1《沁園春-長沙》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春-長沙》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《沁園春-長沙》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本課為高中語文必修上冊第四單元的課文，屬于中國現(xiàn)代詩歌鑒賞篇。課文以毛澤東的《沁園春·長沙》為載體，通過詩歌的形式，展現(xiàn)了中國革命時期的風(fēng)云變幻，引導(dǎo)學(xué)生體會革命先烈的英勇無畏和崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。課文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，具有很高的文學(xué)價值和教育意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》，學(xué)生能夠提升對詩歌審美價值的鑒賞能力，理解詩歌背后的文化內(nèi)涵，感受革命精神，同時鍛煉語言表達(dá)和創(chuàng)作能力，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本課前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括現(xiàn)代漢語語法、文學(xué)常識、詩歌的基本鑒賞方法等。他們可能對毛澤東及他的作品有一定的了解，但對于《沁園春·長沙》這首詩的文學(xué)價值和歷史意義可能認(rèn)識不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對詩歌的興趣參差不齊，部分學(xué)生對毛澤東的作品和詩歌創(chuàng)作有濃厚興趣，愿意深入探究；而部分學(xué)生可能對詩歌較為陌生，缺乏閱讀興趣。學(xué)生的能力水平各異，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和審美鑒賞能力，能夠較快地把握詩歌的意境和情感；而部分學(xué)生可能閱讀理解能力較弱，需要更多的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生有主動探索型和被動接受型之分，主動探索型學(xué)生更傾向于自主學(xué)習(xí)和探究，而被動接受型學(xué)生則更依賴教師講解和指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》時，可能遇到的困難包括對詩中某些生僻字詞的理解、對詩歌意象和情感把握的難度、以及對詩歌創(chuàng)作背景和時代意義的理解。此外，學(xué)生可能對詩歌的表現(xiàn)手法和審美特點(diǎn)不夠熟悉，難以準(zhǔn)確把握詩歌的藝術(shù)價值。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供有效的教學(xué)策略，如通過講解、討論、小組合作等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提升詩歌鑒賞能力。四、教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、詩歌鑒賞分析工具、文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：毛澤東生平介紹視頻、詩歌朗誦音頻、相關(guān)歷史背景資料

-教學(xué)手段：黑板、投影儀、電子白板、錄音設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源訪問權(quán)限五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放毛澤東《沁園春·長沙》的朗誦音頻，營造詩歌氛圍。

-學(xué)生聆聽朗誦，初步感受詩歌的韻律和情感。

-教師簡要介紹毛澤東及其作品，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-鑒賞詩歌的標(biāo)題《沁園春·長沙》，引導(dǎo)學(xué)生思考標(biāo)題與詩歌內(nèi)容的關(guān)系。

-分析詩歌的意象，如“獨(dú)立寒秋”、“湘江北去，橘子洲頭”等，講解意象的含義和作用。

-解讀詩歌的情感，如對家鄉(xiāng)的眷戀、對革命的憧憬等，探討詩歌的情感表達(dá)方式。

-分析詩歌的藝術(shù)手法，如對仗、排比、夸張等，講解這些手法在詩歌中的作用。

-結(jié)合時代背景，講解詩歌的歷史意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分小組討論，分析詩歌中的重點(diǎn)句子，如“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”。

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-學(xué)生嘗試仿寫詩句，以“沁園春”為題，創(chuàng)作一句詩句，展示自己的創(chuàng)作能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、情感、藝術(shù)手法和時代背景。

-學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后查閱資料，了解毛澤東及其作品的相關(guān)背景。

-完成課后閱讀《沁園春·長沙》，撰寫一篇不少于500字的詩歌鑒賞文章。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，如“詩歌中的愛國主義情感”。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-毛澤東生平及思想：介紹毛澤東的生平經(jīng)歷、政治思想以及對中國革命和建設(shè)的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生更全面地理解毛澤東及其作品的歷史背景。

-中國現(xiàn)代詩歌發(fā)展史：探討中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程，特別是20世紀(jì)初至新中國成立期間的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)，為學(xué)生的詩歌鑒賞提供歷史視角。

-長沙歷史與文化：介紹長沙的歷史沿革、文化特色，以及與《沁園春·長沙》相關(guān)的歷史事件和人物，豐富學(xué)生對詩歌內(nèi)容的背景知識。

-中國革命歷史：講解中國革命的歷史進(jìn)程，特別是抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的重要事件，幫助學(xué)生理解詩歌中的革命情感。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱毛澤東的《沁園春·長沙》以及其他詩歌作品，進(jìn)行對比閱讀，體會不同作品的風(fēng)格和情感。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的關(guān)于毛澤東生平和思想的學(xué)習(xí)活動，如講座、研討會等，以加深對詩歌背景的理解。

-建議學(xué)生閱讀與《沁園春·長沙》相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和評論文章，如《毛澤東詩詞選》等，以獲取更深入的分析和解讀。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或革命紀(jì)念地，通過實(shí)地考察了解革命歷史，增強(qiáng)對詩歌中革命情感的共鳴。

-建立班級詩歌鑒賞小組，定期討論和分享詩歌作品，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和表達(dá)能力。

-布置學(xué)生創(chuàng)作以毛澤東或革命歷史為主題的詩歌，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對詩歌情感和藝術(shù)手法的理解。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校文學(xué)社團(tuán)或詩歌朗誦活動，提高對詩歌的興趣和熱愛，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。七、板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-毛澤東《沁園春·長沙》的創(chuàng)作背景

-詩歌的意象及其象征意義

-詩歌的情感表達(dá)

-詩歌的藝術(shù)手法

②詞、句重點(diǎn)：

-“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”

-“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”

-“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”

-“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”

③詩歌結(jié)構(gòu)分