力和創(chuàng)造力，但在表達個人感受和想象時，可能存在語言表達不夠準確、生動的問題。

4.學生在理解古詩意境和詩人情感方面可能遇到困難，需要教師通過多種教學手段幫助他們深入理解。此外，學生在合作學習和探究活動中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、音響設備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊教材電子版。

3.信息化資源：古詩《望天門山》相關圖片、音頻、視頻資料。

4.教學手段：朗讀指導、情景模擬、小組討論、繪畫創(chuàng)作。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀詩嗎？有沒有讀過什么古詩？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如山水畫面、詩人形象等，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如詩歌是中華民族文化的瑰寶，是語言藝術(shù)的高度體現(xiàn)，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和風格特點。

過程：

講解古詩的定義，包括其歷史淵源、基本形式和韻律特點。

詳細介紹古詩的組成部分，如詩題、作者、正文等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《望天門山》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《望天門山》的意境和詩人情感。

過程：

分析《望天門山》的背景，介紹詩人李白創(chuàng)作此詩的情境。

逐句解讀詩句，引導學生體會詩句中的意象和情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《望天門山》相關的主題進行深入討論，如“描繪自然景觀的詩句”、“詩人的情感表達”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何通過繪畫、音樂等方式表現(xiàn)詩句中的意境。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《望天門山》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用自己的語言進行解讀，并分享給同學。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《李白的詩歌世界》：這本書詳細介紹了李白生平及其詩歌創(chuàng)作，幫助學生更深入地了解詩人的背景和創(chuàng)作風格。

-《山水田園詩選》：選取了唐代及后世一些著名的山水田園詩，讓學生進一步感受中國古典詩歌的魅力。

-《中國古代山水畫欣賞》：通過欣賞古代山水畫，幫助學生更好地理解《望天門山》中描繪的山水景象。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集李白的其他詩作，如《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》等，對比閱讀，感受詩人不同的情感表達。

-引導學生嘗試創(chuàng)作自己的山水詩，可以模仿《望天門山》的格式，也可以自由發(fā)揮，表達自己對自然景色的感受。

-組織學生進行戶外寫生活動，選擇一處自然景觀，嘗試用詩歌或繪畫的形式記錄下來，增強對自然美的感知和表達能力。

-探索古代山水詩的繪畫背景，如學習王維、孟浩然等詩人的山水畫，對比分析詩歌與繪畫之間的相互影響。

-通過網(wǎng)絡或圖書館資源，查找關于李白生平和唐代詩歌的相關資料，撰寫小論文，分享學習成果。七、板書設計①本文重點知識點：

-古詩《望天門山》的基本內(nèi)容

-李白詩歌的特點

-山水田園詩的意境表達

②重點詞句：

-天門山：長江上的兩座山，象征自然之美

-楚江：長江的古稱，代表水勢浩瀚

-碧水：清澈的江水，體現(xiàn)自然之純凈

-青山：連綿起伏的山巒，描繪山水之美

-白鷺：潔白的鳥兒，增添畫面生機

③板書結(jié)構(gòu)：

-標題：《望天門山》

-作者：