22《芙蓉樓送辛漸》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

22《芙蓉樓送辛漸》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22《芙蓉樓送辛漸》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：四年級下冊語文統(tǒng)編版《芙蓉樓送辛漸》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》為教學(xué)內(nèi)容，通過賞析詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人送別友人的深情與豪邁。這一內(nèi)容與學(xué)生在三年級時學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞方法相聯(lián)系，有助于學(xué)生進一步掌握詩歌的賞析技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩詞的能力，提升審美情趣；2.培養(yǎng)學(xué)生理解詩人情感的能力，增強文化自信；3.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，提高語言表達與溝通能力；4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解詩歌內(nèi)容：通過分析《芙蓉樓送辛漸》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人在送別友人的情境中表達的情感，包括對友情的珍視和對未來命運的感慨。

②學(xué)習(xí)詩歌的表達技巧：指導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象、修辭手法和韻律美，提高學(xué)生對古詩詞表達方式的理解和欣賞能力。

2.教學(xué)難點，

①體會詩人情感：幫助學(xué)生深入理解詩人王昌齡在特定歷史背景下的情感體驗，這對于四年級學(xué)生來說，需要通過教師引導(dǎo)和情境創(chuàng)設(shè)來達到。

②古詩的背誦與默寫：由于《芙蓉樓送辛漸》是一首較為復(fù)雜的古詩詞，教學(xué)難點在于指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確背誦和默寫，這需要通過反復(fù)朗讀、分段背誦和小組合作等方式來克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《芙蓉樓送辛漸》的課文教材，以便進行文本閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如芙蓉樓、辛漸等人物形象，以及唐代背景的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的文化背景。

3.教學(xué)媒體：準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的音頻或視頻資料，如詩歌朗誦或背景音樂，以增強學(xué)生的視聽體驗。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便進行集體討論和展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道唐代有哪些著名的詩人嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，然后引入王昌齡這位詩人，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧學(xué)生在三年級時學(xué)習(xí)過的詩歌鑒賞方法，如讀詩、理解詩、感受詩等，為學(xué)習(xí)新詩做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《芙蓉樓送辛漸》這首詩的背景、作者生平以及詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-舉例說明：教師選取詩中的關(guān)鍵意象和修辭手法，如“芙蓉樓”、“寒雨”、“孤帆”等，通過具體例子幫助學(xué)生理解。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，探討詩歌中表達的情感和哲理，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置一些練習(xí)題，如填空、選擇題和簡答題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過程中巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生的不同情況給予個別輔導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌中的重點詞匯和表達方式。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的意義，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化自信。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括以下內(nèi)容：

1.背誦《芙蓉樓送辛漸》這首詩。

2.選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行鑒賞和分析，下節(jié)課分享自己的感受。

3.查找王昌齡的其他詩歌，了解他的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點。

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中展示自己的朗誦技巧和對詩歌的理解。

-教師播放與詩歌相關(guān)的音樂或視頻，讓學(xué)生在音樂和畫面的輔助下，更深入地感受詩歌的韻味。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行評價，總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

-教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

8.教學(xué)反思（課后）

-教師對本節(jié)課的教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《王昌齡詩歌選》：推薦學(xué)生閱讀王昌齡的其他詩歌，如《出塞》、《從軍行》等，通過對比閱讀，了解王昌齡詩歌的風(fēng)格特點和情感表達。

-《唐詩三百首》：選擇其中與《芙蓉樓送辛漸》主題相近的詩歌，如李白的《送友人》、杜甫的《登高》等，進行比較閱讀，分析不同詩人送別詩的異同。

-《唐代文學(xué)史》：通過閱讀相關(guān)歷史文獻，了解唐代社會背景、詩歌發(fā)展?fàn)顩r，以及王昌齡在唐代詩歌中的地位和影響。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生通過圖書館、書店或網(wǎng)絡(luò)資源，尋找更多關(guān)于王昌齡的生平事跡和詩歌創(chuàng)作背景的資料，撰寫一篇小論文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-組織學(xué)生開展“唐代詩人送別詩”主題的詩歌創(chuàng)作活動，要求學(xué)生模仿唐代詩人的風(fēng)格，創(chuàng)作一首送別詩，并在課堂上進行朗誦和分享。

-開展“唐代詩歌知識競賽”，通過競賽的形式，加深學(xué)生對唐代詩歌的了解，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-邀請語文老師或文學(xué)愛好者進行專題講座，為學(xué)生提供更多關(guān)于唐代詩歌和文學(xué)的知識，拓寬學(xué)生的視野。

-安排學(xué)生參觀博物館或文化遺址，如唐代詩人紀(jì)念館、詩歌碑林等，讓學(xué)生身臨其境地感受唐代詩歌的魅力。

-通過小組合作，讓學(xué)生探究唐代詩歌中的地理意象，如山水、城市、鄉(xiāng)村等，分析這些意象在詩歌中的作用和意義。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我覺得挺有收獲的，但也有不少需要反思的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對王昌齡和《芙蓉樓送辛漸》產(chǎn)生了好奇心。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于唐代的歷史背景和詩歌的了解還不夠，所以在講解詩歌內(nèi)容的時候，我可能需要更加細致地介紹一些相關(guān)的歷史和文化知識，幫助他們更好地理解詩歌。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并通過舉例說明了詩歌中的意象和修辭手法。我覺得這部分講解還算順利，學(xué)生們對詩歌的理解有了很大的提升。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于詩歌的韻律和節(jié)奏把握得不是很好，這可能是因為他們對古漢語的語法和音韻規(guī)則還不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強這方面的教學(xué)，比如通過朗讀和背誦來提高學(xué)生的語感和節(jié)奏感。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對知識的理解和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于填空題和選擇題掌握得較好，但在簡答題部分，有些學(xué)生還是不太會表達自己的觀點。這可能是因為他們在寫作方面的能力還有待提高。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多給學(xué)生提供寫作的機會，比如讓他們嘗試寫詩歌的續(xù)寫或者改寫，以此來提高他們的寫作能力。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了回顧，強調(diào)了詩歌中的重點詞匯和表達方式。學(xué)生們看起來對總結(jié)的內(nèi)容掌握得不錯，但我感覺還可以在這個環(huán)節(jié)加入一些互動，比如讓學(xué)生分享自己對本節(jié)課的收獲和感受，這樣既能增強學(xué)生的參與感，也能讓他們更好地消化所學(xué)知識。

至于作業(yè)布置，我選擇了背誦、創(chuàng)作和分析三個方面的任務(wù)，希望學(xué)生們能在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探究。不過，我也意識到，作業(yè)的量可能對一些學(xué)生來說有點大，我需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)整作業(yè)的難度和數(shù)量。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強歷史和文化背景的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-重視學(xué)生的朗讀和背誦，提高他們的語感和節(jié)奏感。

-在寫作教學(xué)上，提供更多樣的寫作任務(wù)，鼓勵學(xué)生嘗試不同的寫作風(fēng)格。

-關(guān)注學(xué)生個體差異，給予個性化指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

-在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，增加互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

我相信，通過不斷反思和改進，我的教學(xué)水平會逐步提高，學(xué)生們也會在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。板書設(shè)計1.詩歌標(biāo)題與作者

①《芙蓉樓送辛漸》

②作者：王昌齡

2.詩歌背景

①唐代背景

②詩人王昌齡生平簡介

3.詩歌內(nèi)容

①詩歌結(jié)構(gòu)：四句一首

②詩歌意象：芙蓉樓、寒雨、孤帆、長江

③詩歌情感：送別之情、豪邁之情、離愁別緒