爺爺一定有辦法大班語(yǔ)言活動(dòng)方案

爺爺一定有辦法大班語(yǔ)言活動(dòng)方案爺爺一定有辦法大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇一活動(dòng)目標(biāo)：1、關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖羌凹胰说年P(guān)愛。2、初步嘗試使用剪刀，大膽想象并運(yùn)用廢舊紙張剪出各種物品。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、廢舊紙張、一張藍(lán)色的手工紙、一件用藍(lán)色紙剪成的衣服、剪刀、水彩筆、托盤等。活動(dòng)過程：一、欣賞畫面，了解故事大意。1、引導(dǎo)：今天我們要熟悉一個(gè)外國(guó)小朋友，他的名字叫約瑟，聽一聽他和他爺爺之間發(fā)生的有趣故事。2、分段播放課件，引導(dǎo)幼兒一次次地想象。爺爺可能把毯子變成什么？－－外套可能變成什么？－－背心又能變成什么？－－領(lǐng)帶變變，變成什么？－－手帕剪一剪可以變成什么？3、完整的欣賞故事。二、教師嘗試剪紙，幼兒共同參與。1、爺爺真棒，我們也來試一試，看看能不能像爺爺那樣變變變。2、教師示范：這就是那塊方方的毯子（出示藍(lán)色手工紙），方方的毯子在爺爺?shù)氖种凶兂墒裁?？怎么變的？（討論剪的方法和部位，提示剪之前可以畫一畫。?、幼兒參與：一步一步運(yùn)用故事中的語(yǔ)言，隨故事的情節(jié)，嘗試將外套變成背心、領(lǐng)帶、手帕和紐扣。（引導(dǎo)幼兒不斷思考剪紙地部位和方法。）三、大膽想象、幼兒嘗試1、我們學(xué)爺爺?shù)臉影岩粔K普通的毯子變成了好多東西?？磥恚s瑟的爺爺真了不起。約瑟心想：爺爺這么關(guān)心自己，為自己做了那么多的好東西，我也應(yīng)該為爺爺做一件禮物。他忽然看到爺爺?shù)谋P子里留有很多材料，咦，有辦法了，就用這些剩下的材料為爺爺做禮物。2、看我這里也有很多材料，知道是哪兒來的嗎？你能用這些材料為自己的爺爺做禮物嗎？爺爺一定有辦法大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇二活動(dòng)目標(biāo)：1、在閱讀、傾聽、操作活動(dòng)中理解故事的主要情節(jié)，感受一本圖書兩個(gè)故事的奇妙。2、隨故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象，裁剪出不同的東西。3、喜歡閱讀活動(dòng)，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?，鼓?lì)幼兒在面臨難題時(shí)要多動(dòng)腦?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事演示文稿一個(gè)；幼兒人手一張方形紙，一把剪刀?；顒?dòng)過程：一、出示圖書，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。1、觀察封面：今天老師給小朋友帶來了一本很好看的圖畫書，我們一起來看看封面上有誰(shuí)？這兩個(gè)人可能是什么關(guān)系呢？（原來是爺爺和孫子）2、引出角色：小男孩的名字叫約瑟，旁邊是他的爺爺，觀察一下封面，這是怎樣的一個(gè)爺爺？二、閱讀故事，隨故事情節(jié)的發(fā)展用紙變出不同的東西。1、講述故事第一段——毯子變外套。邊講述邊將方形紙剪成一件外套。幼兒人手一張方形紙，一把剪刀，將方形紙剪成外套。（教師：請(qǐng)你把你的毯子剪成衣服）展示幼兒作品：為什么要將紙先對(duì)折？（左邊和右邊要對(duì)稱）2、講述故事第二段——外套變背心。提問：你們能將外套變背心嗎？約瑟會(huì)慢慢長(zhǎng)大，所以請(qǐng)你變一件最大的背心。去試一下吧。沒有示范的情況下，幼兒自由探索將外套變成背心。展示并評(píng)價(jià)幼兒的作品。3、講述故事第三段——背心變領(lǐng)帶。請(qǐng)你將背心變成一件東西，隨便的變，但一定要變得大一點(diǎn)。剪掉的東西越少，變出來的東西就越大。4、講述故事第四、第五段——領(lǐng)帶變手帕、手帕變紐扣的情節(jié)。爺爺又把領(lǐng)帶變成了什么？手帕最后又變成了什么？你們想去變出紐扣來嗎？去試一試吧，你能變出特別的，不一樣的紐扣來嗎？5、講述故事最后一段——紐扣不見了。三、完整閱讀故事，理解故事的情節(jié)。1、師幼完整閱讀故事。2、通過提問幫助幼兒理解故事情節(jié)。提問：故事中爺爺將毯子變出來什么東西？為什么要不斷地變出新的東西來？當(dāng)變出的東西變小或破損時(shí)，媽媽總是怎么說？（真該把它丟了），而約瑟總是怎么說？（爺爺一定有辦法）你覺得故事中約瑟的爺爺是怎樣的一個(gè)人？（節(jié)約、聰明、慈祥）四、發(fā)現(xiàn)圖畫書大故事中套小故事的秘密。1、觀察圖（二十），尋找丟失的紐扣。教師：最后紐扣不見了，那紐扣掉到哪里去了，我們一起在圖中找一找。2、有選擇地觀察幾幅畫面，了解小老鼠一家的變化。這個(gè)故事里還有小老鼠的一家，小老鼠的一家原來過著怎樣的生活呢？后來呢？我們一起來看一看？這個(gè)故事真是太有趣了，兩個(gè)世界，兩個(gè)故事。圖（一）約瑟的爺爺正在縫制毯子，地上落了一些碎布，這布料就落到了誰(shuí)的家里？小老鼠的家里，這兩個(gè)小老鼠躲在洞口，它們好象是第一次看到這種東西，他們當(dāng)時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？圖（四）小老鼠第一次見到這神奇的藍(lán)色布料，不知道它是什么？也不知道可以用來干什么？老鼠媽媽扯下布料，拿來一個(gè)核桃殼，原來老鼠媽媽生了個(gè)寶寶，這寶寶身上的毯子就是用這藍(lán)色布料做的。圖（十）老鼠寶寶上學(xué)去了，那些老鼠穿的全是灰色的背帶褲，只有這兩個(gè)老鼠寶寶穿的藍(lán)色背帶褲，多神氣呀！圖（二十六）看看現(xiàn)在小老鼠的家，你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中不斷剪下的布料被小老鼠利用了起來，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。）活動(dòng)延伸：1、完整閱讀繪本中的小故事：小老鼠一家的故事2、感恩活動(dòng)：我愛我家爺爺一定有辦法大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇三活動(dòng)目標(biāo)：1．欣賞故事，感知故事里爺爺慈祥的愛心和靈巧的雙手。2．通過故事演示，感知故事中爺爺變廢為寶的過程。3．樂意在集體面前表達(dá)親人對(duì)自己的關(guān)愛?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT、剪刀、長(zhǎng)方形花布、《爺爺一定有辦法》繪本活動(dòng)過程：一、欣賞故事《爺爺一定有辦法》師：1.今天我給朋友們帶來了一本書，介紹書名《爺爺一定有辦法》。2.有辦法的爺爺?shù)降资窃趺礃拥哪兀课覀円黄饋砺犚宦?，看一看。二、幼兒觀賞PPT，感受故事，了解故事大意。長(zhǎng)方形花布變毯子----毯子變外套----外套變背心----背心變領(lǐng)帶----領(lǐng)帶變手帕-----手帕變紐扣1、教師講述故事，請(qǐng)孩子觀看畫面，念到關(guān)鍵的地方讓學(xué)生猜，然后翻頁(yè)印證孩子的想法，然后根據(jù)故事內(nèi)容剪成相應(yīng)的服飾2、在教師講述故事過程中，鼓勵(lì)幼兒跟著講述故事中重復(fù)的語(yǔ)言。三、第二次欣賞故事，通過提問的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。1、約瑟的爺爺喜歡約瑟嗎？你是怎么知道的？（師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的卡片：長(zhǎng)方形花布、毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣）2、紐扣都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無(wú)中生有了，那么已經(jīng)長(zhǎng)大了的約瑟會(huì)怎么辦呢？約瑟說了什么呢？3、約瑟喜歡他的爺爺嗎？你喜歡約瑟的爺爺嗎？為什么？四、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，講述家中長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛。1、師：小朋友你喜歡家里的誰(shuí)？為什么？2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前夸夸自己家里的長(zhǎng)輩。爺爺一定有辦法大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇四故事《爺爺一定有辦法》通過爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情。故事書的畫面細(xì)膩，會(huì)使孩子在一遍遍的閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)，更會(huì)使孩子們?cè)谝淮未误@奇的發(fā)現(xiàn)中體會(huì)家的溫暖。剛剛步入中班的孩子使用剪刀的機(jī)會(huì)比較少，這次的活動(dòng)就以故事為主線，借助剪紙這條副線，為孩子創(chuàng)設(shè)剪紙的機(jī)會(huì)，在為爺爺做禮物的情景中體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛。結(jié)合中班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平，本次活動(dòng)的目標(biāo)是這樣定位的：一、目標(biāo)設(shè)置：1、積極關(guān)注故事線索的發(fā)展，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖羌凹胰说年P(guān)愛。（活動(dòng)重點(diǎn)）2、初步嘗試使用剪刀，大膽想象并運(yùn)用廢舊紙張剪出各種物品。（活動(dòng)難點(diǎn)）二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)主要是觀察畫面，感受故事。故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導(dǎo)孩子大膽想象可以變成什么；第三次變時(shí)引導(dǎo)孩子重復(fù)爺爺?shù)脑挕斑€夠做”，從中體會(huì)爺爺?shù)墓?jié)約；第四次時(shí)增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對(duì)比；最后一次用問題“已經(jīng)這么小一塊手帕了，爺爺有沒有把它扔掉？”來引導(dǎo)孩子思考，從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約。孩子理解了故事以后，自然進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：師生共同參與，按照故事線索將故事中出現(xiàn)的物品一一變出來。這是活動(dòng)的難點(diǎn)。考慮到第一步“把毯子變成外套”操作難度比較大，所以由老師來示范完成。示范指導(dǎo)的同時(shí)把一件剪成的衣服和一張方形紙進(jìn)行對(duì)比，讓孩子充分地觀察、比較，主動(dòng)習(xí)得剪紙的方法。接下來每一步的操作難度相對(duì)比較小，可以邀請(qǐng)孩子參與進(jìn)來，進(jìn)一步探索、感知剪紙的方法。最后，引導(dǎo)孩子大膽想象為爺爺做什么禮物。我會(huì)出示不同形狀的碎紙料，讓孩子判斷思考怎樣按需取材或按材做合適的禮物，對(duì)孩子滲透按需選材和按形創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。對(duì)于動(dòng)手能力比較差的孩子，我將采用“幫一幫（局部幫著剪）、放一放（教師或同伴演示）、推一推（鼓勵(lì)獨(dú)立完成）”的指導(dǎo)方法，盡量使每一個(gè)孩子都找到自信、體驗(yàn)成功。三、活動(dòng)特點(diǎn)：新《綱要》中明確提出“從學(xué)前階段到小學(xué)低年級(jí)，故事是兒童閱讀的主要材料。因此讓幼兒慢慢適應(yīng)故事文體特征以及其中包含的一些基本成分，都會(huì)有助于兒童建立起基本的閱讀策略?！薄霸谂c幼兒一起讀書的過程中，可以用繪畫和表演的方式來幫助幼兒假設(shè)不同的事件發(fā)展情景。”在這個(gè)活動(dòng)中，借助多媒體課件和孩子們一起進(jìn)行閱讀，用剪紙的方法幫助孩子理解故事的發(fā)展線索、感受故事的內(nèi)涵，不僅能幫助孩子建立閱讀策略，而且孩子在主動(dòng)的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中很自然地理解故事、提高剪紙水平和技巧。相信孩子在快樂閱讀、動(dòng)手動(dòng)腦的過程中會(huì)收獲許多。爺爺一定有辦法大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇五在今天的實(shí)踐研究《爺爺一定有辦法》活動(dòng)中，要求幼兒學(xué)說故事中的重復(fù)句。根據(jù)我們班幼兒的發(fā)展水平，以及陶行知先生的“教學(xué)做合一”的理論為指導(dǎo)，為了讓幼兒在輕松的做做、玩玩中掌握故事里的重復(fù)句，在第一次欣賞故事時(shí)，我就運(yùn)用動(dòng)作來表示重復(fù)句“喀吱、喀吱”、“縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出”，讓幼兒從聽覺和視覺上同時(shí)感受重復(fù)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在后面的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我又通過圖片和動(dòng)作共同激發(fā)幼兒大膽的進(jìn)行模仿、學(xué)說。果然，經(jīng)過幾個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)后，有一部分幼兒已能和我共同來說一說故事里的重復(fù)句了，但是還有一小部分內(nèi)向的幼兒，卻遲遲不開口。我當(dāng)時(shí)真有些著急，可是急也沒有用。于是，我輕輕地走到