3 不懂就要問 說課稿設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

3不懂就要問說課稿設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級上冊《不懂就要問》一課。本課是一篇以孫中山童年時期求學(xué)的真實(shí)故事為背景的課文，旨在教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、不怕困難、勇于提問的精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在低年級學(xué)過的關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)、尊師重道的課文有一定的聯(lián)系，如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等。學(xué)生在低年級階段已經(jīng)接觸過關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和道德品質(zhì)的內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過閱讀《不懂就要問》感受孫中山的求知精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，通過復(fù)述故事，學(xué)習(xí)如何用簡潔明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立勤奮學(xué)習(xí)、勇于提問、尊敬師長的人生觀。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《不懂就要問》中孫中山的求知精神，通過分析故事情節(jié)和人物心理，使學(xué)生體會勤奮好學(xué)的重要性。

2.學(xué)習(xí)復(fù)述故事的方法，能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對故事背景和歷史人物的了解有限，影響對課文內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生在復(fù)述故事時，語言表達(dá)不夠清晰、生動。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)，介紹孫中山的歷史背景和相關(guān)知識，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.采用多種教學(xué)手段，如圖片、視頻等，直觀展示故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教授復(fù)述技巧，如劃分故事段落、概括段落大意等，指導(dǎo)學(xué)生逐步提高復(fù)述能力。

4.組織小組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，共同解決問題，提高語言表達(dá)能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊電子教材平臺。

3.信息化資源：孫中山相關(guān)歷史圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、故事卡片、小組合作學(xué)習(xí)材料。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀《不懂就要問》的故事梗概，了解孫中山的主要事跡。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何培養(yǎng)勤學(xué)好問的品質(zhì)”設(shè)計(jì)問題，如“孫中山為什么能成為偉大的革命家？”、“你在生活中遇到過不懂就問的情況嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都有所收獲。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《不懂就要問》的故事，了解孫中山的求學(xué)經(jīng)歷。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述孫中山的名言或播放與學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻，引出“不懂就要問”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解勤學(xué)好問的重要性，結(jié)合故事中的具體事例，如孫中山問老師的問題，讓學(xué)生理解“問”的意義。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑問，并共同探討解決方法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解，理解知識點(diǎn)。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與“勤學(xué)好問”相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于自己遇到不懂就問的經(jīng)歷。

提供拓展資源：推薦與孫中山相關(guān)的書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用課后資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《孫中山的故事》：這是一本專門介紹孫中山生平事跡的書籍，適合學(xué)生了解孫中山的成長歷程和革命精神。

-《勤學(xué)好問的小故事》：收集了多個關(guān)于勤學(xué)好問的小故事，通過這些故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于求知精神的重要性。

-《十萬個為什么》：這是一本兒童科普讀物，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)好奇心，學(xué)會提問和解決問題。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取《孫中山的故事》中的一篇，進(jìn)行詳細(xì)閱讀，并寫一篇讀書心得，分享自己的收獲和感悟。

-鼓勵學(xué)生收集和整理自己感興趣的“為什么”，并嘗試通過查閱資料、詢問他人或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等方式找到答案。

-組織學(xué)生開展“勤學(xué)好問”主題班會，讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的問題以及解決過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

3.拓展活動設(shè)計(jì)：

-故事接龍：學(xué)生以“不懂就要問”為主題，進(jìn)行故事接龍，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作新的故事情節(jié)。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過角色扮演，深入理解人物性格和故事主題。

-主題演講：學(xué)生圍繞“勤學(xué)好問”的主題，進(jìn)行演講比賽，展示自己的觀點(diǎn)和感悟。

4.課外實(shí)踐活動：

-組織學(xué)生參觀圖書館、科技館等場所，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-鼓勵學(xué)生參加科技小發(fā)明、作文比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和寫作能力。

-開展“小小輔導(dǎo)員”活動，讓學(xué)生成為同學(xué)的小老師，分享自己的學(xué)習(xí)心得，幫助他人提高。

5.家校合作：

-家長參與：鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動，與孩子一起閱讀《孫中山的故事》，分享家庭中的勤學(xué)好問故事。

-家校聯(lián)系：定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受孫中山的求知精神，例如，播放與課文相關(guān)的歷史視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更加直觀地理解故事內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的溝通能力，也讓他們在互動中深化對課文的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景的了解不足：由于學(xué)生對孫中山的歷史背景了解有限，這影響了他們對課文內(nèi)容的深入理解。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于孫中山的時代背景和革命活動的認(rèn)識不夠清晰。

2.課堂互動不夠充分：雖然我設(shè)計(jì)了小組討論等活動，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂互動不夠活躍。

3.評價方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)歷史背景教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備中增加歷史背景的介紹，包括孫中山的時代背景和革命活動，通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生對歷史有更直觀的認(rèn)識。

2.優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)：我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，比如設(shè)置提問時間，鼓勵學(xué)生提出問題，同時