《王戎不取道旁李》說課-【完整版】

PAGE《王戎不取道旁李》說課各位老師大家好，我是新發(fā)中心學(xué)校的語文老師孟楊。接下來我針對我即將執(zhí)教的統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊第八單元的第一篇課文《王戎不取道旁李》進行簡單的說課。一、說學(xué)情本課為一篇文言文，從統(tǒng)編教材的整體來看，對于四年級的學(xué)生而言應(yīng)該不是第一次接觸文言文，但對于從教科版教材直接過渡到統(tǒng)編教材的學(xué)生而言，這是孩子們第一次接觸文言文，所以對文言文學(xué)習(xí)方法的概括和總結(jié)就很有必要了。因此在教學(xué)時，教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的，也是為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感。此外，在教學(xué)時還要重點掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，能讓學(xué)生舉一反三，用總結(jié)出來的方法試著去學(xué)習(xí)其他類似文言文。二、說目標(biāo)針對本單元的兩個語文要素：“了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文。”和“寫一件事，能寫出自己的感受?！痹俳Y(jié)合本課的課型特點，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為：1、會寫“戎”字，知道“嘗”“唯”等字詞的意思。能正確流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。2、能借助注音注釋、聯(lián)系上下文等方法理解課文內(nèi)容，并能用自己的話翻譯故事。3、能通過反復(fù)朗讀，感受文言文的韻味，并理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。4、能通過課文的學(xué)習(xí)感受志人類文言文的學(xué)習(xí)方法和策略，同時對《世說新語》產(chǎn)生閱讀興趣。三、說流程1、談話導(dǎo)入結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先對文言文進行了一個簡單的介紹，接下來通過對課題的理解引導(dǎo)學(xué)生進入課文的學(xué)習(xí)。2、初讀感知在初讀環(huán)節(jié)我主要解決兩個問題：一個是文言文的特點，本文短小精悍，學(xué)生在第一遍讀文時就能感知到這篇課文與以往所學(xué)課文在篇幅上的不同；另一個是字詞，第二遍讀讓學(xué)生結(jié)合注音將課文讀準(zhǔn)確，同時能注意到注釋的作用。3、品讀理解這一環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)。在本環(huán)節(jié)中我通過“猜老師的翻譯里都寫了什么？”這個問題讓學(xué)生通過已有經(jīng)驗總結(jié)寫人的文章要解決哪些問題，從而提煉出“什么人、什么事、什么原因”這三個問題。接下來再讓學(xué)生到課文中去找是否解決了這三個問題，讓學(xué)生感受短短49個字，包含的內(nèi)容卻十分豐富。同時在學(xué)生找句子的同時進行重點詞句的理解，并將這種理解與朗讀結(jié)合起來，比如在教學(xué)第二句“看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，為戎不動?！睍r，讓學(xué)生先讀好停頓，再通過想象當(dāng)時的環(huán)境感受“諸兒”與王戎的不同表現(xiàn)，并通過朗讀讀出對比，同時也讀出理解。最后鼓勵學(xué)生自己翻譯，同時進行背誦。在此環(huán)節(jié)中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。4、回顧延伸最后在學(xué)生理解了課文之后，回顧學(xué)習(xí)這篇文