高中音樂課堂流行元素研究

高中音樂課堂流行元素研究【摘要】流行音樂進課堂是為了拉近師生間的距離，而不是簡單的隨大流。在高中音樂課堂里，通過多樣模式的選擇和搭配，為學生提供適合學生特點，具有較高審美標準，同時能夠傳遞社會正能量的音樂作品，是高中音樂教師的重要職責。在內(nèi)容的選取中，要體現(xiàn)文化的多元性，同時要保持思想健康性，同時要具有較高的藝術價值，這對于學生審美的提升和高尚道德情操的培養(yǎng)，都具有重要價值。【關鍵詞】流行音樂；引進；音樂審美教育；青少年；開放在我們教育觀念越來越開放的今天，課堂也應該是開放的。從教幾年來，越來越深切地感覺到，周圍學生對流行音樂的熱愛。如前幾年的中國好聲音，從海選的幾萬人到晉級賽所有參與的歌謎90%都是中學生。時代在發(fā)展，社會在進步，學生的愛好也更加廣泛。作為教育工作者我們必須認真研究此現(xiàn)象，發(fā)揮其益處和價值。以新課程的理念為指導，重整教學內(nèi)容，引流行音樂進課堂。一、對流行音樂的認識各種形式的音樂之花在這座音樂社會的百花園里盛開著，作為兩種不同的概念，在流行音樂和流行歌曲之前，一直存在著誤解，就是二者體現(xiàn)統(tǒng)一內(nèi)容。其實不然，流行歌曲是一種歌曲的風格的表現(xiàn)形式，是屬于流行音樂的一個下位概念。流行音樂作為上位概念，除了包括流行歌曲外，還包括爵士、搖滾等其他音樂形式，是一個多元化的概念。我國學生所喜聞樂見的流行音樂形式，一般指的是聲樂類型的，而器樂形式、純音樂性的流行音樂不是主要的。二、流行音樂與當代學生現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展，不但促進了音樂藝術的空前繁榮而且使音樂成為人類精神文明的一個重要標準。和音樂課堂相比，學生每天從生活中和社會上，所接受的音樂信息要多很多。在我的實際教學中，我發(fā)現(xiàn)我的學生幾乎都會唱當今歌壇上最流行的歌曲。向專業(yè)化傾向、不能很好地突出中學生的特點，是目前我國中學音樂課程本身存在的一些突出問題。在內(nèi)容上、要求上、體例上，現(xiàn)行中小學音樂教學大綱及據(jù)此編寫的多種版本的音樂教材，總體難度較高，不符合學生對于音樂方面的需要。三、流行音樂能否進課堂（一）流行音樂不能獨占課堂雖然流行音樂由于藝術欣賞門檻低等特點，受到了廣泛的喜愛和傳播，但是并不能取代其他音樂形式，在藝術的傳承上，都要經(jīng)歷時間的考驗，才能體現(xiàn)出藝術的價值，很多流行音樂暫時可以很流行，但是很快就被藝術領域所淘汰，因為其外在表達超過了內(nèi)在蘊含的思想，而很多經(jīng)典音樂，經(jīng)過了數(shù)百年的傳承，仍然被視為經(jīng)典，就是以為其藝術內(nèi)涵的深刻。在教學過程中，不能讓流行音樂獨占課堂，要培養(yǎng)學生多元的藝術欣賞能力，給學生提供更多的經(jīng)典作品，提升學生的藝術欣賞水平和能力。（二）流行音樂進課堂不可或缺說到流行音樂進入課堂不可或缺，它是時代產(chǎn)物，就有被了解的權利和被接受的可能；既然它有著廣泛的社會欣賞基礎，在對流行音樂進行研究的時候，就要充分考慮到其固有的藝術價值。從公允的角度來說，不管是藝術欣賞還是藝術教育領域都必須承認：很多優(yōu)秀的流行音樂作品，都綜合了古典音樂和民族音樂的優(yōu)秀元素，從而進行了新形式的展示，是一種藝術上的有效創(chuàng)新和傳承，也得到了廣泛的認可，從而在社會各階層廣為傳唱。舉例來說，作品《大中國》，就是這方面的典范，這個音樂作品融合了古典作品《梁?！返囊魳诽卣?，采納了古典音樂的優(yōu)秀元素，又在現(xiàn)代背景下，展現(xiàn)出了新的活力，從而實現(xiàn)了極高的傳唱度。這樣的作品，就是可以引入課堂的優(yōu)秀音樂作品。四、如何引流行音樂走進音樂課堂（一）課內(nèi)外結合，師生共創(chuàng)流行路在音樂教學過程中，教師要抓住時展的脈搏，找準學生的藝術欣賞興趣點。今年是懷念張雨生誕辰50周年，其歌曲也很火爆。在一次的課堂上，學生問我要《我的未來不是夢》的音樂。我當時就直接演唱了由張雨生演唱《我的未來不是夢》，沒想到我一唱完他們便一下子嘩嘩……使勁的鼓掌，可把我嚇住了。沒想到他們對于這首歌感觸那么深。于是我就把這首歌的創(chuàng)作意圖和張雨生的求藝歷程向學生做了介紹。他們被我感染了，個個都說在以后的道路上不論碰到多大的困難都要堅強，想方設法的去克服。（二）整合課程資源從教學實踐出發(fā)，在高中音樂教學階段，由于學生都有了自己的獨立人格，也有著各自的審美標準和的獨特體驗，對于藝術多元性和復雜性得到需求也更高，同時也存在著自己進行藝術再創(chuàng)造的能力。在實踐教學過程中，作為教育工作者，要轉變思路，實現(xiàn)教學理念上的升級，通過課程資源的有效整合，為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的音樂內(nèi)容，并且經(jīng)過系統(tǒng)化、體系性的培養(yǎng)，讓學生在碎片化的知識中，汲取重要的知識和營養(yǎng)，最終形成自身的藝術欣賞體系和標準。在課程音樂內(nèi)容的選取上，既要發(fā)揮學生的自主性，讓學生主動去網(wǎng)絡等平臺尋找音樂素材，同時也要加強引導，讓學生的審美不要偏離方向。綜上所述，作為高中音樂教育工作者，要不斷調(diào)整教學方法和教學模式，按照新課程標準指引，實現(xiàn)流行音樂在高中課堂上的活化教學和運用，不斷提升教學水平和層次，讓流行音樂