2024-2025學年高中英語 Unit 24 Society Section Ⅶ Writing-議論文（教師用書）說課稿 北師大版選修8

2024-2025學年高中英語Unit24SocietySectionⅦWriting—議論文（教師用書）說課稿北師大版選修8科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中英語Unit24SocietySectionⅦWriting—議論文（教師用書）說課稿北師大版選修8教學內(nèi)容北師大版選修8Unit24SocietySectionⅦWriting

1.教材章節(jié)：Unit24SocietySectionⅦWriting

2.內(nèi)容：本節(jié)課將教授學生如何撰寫一篇關(guān)于社會問題的議論文，包括引言、論點、論據(jù)和結(jié)論等部分。通過分析例文，學生將學習如何運用恰當?shù)脑~匯和句型來表達自己的觀點，并學會如何運用邏輯推理和事實論據(jù)來支持自己的觀點。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。學生將通過參與議論文寫作活動，提高語言運用能力，學會運用恰當?shù)脑~匯和句型表達觀點；在分析例文和寫作過程中，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力；通過了解不同社會問題，增強文化意識；同時，通過自主學習與合作交流，提升學習能力。學情分析在北師大版選修8Unit24SocietySectionⅦWriting的教學中，面對的學生群體是高中年級的學生。這一階段的學生在英語學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解并運用基本的英語語法和詞匯。然而，具體到本節(jié)課的議論文寫作，學生的表現(xiàn)可能會有以下特點：

1.知識層面：學生對英語語法和詞匯有一定的掌握，但對于議論文的結(jié)構(gòu)和寫作技巧了解有限。他們可能熟悉一般的寫作模式，但對于議論文中的論點、論據(jù)、結(jié)論等部分的銜接和邏輯性可能把握不夠。

2.能力層面：學生在英語寫作能力上存在個體差異。部分學生能夠流利地表達自己的觀點，但缺乏深度和邏輯性；而另一些學生可能因為詞匯和句型運用不當，導(dǎo)致文章表達不清晰。此外，學生在批判性思維和邏輯推理方面可能也缺乏訓(xùn)練。

3.素質(zhì)層面：在高中階段，學生的自我意識和獨立思考能力逐漸增強，但同時也可能受到從眾心理的影響。在討論社會問題時，學生可能傾向于跟隨他人的觀點，缺乏獨立表達自己看法的勇氣。

4.行為習慣：學生的課堂參與度和自主學習能力差異較大。部分學生積極參與課堂討論，愿意分享自己的觀點；而一些學生可能因為害羞或缺乏自信，不愿意發(fā)言。

這些學情特點將對課程學習產(chǎn)生影響，教師需要根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略，例如：

-通過小組討論和合作寫作，鼓勵學生表達自己的觀點，并學會傾聽他人的意見。

-設(shè)計層次分明的寫作任務(wù)，從簡單的句子到復(fù)雜的段落，逐步引導(dǎo)學生掌握議論文的寫作技巧。

-利用多媒體資源，如新聞評論、社會熱點話題等，激發(fā)學生的學習興趣，并提高他們的文化意識。

-鼓勵學生課后自主查閱資料，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《北師大版選修8Unit24SocietySectionⅦWriting》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如社會現(xiàn)象的圖片和相關(guān)的數(shù)據(jù)圖表，以及與議論文寫作技巧相關(guān)的視頻資料。

3.教學工具：準備記號筆、黑板或電子白板，以便于書寫和展示寫作要點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學生提供便利的討論空間，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學生的思考和寫作。教學過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師通過提問的方式引導(dǎo)學生回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，如議論文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

2.教師展示一些社會熱點話題的圖片或視頻，引發(fā)學生對社會問題的關(guān)注和思考。

3.提問：你們認為在討論社會問題時，我們應(yīng)該注意哪些方面？如何運用議論文的寫作技巧來表達自己的觀點？

二、課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.教師呈現(xiàn)課文標題：“SustainableDevelopment”，引導(dǎo)學生思考可持續(xù)發(fā)展的含義和重要性。

2.教師提問：什么是可持續(xù)發(fā)展？為什么它對社會如此重要？

3.學生閱讀課文，找出與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的關(guān)鍵信息，如環(huán)境保護、資源利用、經(jīng)濟發(fā)展等。

4.教師引導(dǎo)學生分析課文中的論點、論據(jù)和結(jié)論，總結(jié)作者的觀點。

三、寫作技巧講解（20分鐘）

1.教師講解議論文的寫作技巧，包括引言、論點、論據(jù)、結(jié)論等部分。

2.教師以課文為例，分析作者如何運用恰當?shù)脑~匯和句型來表達觀點。

3.教師展示一些常用的論據(jù)類型，如事實、數(shù)據(jù)、例子、引用等，并指導(dǎo)學生如何運用這些論據(jù)來支持自己的觀點。

4.教師強調(diào)在寫作過程中要注意邏輯性和連貫性，使文章結(jié)構(gòu)清晰。

四、分組討論（15分鐘）

1.教師將學生分成小組，每組選擇一個社會問題進行討論。

2.學生在小組內(nèi)分享自己的觀點，并運用所學寫作技巧進行表達。

3.教師巡視各小組，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

五、寫作實踐（25分鐘）

1.學生根據(jù)討論結(jié)果，開始撰寫議論文。

2.教師提醒學生注意以下幾點：

-遵循議論文的寫作結(jié)構(gòu)，包括引言、論點、論據(jù)、結(jié)論等部分。

-運用恰當?shù)脑~匯和句型，使文章表達清晰。

-注意邏輯性和連貫性，使文章結(jié)構(gòu)清晰。

3.教師巡視各學生，提供個別指導(dǎo)。

六、課堂展示與評價（15分鐘）

1.教師邀請部分學生展示自己的議論文，分享寫作心得。

2.教師對學生的寫作進行評價，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面。

3.學生之間互相評價，提出改進意見。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)議論文的寫作技巧和注意事項。

2.布置作業(yè)：學生根據(jù)自己的興趣選擇一個社會問題，撰寫一篇議論文，字數(shù)不限。

3.提醒學生注意作業(yè)提交時間和格式要求。

八、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，分析學生在寫作過程中遇到的問題和困難。

2.教師根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，以提高教學質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

-社會問題專題網(wǎng)站：提供各種社會問題的詳細信息，包括環(huán)境污染、人口問題、教育公平等，學生可以通過這些網(wǎng)站了解更多的社會背景和案例。

-國際新聞資源：如BBC、CNN等國際新聞網(wǎng)站，學生可以閱讀不同文化背景下對同一社會問題的報道，拓寬視野。

-學術(shù)論文數(shù)據(jù)庫：如JSTOR、GoogleScholar等，學生可以查找相關(guān)領(lǐng)域的學術(shù)論文，了解專家學者對特定社會問題的研究觀點。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀不同類型的書籍，如科普書籍、社會評論、歷史傳記等，以增加對社會問題的理解。

-觀看紀錄片：推薦一些關(guān)于社會問題的紀錄片，如《地球脈動》、《地球公民》等，通過視覺和聽覺的沖擊，加深對環(huán)境、生態(tài)等問題的認識。

-參與社區(qū)服務(wù)：鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)活動，如環(huán)保、慈善等，通過實際行動體驗社會問題，培養(yǎng)社會責任感。

-寫作練習：提供一些社會問題的寫作話題，如“如何平衡經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護”、“教育公平的挑戰(zhàn)與對策”等，學生可以嘗試撰寫小論文，鍛煉寫作能力。

-小組討論：組織學生進行小組討論，針對某個社會問題進行深入探討，鼓勵學生提出自己的觀點和解決方案。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，如參觀環(huán)保項目、訪談社區(qū)人士等，以獲取第一手資料，豐富寫作內(nèi)容。

-跨學科學習：鼓勵學生將所學知識與其他學科相結(jié)合，如地理、歷史、政治等，從多角度分析社會問題。

-案例分析：收集一些成功的案例，如某個城市如何解決交通擁堵問題、某個社區(qū)如何改善居住環(huán)境等，讓學生分析案例中的成功經(jīng)驗和不足之處。

-國際交流：鼓勵學生參與國際交流活動，如參加國際會議、與外國學生交流等，了解不同文化背景下對同一社會問題的看法和處理方式。

-創(chuàng)新思維訓(xùn)練：通過頭腦風暴、思維導(dǎo)圖等訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們在面對社會問題時提出獨特的解決方案。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-議論文的結(jié)構(gòu)：引言、論點、論據(jù)、結(jié)論

-引言作用：引起讀者興趣，提出論點

-論點明確性：清晰表達自己的觀點

-論據(jù)多樣性：事實、數(shù)據(jù)、例子、引用

-結(jié)論總結(jié)性：總結(jié)論點，強調(diào)觀點

②重點詞匯：

-Argumentation（論證）

-Counter-argument（反駁）

-Conclusion（結(jié)論）

-Persuade（說服）

-Validity（有效性）

③重點句型：

-Inordertopersuadethereaders,itisessentialtopresentvalidandconvincingevidence.

-Thisargumentissupportedbyavarietyoffactsandfigures.

-Itisundeniablethat[topic]hasasignificantimpacton[issue].

-Theconclusioncanbedrawnthat[thesisstatement].

-Awell-structuredargumentrequiresbothastrongintroductionandacompellingconclusion.教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了一些反思，以下是我對教學過程和效果的幾點思考：

1.學生參與度：

-我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的看法。這可能是因為他們對議論文寫作還不夠熟悉，或者擔心自己的觀點不夠成熟。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前布置一些討論話題，讓學生有準備地參與討論，同時鼓勵他們提出自己的觀點。

2.寫作指導(dǎo)：

-在寫作實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何組織文章結(jié)構(gòu)感到困惑。他們在引言部分可能會寫得過長，或者論據(jù)部分缺乏邏輯性。為了改善這一點，我打算在接下來的課程中，提供更多的寫作模板和結(jié)構(gòu)圖，幫助學生更好地理解議論文的寫作框架。

3.評價方式：

-在評價學生的寫作時，我發(fā)現(xiàn)評價標準可能不夠具體。有些學生可能會因為某些小錯誤而得到較低的分數(shù)，而忽略了文章的整體質(zhì)量。我計劃在未來的教學中，制定更詳細、更具體的評價標準，以便更公正地評價學生的寫作。

4.多媒體資源的使用：

-在本節(jié)課中，我使用了多媒體資源來輔助教學，但發(fā)現(xiàn)有些資源并不完全適合學生的需求。例如，一些視頻內(nèi)容過于復(fù)雜，學生難以理解。我將在未來的教學中，更加精心挑選和制作多媒體資源，確保它們能夠有效地支持教學目標。

5.學生反饋：

-我會在課后收集學生的反饋，了解他們對課程的看法和建議。這些反饋將幫助我更好地調(diào)整教學策略，滿足學生的學習