17《要是你在野外迷了路》第一課時(shí) 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

17《要是你在野外迷了路》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析《要是你在野外迷了路》第一課時(shí)，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)。本節(jié)課以童話故事為載體，通過(guò)講述主人公在野外迷路后如何利用智慧找到回家的路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)野外生存的基本常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在困境中獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，有助于提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)童話故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文字中提取信息，理解故事內(nèi)容；2）增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析主人公的決策過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力；3）培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生了解野外生存的基本常識(shí)，提高自我保護(hù)能力；4）激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在故事中發(fā)揮創(chuàng)意，豐富自己的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的生字，理解基本的句子結(jié)構(gòu)。在之前的課程中，他們可能接觸過(guò)一些童話故事，對(duì)故事情節(jié)和角色有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)童話故事有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片和文字結(jié)合的方式理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)角色扮演和互動(dòng)討論來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能遇到生字詞的障礙，影響對(duì)故事內(nèi)容的理解。此外，對(duì)于故事中涉及的野外生存知識(shí)，學(xué)生可能缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。此外，學(xué)生在獨(dú)立思考和解決問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)遇到思路不開(kāi)闊、缺乏創(chuàng)新思維的問(wèn)題。針對(duì)這些困難，教師需通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生克服障礙，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事內(nèi)容，并通過(guò)提問(wèn)和討論激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)主人公的決策過(guò)程，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體資源，如圖片和簡(jiǎn)短視頻，展示故事中的野外環(huán)境，幫助學(xué)生直觀理解故事背景。

4.通過(guò)“找一找、議一議”的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中復(fù)習(xí)生字詞，鞏固知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師以“大家有沒(méi)有在戶外玩耍的時(shí)候迷路過(guò)？”的問(wèn)題引入，引發(fā)學(xué)生的共鳴和興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的童話故事，談?wù)撍麄兿矚g的故事和角色，為今天的故事學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解《要是你在野外迷了路》的故事情節(jié)，介紹主人公是如何在野外遇到困難，以及他是如何利用智慧找到回家的路的。

舉例說(shuō)明：通過(guò)故事中的具體場(chǎng)景，如主人公觀察天空判斷方向、利用樹(shù)葉尋找水源等，讓學(xué)生理解野外生存的常識(shí)。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論，提問(wèn)：“如果你們?cè)谝巴饷月妨耍瑫?huì)怎么做？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法和可能的解決方案。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色，模擬故事中的場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

教師指導(dǎo)：教師在旁觀察，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中嘗試應(yīng)用所學(xué)，比如觀察大自然、了解周圍的環(huán)境等。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：1）閱讀《要是你在野外迷了路》全文，思考故事給我們的啟示；2）繪制一幅自己在野外的想象畫面，并標(biāo)注出你認(rèn)為有用的生存工具或方法。

1.導(dǎo)入

（1）提問(wèn)：大家有沒(méi)有在戶外玩耍的時(shí)候迷路過(guò)？你們當(dāng)時(shí)是怎么做的？

（2）回顧舊知：記得我們之前學(xué)過(guò)的哪些故事？你們最喜歡的故事是哪一個(gè)？為什么？

（3）引入新課：今天我們要學(xué)習(xí)的故事叫《要是你在野外迷了路》，讓我們一起看看主人公是如何找到回家的路的。

2.新課呈現(xiàn)

（1）講解新知：教師詳細(xì)講解故事情節(jié)，包括主人公遇到困難、如何觀察環(huán)境、尋找出路等。

（2）舉例說(shuō)明：通過(guò)故事中的具體場(chǎng)景，如主人公觀察天空判斷方向、利用樹(shù)葉尋找水源等，讓學(xué)生理解野外生存的常識(shí)。

（3）互動(dòng)探究：提問(wèn)：“如果你們?cè)谝巴饷月妨耍瑫?huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法和可能的解決方案。

3.鞏固練習(xí)

（1）學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，每組選擇一個(gè)角色，模擬故事中的場(chǎng)景。

（2）教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)

（1）總結(jié)：教師回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)野外生存的重要性，以及如何在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（2）拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中嘗試應(yīng)用所學(xué)，比如觀察大自然、了解周圍的環(huán)境等。

5.作業(yè)布置

（1）閱讀《要是你在野外迷了路》全文，思考故事給我們的啟示。

（2）繪制一幅自己在野外的想象畫面，并標(biāo)注出你認(rèn)為有用的生存工具或方法。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，確保每個(gè)學(xué)生都能從本節(jié)課中有所收獲。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《森林迷蹤》：這本書通過(guò)一系列有趣的森林探險(xiǎn)故事，向讀者介紹森林中常見(jiàn)的動(dòng)植物和生存技巧，適合二年級(jí)學(xué)生閱讀，能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。

-《野外生存手冊(cè)》：這是一本圖文并茂的實(shí)用指南，介紹了在野外如何尋找食物、水、庇護(hù)所等生存知識(shí)，可以作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充材料。

-《動(dòng)物的朋友》：這本書通過(guò)講述動(dòng)物之間的互助故事，教育學(xué)生如何在困難中互相幫助，與《要是你在野外迷了路》的故事主題相呼應(yīng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于不同季節(jié)的天氣特點(diǎn)和對(duì)野外活動(dòng)的影響，制作成小手冊(cè)或海報(bào)，展示給班級(jí)同學(xué)。

-鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起規(guī)劃一次戶外活動(dòng)，如郊游或遠(yuǎn)足，在實(shí)際活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)到的野外生存知識(shí)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，讓學(xué)生查找關(guān)于地球不同氣候區(qū)域的動(dòng)植物和人類生存方式的信息，比較不同地區(qū)的生活環(huán)境和生存策略。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討在遇到緊急情況時(shí)，如何向他人求助或保護(hù)自己，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

-讓學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，故事中包含野外生存的元素，如迷路、尋找方向、解決問(wèn)題等，通過(guò)故事創(chuàng)作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-野外生存常識(shí)

-觀察環(huán)境

-解決問(wèn)題的方法

-主人公的智慧

②關(guān)鍵詞：

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