《地球的運(yùn)動：6 地球的公轉(zhuǎn)與四季變化》說課稿-2024-2025學(xué)年教科版科學(xué)六年級上冊

《地球的運(yùn)動：6地球的公轉(zhuǎn)與四季變化》說課稿-2024-2025學(xué)年教科版科學(xué)六年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)思路以地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動為主線，通過對比地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季變化。通過圖片、視頻等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生感受地球運(yùn)動帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動的科學(xué)探究精神，提高觀察能力和分析問題的能力。通過學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念和科學(xué)思維，提升運(yùn)用科學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境變化，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)環(huán)保意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備基本的地球自轉(zhuǎn)知識，了解太陽、地球、月球三者之間的相對位置關(guān)系。此外，對季節(jié)變化有一定的直觀感受，但缺乏對地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動和四季變化的科學(xué)解釋。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇心，對地球運(yùn)動等科學(xué)知識有較高的學(xué)習(xí)興趣。他們在觀察、分析、解決問題方面具備一定能力，但需進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)探究精神。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片、視頻等；部分學(xué)生則更傾向于文字理解和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動的理解可能存在困難，難以將抽象的運(yùn)動規(guī)律與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合。此外，對四季變化原因的探究可能涉及復(fù)雜的天文知識，學(xué)生可能難以把握。在合作學(xué)習(xí)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也是一大挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：地球儀、多媒體教學(xué)平臺、投影儀、電腦、電子白板。

2.課程平臺：教科書《科學(xué)六年級上冊》配套資源。

3.信息化資源：地球公轉(zhuǎn)動畫視頻、四季變化相關(guān)圖片、科普文章鏈接。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄、課堂提問。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于四季變化的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察四季的景象差異。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道為什么會有春夏秋冬四個季節(jié)嗎？”

3.引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，思考地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對季節(jié)變化的影響。

二、講授新課（20分鐘）

1.地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動：講解地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期，以及地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

2.四季變化的原因：分析地球公轉(zhuǎn)過程中，太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動，導(dǎo)致各地正午太陽高度角變化，進(jìn)而產(chǎn)生四季。

3.地球五帶劃分：介紹地球五帶的劃分依據(jù)，以及五帶的特點(diǎn)。

4.地球晝夜長短變化：講解地球公轉(zhuǎn)過程中，晝夜長短的變化規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

（1）地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)有什么區(qū)別？

（2）地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有哪些？

（3）地球五帶的特點(diǎn)是什么？

2.各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有哪些？

2.提問2：地球五帶的特點(diǎn)是什么？

3.提問3：地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)對季節(jié)變化有什么影響？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：地球公轉(zhuǎn)對我們的生活有什么影響？

2.學(xué)生分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如氣候變化、農(nóng)作物生長等。

3.教師總結(jié)：地球公轉(zhuǎn)不僅影響季節(jié)變化，還與我們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何保護(hù)我們賴以生存的地球？

2.學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，如節(jié)能減排、植樹造林等。

3.教師總結(jié)：保護(hù)地球是我們每個人的責(zé)任，要從自身做起。

七、總結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注地球運(yùn)動，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

總用時(shí)：45分鐘。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地球的四季與氣候》

-《太陽、地球、月亮的親密關(guān)系》

-《地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的奧秘》

-《地球五帶的氣候特點(diǎn)》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱資料，了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的精確數(shù)值。

-探究不同緯度地區(qū)的季節(jié)變化特點(diǎn)，對比分析。

-通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，加深對地球運(yùn)動規(guī)律的理解。

-研究地球運(yùn)動對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、航海、航空等。

-結(jié)合地理信息系統(tǒng)（GIS），學(xué)習(xí)如何利用地圖分析地球運(yùn)動帶來的地理現(xiàn)象。

-觀察并記錄當(dāng)?shù)氐募竟?jié)變化，分析其與地球運(yùn)動的關(guān)系。

-設(shè)計(jì)一個關(guān)于地球運(yùn)動和季節(jié)變化的科普小冊子，向他人介紹相關(guān)知識。

-通過制作模型或動畫，展示地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的過程，以及其對季節(jié)變化的影響。

-參與學(xué)校或社區(qū)組織的環(huán)?；顒樱私馊祟惢顒訉Φ厍蜻\(yùn)動的影響，并提出自己的環(huán)保建議。七、板書設(shè)計(jì)①地球運(yùn)動概述

-地球自轉(zhuǎn)：地球繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)

-地球公轉(zhuǎn)：地球繞太陽公轉(zhuǎn)

②地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象

-四季變化：春、夏、秋、冬

-晝夜長短變化：晝夜交替

-正午太陽高度角變化：太陽高度角隨季節(jié)變化

③地球五帶劃分

-熱帶