《校園霸凌問題探究背景及探究意義》2300字

校園霸凌問題研究背景及研究意義綜述（一）問題的提出青少年一代是我們民族的希望，是我們祖國的未來，而學校也始終被人們認為是學生健康與快樂成長的樂園。建設(shè)平安與和諧校園，是青少年健康快樂成長的保障，可是，近些年來，學校這片凈土竟然也出現(xiàn)了隱患，即校園霸凌。校園霸凌仿佛“毒瘤”一樣，影響著學生們的身心發(fā)展，甚至給他們自身及其家庭帶來不可補救的傷害，同時也給社會帶來了負面的影響。校園霸凌是指發(fā)生在校園或校園輻射區(qū)域（例如校園周圍）中的行為事實。霸凌會通過言語、肢體、網(wǎng)絡(luò)或社交互動影響被霸凌者的身心并使其痛苦。初中生正在經(jīng)歷心理和身體轉(zhuǎn)變的特殊時期，他們易沖動容易從眾，而且這個時期的可塑性極強。這樣的特征使其很容易成為校園霸凌的參與者，所以現(xiàn)在我們的初中校園是校園霸凌事件頻繁發(fā)生的主要陣地。在霸凌事件中，所有霸凌者們都會對被霸凌者施加不同的身心迫害，這會導致被霸凌者產(chǎn)生自我壓力感增強，例如尷尬、恐懼、心煩意亂、沮喪、情緒激動和壓抑等等不良的心緒。自1988年以來，世衛(wèi)組織已在全球范圍內(nèi)調(diào)查研究了大約15600名小學生（從一年級到六年級學生以及公立和私立小學），對他們每一個人都進行了非常詳細的調(diào)查和研究；我們從2000年底世界衛(wèi)生組織發(fā)布的調(diào)查和分析結(jié)果，可以看出，超過30％的小學生遭受過霸凌或者曾經(jīng)霸凌過別人，這一數(shù)據(jù)著實令人震驚。在這百分之三十的小學生當中，有百分之十三的學生屬于霸凌者的角色，而百分之十一的學生屬于被霸凌者的角色；而霸凌者與被霸凌者之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，因而，有百分之六的學生既是霸凌者，同時又是受霸凌者。中國青少年研究中心曾經(jīng)做過一項關(guān)于中小學生校園霸凌的調(diào)查，這項調(diào)查是在國內(nèi)10個?。ㄊ校┓秶鷥?nèi)進行的，并且我們從這個范圍內(nèi)選擇了5860名左右中小學生作為調(diào)查樣本，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，其中大概有百分之三十二的學生有的時候被欺負和壓迫，其中大約百分之六的低年級學生被欺負，而且是這些低年級學生經(jīng)常被高年級同學欺負。還有一項調(diào)查數(shù)據(jù)，這組數(shù)據(jù)是來自中國法制網(wǎng)輿情監(jiān)測中心的調(diào)查，于2015年1月至5月之間，其中有三十多起校園霸凌事件，這三十起霸凌事件都被媒體曝光在公眾面前，其中發(fā)生在中小學生群體之中的校園霸凌，所占比例高達百分之七十五。而在這之中，初中校園霸凌事件所占比例高達百分之四十二，且根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點得知，他們這一群體更易發(fā)生霸凌，所以，顯而易見，初中校園霸凌是校園霸凌事件的高發(fā)期。這個世界很大，這個世界又很小。近些年來，校園霸凌隨著多家媒體以及國際互聯(lián)網(wǎng)的報道，頻頻進入人們的視線，從而，校園霸凌便逐漸引起了全社會的廣泛關(guān)注，而且一度成為社會熱點話題和教育科研的熱點課題。鞍山地區(qū)的校園霸凌事件當然也不例外，同樣頻頻發(fā)生，尤其初中校園霸凌事件更加嚴重。人們無不感嘆惋惜昔日純潔校園那片凈土的消逝。就在這個時候，政府、社會、學校等也不斷在尋求解決之道。（二）研究的意義對于青少年這個群體來講，由于多方面因素，促使他們產(chǎn)生校園霸凌行為，而這又是一個極其微妙且復(fù)雜的問題。學校原本應(yīng)該是一個高尚且神圣的場所，之所以這么說，是因為教師在校園里教書育人，學生在學校學習科學文化知識，掌握基本技能、提升各方面的能力，學校為學生的健康成長提供寬廣的平臺。但是，現(xiàn)如今，校園霸凌事件不斷出現(xiàn)，且出現(xiàn)頻率逐步升高，并且涉及到的范圍越來越廣，很顯然，校園霸凌已經(jīng)對當代青少年的健康成長帶來了嚴重的影響。本文筆者通過對鞍山市三所學校進行樣本調(diào)查，概括出校園霸凌突出的表現(xiàn)，并通過問卷對部分學生、家長和教師進行深入訪談，通過訪談，總結(jié)出產(chǎn)生校園霸凌的原因，主要來源于四個方面，即學生方面，家庭方面，學校方面以及社會方面，并針對原因為預(yù)防和解決校園霸凌提出對策。1.理論意義首先，近年來，各學科以及社會各界都在一直密切關(guān)注著校園霸凌，針對目前校園霸凌頻發(fā)的這個嚴重問題，各個學者及研究者也都提出了自己的看法和建議。教育管理工作中有一項重要的內(nèi)容，即有關(guān)青少年的教育管理。那么，理所當然，青少年的校園霸凌問題也一定是教育管理工作者們研究范圍內(nèi)的重要領(lǐng)域，在校園霸凌領(lǐng)域研究內(nèi)，教育管理工作研究者們都貢獻了自己的巨大力量，同時也取得了累累碩果。然而，從初中校園實際出發(fā)，找出校園霸凌現(xiàn)狀，概括出校園霸凌的突出表現(xiàn)，并分析出校園霸凌原因，最后提出預(yù)防及解決對策的研究卻不多。因此，針對于校園霸凌方面的研究，本文的研究具有一定的意義。同時，本文中的教育管理理論也可以更好地運用于預(yù)防和解決校園霸凌問題的實踐當中去。其次，本文通過對校園霸凌的研究，有助于社會各界對學生法治教育和品德教育的重視。迄今為止，對于校園霸凌問題，我國在管理學、心理學及教育學等多種學科領(lǐng)域，已經(jīng)有了比較系統(tǒng)的研究，然而還依然有待我們繼續(xù)深入地進行研究，可以說，校園霸凌為我們的教育管理工作注入了新鮮的案例，增強了教育的針對性。2.現(xiàn)實意義第一，由于文化多元化等多重因素，對于學校教育來講，一些日益突出和亟待解決的問題，不斷涌現(xiàn)出來，校園霸凌問題便是其中一個重要的問題。不言而喻，只有合理預(yù)防和解決校園霸凌問題，才能使校園的和諧得到維護。第二，對校園霸凌問題的研究，更加有利于促進學生的全面發(fā)展和身心和諧。學生之間的和諧是校園和諧建設(shè)的重要組成部分，校園要想和諧，學生就一定要和諧。而學生之間的和諧應(yīng)該來自于多重因素，需要內(nèi)在和外在素質(zhì)相互協(xié)調(diào)作用，學生本身應(yīng)具備良好的思想道德品質(zhì)，擁有完善的知