晉教版地理八年級(jí)下冊(cè)第五章《我國(guó)的地域差異》聽課評(píng)課記錄

晉教版地理八年級(jí)下冊(cè)第五章《我國(guó)的地域差異》聽課評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：地理

班級(jí)/年級(jí)：八年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：晉教版地理八年級(jí)下冊(cè)第五章《我國(guó)的地域差異》

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：地理教研組組長(zhǎng)

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有明確的把握。在教學(xué)資源準(zhǔn)備方面，教材、教具和多媒體等均準(zhǔn)備充分，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張華教師通過展示我國(guó)地域差異的圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣，有效地導(dǎo)入了新課。在展開階段，教師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討我國(guó)地域差異的原因和表現(xiàn)。在討論過程中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行分析，提高了學(xué)生的地理思維能力。在結(jié)束階段，張華教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

張華教師在課堂上與學(xué)生的交流頻率適中，能夠關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的回答和想法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與討論，表現(xiàn)出較高的參與度和反應(yīng)情況。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上保持較好的學(xué)習(xí)積極性和專注度。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠互相配合，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理：

張華教師對(duì)課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律。教師在時(shí)間分配上合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使教學(xué)過程順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、地圖等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，教師能夠適時(shí)地運(yùn)用技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

張華教師在授課前明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，包括讓學(xué)生了解我國(guó)地域差異的基本概念，分析地域差異產(chǎn)生的原因，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解釋地域差異現(xiàn)象。通過課堂觀察和課后作業(yè)的完成情況來看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到這些預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)我國(guó)的地域差異有了較為全面的了解。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成質(zhì)量顯示，他們對(duì)我國(guó)地域差異的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有了較好的理解和記憶。例如，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述我國(guó)地域差異的類型、分布特點(diǎn)以及產(chǎn)生的原因，同時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題。在技能掌握方面，學(xué)生通過課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)，提高了地理觀察、分析、歸納等能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

張華教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理知識(shí)在生活中的重要性。通過分析我國(guó)地域差異的影響，教師幫助學(xué)生樹立了正確的地理觀念，認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展、關(guān)愛生態(tài)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，能夠關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

總體來看，張華教師在《我國(guó)的地域差異》這一章節(jié)的教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生不僅掌握了地理知識(shí)，還培養(yǎng)了地理素養(yǎng)和正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。當(dāng)然，在今后的教學(xué)中，教師還可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本次聽課整體印象良好，張華教師在教學(xué)準(zhǔn)備、課堂、學(xué)生互動(dòng)等方面表現(xiàn)出色。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

2.改進(jìn)建議：

盡管教學(xué)效果較好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加新穎有趣，以吸引所有學(xué)生的注意力。例如，可以通過播放相關(guān)地理差異的視頻資料，讓學(xué)生在直觀感受中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在小組討論時(shí)可以更加關(guān)注學(xué)生之間的互動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，提高他們的地理思維能力。最后，教師在布置作業(yè)時(shí)可以增加一些實(shí)踐性較強(qiáng)的任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議在一個(gè)月后對(duì)張華教師進(jìn)行后續(xù)聽課。通過持續(xù)關(guān)注，可以了解教師在采納建議后的教學(xué)變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題