2024年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升工作方案

7/7堅(jiān)守教育初心提升教育質(zhì)量——2024年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升工作方案為深入落實(shí)“雙減”政策，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮管理、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)等職能作用，抓常規(guī)檢查評(píng)估，促教學(xué)工作規(guī)范，抓教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)，促業(yè)務(wù)水平提高；抓教學(xué)研究，促課堂教學(xué)效率提升，全面提高義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，制定2024年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升工作方案。一、完善學(xué)校評(píng)價(jià)體系建設(shè)（一）完善學(xué)校常規(guī)管理的評(píng)價(jià)體系，規(guī)范辦學(xué)行為。學(xué)期初，全體教師會(huì)通過(guò)《教育教學(xué)工作目標(biāo)考核細(xì)則》，并組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)，進(jìn)一步明確學(xué)校在常規(guī)管理上要管什么、怎么管。（二）完善教師教學(xué)常規(guī)管理評(píng)價(jià)體系，規(guī)范教學(xué)行為。修訂《教師教學(xué)常規(guī)評(píng)估細(xì)則》等，依據(jù)教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)工作，讓每名教師進(jìn)一步明確中心學(xué)校要求教師在教學(xué)常規(guī)上要落實(shí)什么、怎么落實(shí)。要嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊開(kāi)足各種課程，決不隨意加課減課。杜絕教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中的違規(guī)現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，每天從早讀、晨會(huì)開(kāi)始到放學(xué)，教學(xué)管理中心進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、隨意上自習(xí)或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并作為先進(jìn)參評(píng)的條件。（三）完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教學(xué)水平提升。制訂《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)使教師在相互聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)了解，在聽(tīng)課、評(píng)課的交流中激發(fā)內(nèi)在的需要和動(dòng)力，利用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，有力地促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，改進(jìn)了課堂教學(xué)方式方法，提升了課堂教學(xué)效果。二、做好常規(guī)檢查評(píng)估（一）做好周檢查、月匯總常規(guī)督導(dǎo)工作。學(xué)校定期開(kāi)展教學(xué)常規(guī)工作檢查，重點(diǎn)檢查常規(guī)教學(xué)落實(shí)情況，對(duì)好的典型，我們及時(shí)予以點(diǎn)贊，樹(shù)立工作標(biāo)桿；對(duì)突出的問(wèn)題，及時(shí)開(kāi)會(huì)通報(bào)，讓“紅紅臉、出出汗”成為一種常態(tài)；對(duì)未越工作底線的個(gè)案問(wèn)題，我們采用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的私聊，面對(duì)面的交心談心等方式，經(jīng)?！耙бФ洌冻缎渥印?，矯正工作中出現(xiàn)的偏差和失誤。（二）抓教師常規(guī)教學(xué)工作評(píng)估。（1）看備課。先集體備，再個(gè)人備。由教研組牽頭，輪流主講。主講教師分析一單元或一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，羅列出主要知識(shí)點(diǎn)，題型，談教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)等，大家圍繞這些內(nèi)容再展開(kāi)討論，達(dá)到共識(shí)。注重形式多樣，結(jié)合教育、教學(xué)科研成果、多媒體輔助教學(xué)、利用微機(jī)教學(xué)理論進(jìn)行嘗試等；同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)反饋評(píng)價(jià)，以使在下一次集體備課中揚(yáng)長(zhǎng)避短。個(gè)人備課，要重點(diǎn)查看，教案使用效果，有無(wú)上課教案兩張皮的現(xiàn)象。（2）看授課。通過(guò)推門聽(tīng)課、隨堂聽(tīng)課，促進(jìn)教師向課堂“45分鐘”要效率。（3）看輔導(dǎo)。因人而異進(jìn)行分類輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生摸底造冊(cè)，建立學(xué)困生檔案。認(rèn)真組織三類輔導(dǎo)：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的“問(wèn)診式”輔導(dǎo)、一對(duì)一的“個(gè)性化”輔導(dǎo)，面向中差生的“提高性”輔導(dǎo)。（4）看作業(yè)。作業(yè)布置要科學(xué)、合理，一是把握合理作業(yè)量，二是提高作業(yè)質(zhì)量，三是作業(yè)批改要及時(shí)認(rèn)真。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。（5）看檢測(cè)。一是規(guī)范測(cè)試次數(shù)、測(cè)試內(nèi)容和測(cè)試難度，二是重視平時(shí)測(cè)查，隨堂測(cè)驗(yàn)由任課教師當(dāng)堂進(jìn)行，單元過(guò)關(guān)由教研組集體命題。三是測(cè)試形式要多樣：閉卷、開(kāi)卷、口試、筆試、聽(tīng)力和實(shí)際操作等。三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)，促業(yè)務(wù)水平提高（一）重視教師培養(yǎng)，促進(jìn)中青教師成長(zhǎng)。1.對(duì)新上崗教師進(jìn)行入門培訓(xùn)，上引路課、示范課、開(kāi)專題講座、盡量做到一幫一，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。2.系統(tǒng)實(shí)施“定人培養(yǎng)，定課研究”育人計(jì)劃，“集體備課、賽課、磨課”使中青骨干教師快速成長(zhǎng)起來(lái)。3.對(duì)全體教師進(jìn)行新教材、新課標(biāo)培訓(xùn)，充分利用本校教師資源，以“沙龍”的形式談收獲、談體會(huì)、談困惑、談感受，交流經(jīng)驗(yàn)。（二）突出課例研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。1.在落實(shí)課例研究方面，制訂課例研究方案、制度，對(duì)研究的問(wèn)題、研究的時(shí)間、主研與輔研人員的確定、研究資料的收集與歸檔進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)所有專任教師參與課例研究作了制度上的約束。2.積極開(kāi)展課例研究活動(dòng)，按照“提出問(wèn)題——研讀教材——設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案——行動(dòng)實(shí)踐——觀察交流——反思提升——修訂導(dǎo)學(xué)案——再行動(dòng)實(shí)踐”的思路，以同課異構(gòu)為主要形式積極開(kāi)展課例研究活動(dòng)，提煉了研究主題，形成了研究成果。通過(guò)開(kāi)展課例研究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)改造，即教學(xué)觀念改造、教學(xué)行為改造、教學(xué)方法改造。3.課題研究是教研工作中的一項(xiàng)最實(shí)在、最深入、最系統(tǒng)、最能集中表現(xiàn)教研主體性。把課題真正落實(shí)到教學(xué)工作中，要勤于總結(jié)，善于提煉，用教育科研的態(tài)度和方法對(duì)待，處理教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。四、切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)管理課堂是教育教學(xué)的主陣地，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。推門聽(tīng)課，即聽(tīng)即評(píng)，指出不足，引導(dǎo)教師上好課，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用：（一）把功夫下在課前上一堂有質(zhì)量的課不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，仔細(xì)備課。堅(jiān)持集體備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、檢查和教學(xué)目標(biāo)的六統(tǒng)一。（二）把力量放在課內(nèi)每堂課盡可能做到實(shí)效優(yōu)質(zhì)，必須遵守幾點(diǎn)原則：1.必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；2.必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；3.必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。（三）把補(bǔ)困放在課后在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。決不放棄每一位學(xué)生，充分利用課后服務(wù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題和思想問(wèn)題。（四）精選課堂教學(xué)例題，精心設(shè)計(jì)習(xí)題、作業(yè)題對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，針對(duì)不同層次的學(xué)生，建立作業(yè)題庫(kù)，注重激勵(lì)，提高效率。其次，加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。后進(jìn)生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面采取下列措施：1.建立檔案。根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)，建立后進(jìn)生的詳細(xì)檔案，重點(diǎn)找原因，定幫扶措施。2.抓兩頭促中間。在提優(yōu)扶困的同時(shí)，促進(jìn)中等學(xué)生的素質(zhì)提高。3.對(duì)后進(jìn)生分層轉(zhuǎn)化：(1)通過(guò)建立制度，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道；(2)對(duì)重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)行為習(xí)慣差的學(xué)生）進(jìn)行監(jiān)控；(3)加強(qiáng)檢查，要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見(jiàn)，督促整改；(4)要耐心細(xì)致做好學(xué)困生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話、補(bǔ)習(xí)，在課堂上教師對(duì)學(xué)困生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問(wèn)學(xué)困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹(shù)立起奮發(fā)向上的動(dòng)力；(5)自我提升。開(kāi)展“一幫一、一對(duì)一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，先進(jìn)生主動(dòng)找“學(xué)困生”，對(duì)他們進(jìn)行幫助，提高自己的成績(jī)。三、家校聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮家庭協(xié)助作用“雙減”政策落地，不單單是學(xué)校的事，它需要家庭、學(xué)校共同努力，協(xié)同推進(jìn)。兩者之間要相互配合、相互支持，才會(huì)形成合力。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，要求有能力的家長(zhǎng)參與孩子的在家學(xué)習(xí)過(guò)程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。與家長(zhǎng)共同探討家庭教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心孩子的氛圍。精細(xì)化管理是提