2《 祖父的園子》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

2《祖父的園子》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《祖父的園子》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊教材分析《祖父的園子》是統(tǒng)編版語文五年級下冊的一篇課文，講述了作者童年時在祖父的園子里度過的快樂時光。課文以生動的語言描繪了園子的美麗景色和祖父的慈愛，表達(dá)了作者對童年生活的懷念。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過閱讀《祖父的園子》學(xué)會運用生動的語言描繪景物，體會作者的情感，提升審美鑒賞能力。同時，通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文閱讀理解能力，能夠理解簡單的記敘文，對自然景物和人物情感的描寫有一定的感知能力。他們之前學(xué)習(xí)過描寫景物的課文，對描寫方法有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對自然和童年生活的故事普遍感興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的閱讀能力參差不齊，有的學(xué)生能夠快速抓住文章的主旨，有的則需要在老師的引導(dǎo)下逐步理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立閱讀，而另一部分學(xué)生可能更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在閱讀《祖父的園子》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對文中某些生僻詞匯的理解；二是對于作者情感的表達(dá)理解不夠深入；三是難以將課文中的描寫與自己的實際生活相聯(lián)系。此外，學(xué)生在表達(dá)自己對園子美景的感悟時，可能面臨如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行描述的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級下冊教材，以便閱讀《祖父的園子》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如祖父的園子實景圖或描繪園中景物的繪畫，以及相關(guān)視頻片段，以幫助學(xué)生直觀感受園子的美麗。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示重點段落、關(guān)鍵詞句和學(xué)生的創(chuàng)作成果。

4.教室布置：創(chuàng)建一個溫馨的閱讀環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“你最喜歡的童年記憶是什么？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的童年故事，激發(fā)學(xué)生對童年生活的回憶和對《祖父的園子》這篇課文的興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的描寫自然景物和人物情感的課文，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《祖父的園子》，教師講解課文中的生僻詞匯、句式和描寫方法。

2.舉例說明：以課文中的具體例子，如“園子里的花兒開了，紅艷艷的，像火燒云?！眮韼椭鷮W(xué)生理解如何用生動的語言描繪景物。

3.互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，探討課文中的描寫手法，如擬人、排比等，并分析這些手法在表達(dá)作者情感方面的作用。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生以“我心中的園子”為主題，寫一段描繪自己心中園子的文字，運用學(xué)到的描寫手法。

2.教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生的寫作過程中遇到的問題進行個別輔導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)描寫景物的手法和作者的情感表達(dá)。

2.學(xué)生分享：請幾名學(xué)生分享自己的寫作成果，教師進行點評和鼓勵。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.請學(xué)生以“我的園子”為題，寫一篇短文，要求運用至少兩種描寫手法，表達(dá)對童年生活的懷念。

2.預(yù)習(xí)下一課，準(zhǔn)備好相關(guān)的閱讀筆記。

六、拓展活動

1.組織學(xué)生觀看與課文相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，加深對園子生活氛圍的理解。

2.安排一次戶外活動，讓學(xué)生實地參觀類似的園子，觀察并記錄園中景物的特點。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，包括學(xué)生對新知識的掌握程度、課堂氣氛的活躍度、學(xué)生的參與度等，以便在后續(xù)教學(xué)中不斷調(diào)整和完善教學(xué)方法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《園子里的童年》：介紹類似題材的文學(xué)作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》，引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，了解不同作家對童年生活的不同描寫。

-《中國園林史》：介紹中國園林的發(fā)展歷程和特點，特別是私家園林的歷史背景，幫助學(xué)生更深入地理解《祖父的園子》所描繪的園子文化。

-《自然之美》：推薦與自然景物相關(guān)的攝影集或紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視覺體驗感受自然之美，激發(fā)他們對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀與課文主題相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，通過比較閱讀，探討不同作家對童年的理解和表達(dá)。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓珗@或植物園，實地觀察植物的生長狀態(tài)和季節(jié)變化，將課文中的描寫與實際場景相結(jié)合。

-開展“我的園子”主題繪畫或攝影比賽，讓學(xué)生用藝術(shù)的形式表達(dá)自己對園子的想象和感受。

-創(chuàng)設(shè)“園子日記”活動，讓學(xué)生記錄自己在園子中的所見所聞，培養(yǎng)他們的觀察力和寫作能力。

-邀請園林設(shè)計師或園藝師到校進行講座，讓學(xué)生了解園林設(shè)計的基本原則和園藝知識，拓寬他們的視野。

-組織學(xué)生參與社區(qū)綠化活動，將課堂學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，增強他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生研究中國園林文化，了解不同園林流派的特點，如江南園林、嶺南園林等，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如圖書館、博物館的虛擬展覽，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗不同的園林風(fēng)格和歷史文化。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放與課文相關(guān)的音樂或視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受祖父園子的美好，增強他們的情感體驗。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對話題不感興趣或缺乏自信。

2.教學(xué)評價單一：評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.缺乏實踐環(huán)節(jié)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為理論化，缺乏與實際生活的聯(lián)系，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂討論環(huán)節(jié)采用小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、分享觀點，同時鼓勵學(xué)生提出問題，增加課堂互動。

2.多元化教學(xué)評價：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋。

3.增加實踐環(huán)節(jié)：為了讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，我計劃組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膱@林或公園，讓學(xué)生實地觀察、體驗，并將觀察結(jié)果與課文內(nèi)容相結(jié)合，提高他們的實踐能力。同時，鼓勵學(xué)生在家里或?qū)W校附近尋找類似的園子，進行觀察和記錄，培養(yǎng)他們的觀察力和寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-祖父園子的景色描寫

-作者童年生活的快樂記憶

-園子中人物的情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-園子：祖父的園子、園中的景色、園中的生活

-作者：作者童年、作者情感、作者回憶

-人物：祖父、祖母、園中的孩子

③重點句子：

-“園子里的花兒開了