統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元《品藝術(shù)之美》單元設(shè)計(jì)表

部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元 年級(jí)冊(cè)次主題課標(biāo)要求分析學(xué)情分析序號(hào)課題本單元在課程內(nèi)容上屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。課標(biāo)指出：“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。通過對(duì)教材的分析，發(fā)現(xiàn)跨學(xué)科作業(yè)，既能夠?qū)Ρ締卧獙W(xué)習(xí)資源的一種重新整合，也是有利于培養(yǎng)學(xué)生拓展知識(shí)視野、淡化學(xué)科界限，有利于靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，能較好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力”的目的，從而為學(xué)生的全面而可在大單元的背景下系統(tǒng)展開，以一個(gè)大情境“同學(xué)們，學(xué)校一年一度的藝術(shù)節(jié)又來臨了，為豐富學(xué)校的藝術(shù)文化氛圍，我們學(xué)?！皢栐粗暋睆V播站，準(zhǔn)備籌辦一個(gè)“藝術(shù)天地大家演”的節(jié)目，我們將在節(jié)目中呈現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)第七單元的藝術(shù)學(xué)習(xí)成果，本次節(jié)目分取獲得演出資格”，再細(xì)分成五個(gè)子任務(wù)：分別是藝術(shù)欣賞、藝術(shù)故事、戲曲串燒、我型我秀和藝術(shù)天地五個(gè)任務(wù)相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)。作業(yè)目標(biāo)分別指向生字詞識(shí)記、閱讀方法習(xí)得與運(yùn)用、表達(dá)創(chuàng)造。旨在讓學(xué)生在真實(shí)的情境中經(jīng)歷解決問題的過程，在過程中促進(jìn)學(xué)科的交叉融合與綜合運(yùn)用，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展不斷深入，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)反思，調(diào)整元認(rèn)知，進(jìn)入了深度學(xué)習(xí)。1課題(可加行序號(hào)內(nèi)容數(shù)為0-1;行)題號(hào)題型難度（練營3（能道10（能評(píng)5（能品題號(hào)（（原創(chuàng)）1.（1）我能判斷出下列說法有誤的一項(xiàng)是）蜀國有杜處士，好(hào)書畫，所寶以百數(shù)(shǔ)。（1）B,（2）pùfǔ（2）①一日 ）書② ）掌大③所寶以百 共 （3）下列加點(diǎn)字解釋正確的一項(xiàng)是 )以自隨（往常 B.今乃尾而斗（扔掉共學(xué)根據(jù)新課標(biāo)要求，5-6年級(jí)學(xué)生“學(xué)習(xí)作品語言，欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意的表達(dá)。”展開想象，把繪畫藝術(shù)的欣賞同語言實(shí)踐和思維活動(dòng)結(jié)合起來，學(xué)生深刻體會(huì)繪畫藝術(shù)的魅力。同時(shí)，在講故事的過程中自然地體會(huì)藝術(shù)要尊重事實(shí)的道理。共 共學(xué)杜處士笑而然之，他認(rèn) 新課標(biāo)要求“能品味作品中重要的語句和富有表現(xiàn)力的語言，注意詞語的感情色彩。能結(jié)合作品關(guān)鍵語句評(píng)價(jià)文本中的主要事件和人物，提出自己的觀點(diǎn)或看法?！敖柚胂蠊适虑楣?jié)和細(xì)節(jié)，將文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)鮮活的情景。同時(shí)把繪畫藝術(shù)的欣賞同語言實(shí)踐、思維活動(dòng)結(jié)合起來，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)繪畫藝術(shù)的魅力。共 拓

根據(jù)課標(biāo)讀整本書的理念，通過課文

4-5（延學(xué)選歷了一段美好的藝術(shù)之旅。為了更加走近藝術(shù)，書畫館升、閱讀的延伸，也是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)閱讀，拓寬閱讀面。

館長特意推薦《東坡題跋》一書，我一定要好好品讀。文化的需要，徜徉在藝術(shù)海洋里的必要。標(biāo)準(zhǔn) 互 評(píng) （原創(chuàng)）5.

本題設(shè)計(jì)為了鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的 有

到育人的效果 感

共 人。③信然：確實(shí)如此。④審：精審細(xì)密。 黃筌畫的飛鳥的樣子是 ） 。（用原文回答

5.(1)A(2)A(3(4)君子應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)習(xí)（意思對(duì)即可共 2課題(可加行序號(hào)內(nèi)容數(shù)為0-1;行)題號(hào)題型難度（書法之家我知道3書法作品我能品、書法作品我能臨。三個(gè)板塊涉及書法家的故事，（品我能品10（品我能臨12題號(hào) 作業(yè)內(nèi)題號(hào)基 （原創(chuàng)）1.下面的故事跟哪些書法家有關(guān)，請(qǐng)將正

培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，提升學(xué)生

（課前答案的序號(hào)填入括號(hào)里 對(duì)書法的興趣。為后面交流做好準(zhǔn)備，學(xué)的前置性作業(yè)。參考答案 B.王羲 C.鄭板 D.顏真①入木三分 ②師從張 ③史上有名的“五不寫”。

生有內(nèi)容可聊，才能聊出樂趣。

共

新課標(biāo)指出，學(xué)生要“具有初步感受

美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造不唯一。評(píng)價(jià)條理清晰得1美的能力”，本題旨在考查學(xué)生對(duì)書法的顆星，運(yùn)用好詞1顆星，得到了解情況，增加學(xué)生的視野，鞏固本課交同伴的贊美得1顆星。，提升學(xué)生口語表達(dá)能力和鑒賞能力。共 蘇軾《新歲展慶帖 唐寅自書詩《除夕七律延學(xué)（原創(chuàng)讓學(xué)生通過自己動(dòng)手臨帖，加深對(duì)書法的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)欣賞的能力，并真感受書法之美，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。 共 課題(可加行序號(hào)內(nèi)容數(shù)為0-1;行)題號(hào)題型難度1-（練營3標(biāo)。第三、樂海蕩舟賞音樂中第63-（妙語生花10（樂海蕩舟5（樂海蕩舟10題號(hào)1-（原創(chuàng)）1.我能判斷出讀音正確的一項(xiàng)是 ） B.C.D．這一部分指向“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”，通過選準(zhǔn)字音、有節(jié)奏地讀古文、判斷語氣的形式，來掃清字詞障礙，鞏固重點(diǎn)段落。這樣的形式既貼近學(xué)生的生活，又激發(fā)了學(xué)生興趣。 共 3- 伯牙（） 伯牙（） A.伯牙鼓琴，志在 B. 學(xué)貴有疑，學(xué)貴探疑。讀懂“知音”主題，是本課學(xué)習(xí)之難點(diǎn),通過人物表現(xiàn)比較、討論聚焦疑問、思維導(dǎo)圖探究、整合資料理解等多元方式,引導(dǎo)學(xué)生在文本的閱讀中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、探究、感悟、表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)通過文字展開聯(lián)想和想象，來高效落實(shí)“借助語言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美”的要素目標(biāo)。若流水少選5.明月 湯乎若明月答案不唯一。 共 6- , ，也比喻（改造）7.④ C.京城(經(jīng)過)D.眾無不訝然（……的樣子(2)此題旨在拓寬學(xué)生的視野，更深入地領(lǐng)會(huì)知音的含義。主動(dòng)積累有關(guān)知音的詩句。通過閱讀材料，遷移文言文的學(xué)習(xí)方法。能在文本閱讀中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、探究、感悟、表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力的提升。一6.知音難覓知 知 共 課題(可加行序號(hào)內(nèi)容數(shù)為0-1;行)題號(hào)題型難度1-（養(yǎng)訓(xùn)練營3（花道音樂5（舟賞音樂10題號(hào)1-（原創(chuàng)）1.我走在yōujìng( A．內(nèi) B．迫 C．誠 D．生 這一部分指向“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”，通過情境句式來掃清字詞障礙。這樣的形式既貼近學(xué)生的生活，作為優(yōu)秀音樂人，判斷句子的朗讀語氣，有助于幫助學(xué)生理解人物內(nèi)心，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生興趣。幽靜一縷縫隙 共 (原創(chuàng)）3.通過思維導(dǎo)圖的填寫，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容。為學(xué)生概括內(nèi)容搭建支架。個(gè)小鎮(zhèn)一年秋天的夜晚 共 這一部分指向“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群，主要考查學(xué)生能否通過文本的閱讀盲姑娘的三次“說”,發(fā)現(xiàn)盲姑娘的品質(zhì)特點(diǎn)，圍繞貝多芬的三次“聽”，揣摩他的心理活動(dòng)，從而走進(jìn)人物的內(nèi)心，主要是訓(xùn)練學(xué)生借助語言文字展開想象，從中體會(huì)人物美好的內(nèi)心世界，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 共 ①聽到琴聲 ②聽到對(duì)話 ③聽到贊嘆 課題(可加行序號(hào)內(nèi)容題號(hào)題型難度系1-訓(xùn)練營3數(shù)為0-1;4-15（舟賞音行)3題號(hào)1-（原創(chuàng)）1. ①窗外（ ②月光照在盲姑娘 ）的臉上③一天晚上，貝多芬在 ）的小路上散步（原創(chuàng)）3.他好像面對(duì)著（），月亮正從（）的地方升起來。（）的海面上，（）灑滿了銀光。月亮（），穿過（）輕紗似的（）。這一部分指向“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”，旨在考查學(xué)生對(duì)文本的概括，對(duì)詞語意思的理解，能否加以靈活運(yùn)用。這樣的形式既貼近學(xué)生的生活，又激發(fā)了學(xué)生興趣。而第3題則是課后要求背誦的內(nèi)容，通過挖空式填空，檢測學(xué)生的背誦情況。1.德貝多芬音樂月光2.安靜恬靜幽靜。3.大海水天相接微波粼粼霎時(shí)間越升越高一縷一縷微云 共 4- )月亮升高() 音樂：舒緩悠 對(duì)音樂的解讀，主觀性很強(qiáng)。學(xué)生邊讀文字，邊在腦海中形成動(dòng)態(tài)的、豐富的畫面，從畫面入手，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來推測聲音的特點(diǎn)和變化，高效落實(shí)“借助語言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美”的要素目標(biāo)。粼粼風(fēng)卷浪涌波濤洶涌 氣勢增強(qiáng)高昂 共 6- 這一部分指向“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，圍繞音樂，運(yùn)用多種形式分享自己的經(jīng)驗(yàn)與感受，主要是訓(xùn)練學(xué)生借助語言文字展開想象，從中體會(huì)藝術(shù)之美，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。課標(biāo)指出：“關(guān)注學(xué)生校內(nèi)外個(gè)人生活”“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)的能力”“選擇專題，組建小組，開展學(xué)習(xí)與研究，運(yùn)用多種形式分享學(xué)習(xí)與研究成果”本題旨在通過小組合作調(diào)查音樂種類進(jìn)行分析，向同學(xué)們推薦自己喜歡的音樂并闡述理由，從而更深入、多元化地感受音樂的無窮魅力。 6課題(可加行序號(hào)內(nèi)容題號(hào)題型難度1-（識(shí)知多少5戲曲串燒之戲曲館的作業(yè)以一個(gè)小情境拉開序幕,此館中設(shè)計(jì)了“藝術(shù)紀(jì)念品留念”。四大板塊的作業(yè)分別指向了字詞、閱讀方法習(xí)得、創(chuàng)意表達(dá)的語文核心素養(yǎng)?！皯蚯囆g(shù)知多少”通過兩題融合語文園地詞句段中與戲曲有關(guān)的詞語，把詞置于具體語境中，讓學(xué)生對(duì)詞的理解更為深刻。其次京劇角色的填寫讓學(xué)生從介紹自己了解到京劇知識(shí)中激發(fā)興趣，打開學(xué)習(xí)京劇文化的興趣大門?！皯蚯谰叱躞w驗(yàn)”，以表格形式將虛實(shí)道具進(jìn)行分類，幫助領(lǐng)悟京劇善于運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的道具輔助演員表演的特點(diǎn)?！皯蚯硌莩躞w驗(yàn)”的根據(jù)文本，區(qū)分兩種不同亮相，填寫表格。運(yùn)用表格呈現(xiàn)靜態(tài)亮相和動(dòng)態(tài)亮相的區(qū)別，領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心”，“藝術(shù)紀(jì)念品留念”的題目設(shè)計(jì)，通過創(chuàng)設(shè)“贈(zèng)送紀(jì)念品”的情境，激發(fā)學(xué)生興趣同時(shí)，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，積累多樣的情感體驗(yàn)。數(shù)為0-1;（具初體驗(yàn)5（具初體驗(yàn)行)10（念品留念8題號(hào) B.人（pú）．（nú）鼓（lúo）．（lǐ）大多是扮演性格品質(zhì)或相貌上有些特異的男性人物，化妝用臉譜，風(fēng)格粗獷?！俺蟆卑缪菹矂〗巧蛟诒橇荷夏ㄒ恍K白粉，俗稱小花臉。 這兩題的設(shè)計(jì)旨考查學(xué)生生字詞的掌握情況，又在讓學(xué)生閱讀資料，在資料中提取有效信息。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)戲曲知識(shí)的熱情，打開京劇文化的興趣大門。此題為課堂作業(yè)。2. 共 （原創(chuàng)）3.本題旨在運(yùn)用表格的形式，將虛實(shí)道具進(jìn)行分類，幫助領(lǐng)悟京劇善于運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的道具輔助演員表演的特點(diǎn)。 共 新課標(biāo)指出本學(xué)段應(yīng)能概括說明性文字的主要內(nèi)容或簡單的非連續(xù)性文本關(guān)鍵信息，能初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息?！北绢}旨在運(yùn)用格呈現(xiàn)靜態(tài)亮相和動(dòng)態(tài)亮相的區(qū)別，領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色。 共 我選擇的是：（）理由 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心”，此題的設(shè)計(jì)，通過創(chuàng)設(shè)“贈(zèng)送紀(jì)念品”的情境，激發(fā)學(xué)生興趣同時(shí)，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，積累多樣的情感體驗(yàn)。 共 課題模塊四：我型我秀之文學(xué)創(chuàng)作 習(xí)作《我的拿手好戲可加行)序號(hào)內(nèi)容數(shù)為0-1;行)題號(hào)題型難度275125題號(hào)題號(hào)（

本題設(shè)計(jì)是為激起學(xué)生對(duì)本次習(xí)作

此題是課前作業(yè)。第（原創(chuàng)）1.你理解的“拿手好戲”是 A.常用的技能 B.熟悉的事情C.最擅長的事情D.感興趣的（原創(chuàng)）2.趕快把你的拿手好戲整理整理（照片、獎(jiǎng)

的興趣，拓寬學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)題答案C，答對(duì)得1顆星。2會(huì)選材，培養(yǎng)學(xué)生靈活完成真實(shí)任務(wù)、題答案不唯一，能正確地選應(yīng)對(duì)真實(shí)情景的綜合能力，強(qiáng)調(diào)真實(shí)的出合適的素材得1快復(fù)雜情境中問題解決能力第3題設(shè)計(jì)是速與寫出自己的“拿手好戲?yàn)榧て饘W(xué)生對(duì)本次習(xí)作的興趣，拓寬學(xué)”并正確分類得2顆星 狀、證書等），并對(duì)自己的拿手好戲做出大致分類

共 堂共學(xué)擇具體的材料呢？在符合本次習(xí)作的材料后打“√”

本題旨在運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式，幫是（1）（2）和（3）吃了不少苦 （原創(chuàng)）4.同學(xué)們，相信你們已經(jīng)知道你的拿手好戲

助學(xué)生學(xué)會(huì)為自己的習(xí)作列提綱。4題是課堂作業(yè)思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生將之前問題梳理的結(jié)果，以提綱的形式展現(xiàn)出來，達(dá)到思維圖示化、結(jié)構(gòu)化，使學(xué)生的習(xí)作思維更清晰、更有序。

創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做一個(gè)梳案不唯一。主持人：您好！為了參加這次《校園之星名人錄》的征了學(xué)生寫作欲望 課題模塊四：我型我秀之文學(xué)創(chuàng)作 習(xí)作《我的拿手好戲可加行)序號(hào)內(nèi)容數(shù)為0-1;行)題號(hào)題型難度25其最后一份15題號(hào)堂共學(xué)多種形式的趣味引導(dǎo)都是為了學(xué)生可以更好地完成習(xí)作，動(dòng)筆去寫可鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力堂共學(xué)希望在你的努力和小伙伴的幫助下你的拿手好戲能成功收錄。好作文，是改出來的。通過習(xí)作價(jià)單讓學(xué)生對(duì)自己的作文修改有了依據(jù) 課題(可加行序號(hào)內(nèi)容題號(hào)題型難度（點(diǎn)是錯(cuò)的2數(shù)為0-1;2-（記我來說5（記我展示行)5（作我能行8題號(hào)預(yù)學(xué)（原創(chuàng)） 時(shí)產(chǎn)生的一些想法不要記錄。旨在考查學(xué)生對(duì)做好課堂筆記方法的探究。此題為課前作業(yè)。 共 此題的設(shè)計(jì)在讓學(xué)生選擇自己喜歡，覺得有趣的表情包后，引發(fā)思考，聯(lián)系生活體驗(yàn)，明確做課堂筆記的重要性，從而幫助學(xué)生建立新知與舊知的聯(lián)系，打通生活經(jīng)驗(yàn)與書本知識(shí)的通道。是一種較好的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)學(xué)情，學(xué)生對(duì)課堂筆記進(jìn)行梳理，重新認(rèn)識(shí)，獲得新的體驗(yàn)，從而在閱讀中發(fā)現(xiàn)“交流平臺(tái)”中的特色與亮點(diǎn)。 (原創(chuàng))3.結(jié)合交流平臺(tái)，對(duì)如何做課堂筆記進(jìn)行梳理內(nèi)容上：① （原創(chuàng)）4.共學(xué)（原創(chuàng)）5.此題的設(shè)計(jì)旨在遷移到對(duì)平時(shí)課堂筆記的分析，可以讓學(xué)生建立更深刻的認(rèn)知，學(xué)會(huì)做課堂筆記并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。延學(xué)（原創(chuàng)）6.材料:剪刀、飲料瓶、黃豆、透明膠帶、彩色棉紙、雙面膠制作步驟:此題的設(shè)計(jì)在于考查學(xué)生的能夠在實(shí)踐操作中捕捉說明書的表述不清楚的地方加以修正。在展示自己的作品中會(huì)分條理進(jìn)行有序表達(dá)。課題(可加行序號(hào)內(nèi)容理解與戲曲有關(guān)的12積累與藝術(shù)有關(guān)的12數(shù)為0-1;行)題號(hào)題型難度1-33-810題號(hào)題號(hào)

旨在考查學(xué)生對(duì)做好課堂筆記方法

1學(xué)

的探究第2題是檢測學(xué)生對(duì)關(guān)于