地理教學實踐調(diào)查報告(3篇)

第1篇一、引言地理學科作為一門綜合性學科，旨在培養(yǎng)學生的空間思維、環(huán)境意識和社會責任感。隨著新課程改革的不斷深入，地理教學實踐也在不斷探索和創(chuàng)新。為了了解當前地理教學實踐的現(xiàn)狀，分析存在的問題，并提出改進建議，我們開展了本次地理教學實踐調(diào)查。二、調(diào)查方法本次調(diào)查采用問卷調(diào)查、訪談和實地觀察等方法，對某地區(qū)初中地理教學實踐進行了全面了解。調(diào)查對象包括初中地理教師、學生以及地理教研員等。三、調(diào)查結(jié)果與分析1.地理教學現(xiàn)狀（1）教學理念：大部分教師能夠樹立以學生為本的教學理念，關(guān)注學生的個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的地理實踐能力和創(chuàng)新精神。（2）教學方法：教師普遍采用多媒體教學、案例教學、探究式教學等多樣化教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。（3）教學內(nèi)容：教師能夠按照課程標準進行教學，注重地理知識與實際生活的聯(lián)系，關(guān)注學生的地理素養(yǎng)培養(yǎng)。2.存在的問題（1）教學觀念滯后：部分教師仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，忽視學生的主體地位，不利于學生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。（2）教學方法單一：一些教師過分依賴多媒體教學，忽視學生的動手實踐能力培養(yǎng)。（3）教學評價體系不完善：評價方式單一，過分關(guān)注學生的考試成績，忽視學生的綜合素質(zhì)評價。3.教師與學生需求（1）教師需求：提高自身專業(yè)素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學方法，關(guān)注學生的個性發(fā)展。（2）學生需求：提高地理實踐能力，培養(yǎng)空間思維能力，增強環(huán)保意識，關(guān)注地理學科與其他學科的融合。四、改進建議1.加強教師培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。2.豐富教學方法，注重學生的實踐操作能力培養(yǎng)，如開展地理實驗、野外考察等活動。3.完善教學評價體系，關(guān)注學生的綜合素質(zhì)評價，將過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合。4.加強地理學科與其他學科的融合，培養(yǎng)學生的跨學科思維。5.注重地理學科與其他學科的關(guān)聯(lián)，如與歷史、政治、生物等學科的結(jié)合，提高學生的綜合素質(zhì)。五、結(jié)論本次調(diào)查結(jié)果表明，當前初中地理教學實踐取得了一定的成績，但仍存在一些問題。通過加強教師培訓、豐富教學方法、完善教學評價體系等措施，有望提高地理教學實踐的質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有地理素養(yǎng)的學生。第2篇一、前言地理學科作為一門綜合性學科，不僅涉及自然地理、人文地理，還涵蓋經(jīng)濟、政治、文化等多個領(lǐng)域。在我國新課程改革背景下，地理教學面臨著諸多挑戰(zhàn)和機遇。為了深入了解地理教學實踐現(xiàn)狀，分析存在的問題，為地理教學提供有益的參考和建議，本報告通過實地調(diào)查、訪談、文獻分析等方法，對某地區(qū)中學地理教學實踐進行了全面調(diào)查。二、調(diào)查對象與方法1.調(diào)查對象本次調(diào)查選取某地區(qū)10所中學的地理教師和200名學生作為調(diào)查對象。2.調(diào)查方法（1）實地調(diào)查：通過走進課堂，觀察地理教學活動，了解地理教師的教學方式、教學方法、教學效果等。（2）訪談：對地理教師和學生進行個別訪談，了解他們的教學觀念、學習態(tài)度、學習需求等。（3）文獻分析：查閱相關(guān)地理教學研究文獻，分析地理教學的理論與實踐。三、調(diào)查結(jié)果與分析1.地理教師教學現(xiàn)狀（1）教學觀念：大部分地理教師能夠認識到新課程改革的重要性，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，關(guān)注學生主體地位，注重培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。（2）教學方式：地理教師普遍采用多媒體教學、案例教學、討論式教學等多樣化的教學方法，提高了學生的學習興趣和參與度。（3）教學效果：學生普遍反映地理課程內(nèi)容豐富，課堂氛圍活躍，學習效果較好。2.學生學習現(xiàn)狀（1）學習興趣：學生對地理學科的興趣較高，愿意主動學習地理知識。（2）學習態(tài)度：學生普遍認真對待地理學習，能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論。（3）學習需求：學生對地理學科的需求主要集中在以下幾個方面：拓展地理知識面、提高地理思維能力、培養(yǎng)地理實踐能力。3.地理教學存在的問題（1）教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高：部分地理教師對新課程改革理解不夠深入，教學方法單一，難以滿足學生多樣化的學習需求。（2）教學資源不足：部分學校地理教學資源匱乏，如教學設(shè)備、圖書資料等，影響了地理教學的順利進行。（3）評價體系不完善：地理教學評價方式單一，難以全面、客觀地評價學生的學習成果。四、建議與對策1.提高教師專業(yè)素養(yǎng)（1）加強教師培訓，提高教師對新課程改革的理解和實施能力。（2）鼓勵教師參加學術(shù)交流活動，拓寬知識視野，提升教學水平。2.優(yōu)化教學資源（1）加大教育投入，改善學校地理教學設(shè)施，豐富教學資源。（2）鼓勵教師開發(fā)、利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供豐富的學習資料。3.完善評價體系（1）建立多元化的評價體系，關(guān)注學生的個體差異，全面評價學生的學習成果。（2）注重過程性評價，關(guān)注學生的學習過程，激發(fā)學生的學習興趣。五、結(jié)論通過對某地區(qū)中學地理教學實踐的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)地理教學在取得一定成果的同時，還存在一些問題。為了進一步提高地理教學質(zhì)量，我們需要關(guān)注教師專業(yè)素養(yǎng)、教學資源、評價體系等方面，不斷優(yōu)化地理教學實踐。希望本報告能為地理教學提供有益的參考和建議，為我國地理教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。第3篇一、引言地理作為一門綜合性學科，旨在培養(yǎng)學生的空間觀念、環(huán)境意識、可持續(xù)發(fā)展觀念等。為了解當前地理教學實踐現(xiàn)狀，提高地理教學質(zhì)量，本調(diào)查報告針對我國部分地區(qū)的地理教學進行了實踐調(diào)查。二、調(diào)查對象與方法1.調(diào)查對象：本次調(diào)查對象為我國部分地區(qū)的中學地理教師和學生。2.調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問卷調(diào)查、訪談、實地觀察等方法。三、調(diào)查結(jié)果與分析1.地理教師教學情況（1）教師學歷：調(diào)查結(jié)果顯示，大部分地理教師具有本科學歷，少數(shù)教師具有碩士研究生學歷。（2）教學經(jīng)驗：調(diào)查顯示，教師的教學經(jīng)驗普遍較高，大部分教師具有5年以上教學經(jīng)驗。（3）教學手段：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，地理教師普遍采用多媒體教學、案例分析、小組討論等教學方法，以提高學生的學習興趣和參與度。（4）教學評價：調(diào)查結(jié)果顯示，教師對學生的評價方式較為多樣，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等。2.學生學習情況（1）學習興趣：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對地理學科的興趣普遍較高，認為地理知識對生活、學習具有重要意義。（2）學習方法：調(diào)查顯示，學生在地理學習中，主要采用課堂聽講、課后復習、小組討論等方法。（3）學習效果：調(diào)查結(jié)果顯示，學生的學習成績普遍較好，但仍有部分學生對地理知識掌握不牢固。3.地理教學現(xiàn)狀（1）教材內(nèi)容：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教材內(nèi)容豐富，涵蓋了自然地理、人文地理、區(qū)域地理等多個方面。（2）教學資源：調(diào)查顯示，學校普遍配備了多媒體設(shè)備、地理實驗室等教學資源，有利于提高地理教學質(zhì)量。（3）課程設(shè)置：調(diào)查結(jié)果顯示，地理課程設(shè)置較為合理，有利于培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。四、存在問題與建議1.存在問題（1）教師對地理學科的認識不足，部分教師對地理學科的重要性認識不夠，導致地理教學投入不足。（2）教學手段單一，部分教師仍采用傳統(tǒng)的講授法，忽視學生的主體地位。（3）地理實踐活動不足，學生在課堂上的參與度不高，影響了地理教學效果。2.建議（1）加強教師培訓，提高教師對地理學科的認識，激發(fā)教師的教學熱情。（2）豐富教學手段，采用多媒體、案例分析、小組討論等多種教學方法，提高學生的學習興趣。（3）加強地理實踐活動，組織學生參加實地考察、社會調(diào)查等活動，提高學生的地理素養(yǎng)。（