一年級拼音聽評課記錄

一年級拼音聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張老師

學科/課程名稱：漢語拼音

班級/年級：一年級（1）班

教學主題或章節(jié)：聲母的發(fā)音練習

聽課人員信息：

聽課人姓名：李老師

聽課人職務：特級教師

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張老師的教學計劃清晰，對每個環(huán)節(jié)都有明確的安排。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等。

2.教學過程：

開始階段，張老師通過播放兒歌導入新課，激發(fā)了學生的興趣。在展開階段，張老師選擇了適合一年級學生的教學方法，如講授、討論和游戲等。她運用多媒體展示聲母的發(fā)音口型和舌位，幫助學生直觀地理解。在結束階段，張老師對所學內(nèi)容進行了總結歸納，并布置了相關的作業(yè)。

3.師生互動：

張老師與學生的交流頻率較高，她鼓勵學生積極參與，對學生的回答給予及時的反饋。學生參與度較高，反應積極。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度。他們認真聽講，積極回答問題，與同學之間也進行了良好的合作學習。

5.課堂管理：

張老師較好地控制了課堂紀律，學生們都能遵守紀律，課堂秩序良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當。

6.教學技術使用：

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，多媒體的使用讓教學內(nèi)容更加生動有趣，有助于提高教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，旨在幫助學生掌握聲母的發(fā)音。通過張老師的教學，學生們基本能夠正確發(fā)音，達到了預期的學習目標。

2.知識掌握：

學生們對聲母的知識點有了一定的理解和記憶。通過課堂上的練習和游戲，他們能夠辨別不同聲母的發(fā)音，并能夠正確書寫。對于聲母的技能掌握程度，學生們能夠在張老師的引導下，通過模仿和練習，逐漸掌握正確的發(fā)音技巧。

3.情感態(tài)度價值觀：

張老師的教學注重培養(yǎng)學生的學習興趣和積極態(tài)度。她在課堂上創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。通過互動和合作學習，學生們能夠感受到學習的樂趣，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。同時，張老師還通過講解拼音在實際生活中的應用，讓學生認識到學習拼音的重要性，培養(yǎng)他們對漢語語言的熱愛和尊重。

總體來說，張老師在本次課堂教學中表現(xiàn)出色，教學效果良好。學生們在知識掌握和技能掌握方面取得了一定的進步，同時也培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度和價值觀。但在今后的工作中，張老師可以進一步關注學生的個體差異，針對不同學生的需求進行個性化教學，提高教學效果。同時，也可以更多地運用現(xiàn)代教育技術和工具，豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

四、總結與建議

1.總體評價：

我對張老師一年級拼音課的整體印象是積極的。張老師準備充分，教學計劃清晰，教學方法靈活多樣，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。她在課堂上的師生互動頻繁，學生參與度高，對學生的回答給予及時的反饋，有助于學生的理解和記憶。學生們在知識掌握和技能掌握方面取得了一定的進步，同時也培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度和價值觀。

2.改進建議：

盡管張老師的教學效果整體良好，但仍有一些地方可以改進。首先，張老師在課堂上的語速較快，對于一些學習較慢的學生可能造成理解困難。建議張老師在課堂上放慢語速，給予學生更多的時間和機會去理解和消化。其次，張老師在課堂上的提問方式較為單一，主要是口頭提問，缺乏書面提問。建議張老師增加書面提問的方式，讓學生通過寫作來表達自己的觀點和理解，提高學生的書面表達能力。此外，張老師在課堂上的課堂管理方面可以進一步加強，例如對于學生的紀律要求可以更加明確，對于學生的行為規(guī)范可以更加嚴格。

3.后續(xù)跟蹤：

我認為需要進行后續(xù)聽課來跟進改進情況。通過后續(xù)聽課，可以進一步了解張老師是否能夠根據(jù)改進建議進行教學調(diào)整，以及這些調(diào)整對于教學效果的提升是否有所幫助。為了幫助張老師成長，我計劃采取以下支持措施：首先，組織定期教研活動，讓張老師有機會與其他教師分享教