新教材高中化學(xué) 1.3.1 氧化還原反應(yīng)說課稿 新人教版必修1

新教材高中化學(xué)1.3.1氧化還原反應(yīng)說課稿新人教版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“新教材高中化學(xué)1.3.1氧化還原反應(yīng)”為主題，旨在幫助學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的概念、類型和特征，并能運(yùn)用氧化還原反應(yīng)原理分析、解決實(shí)際問題。教學(xué)過程中，注重知識(shí)點(diǎn)的講解與實(shí)例相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究氧化還原反應(yīng)現(xiàn)象，提高觀察、分析和解決問題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)原理解釋生活現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和能源利用中的重要作用，樹立綠色化學(xué)觀念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，如原子結(jié)構(gòu)、化合價(jià)、離子反應(yīng)等。對(duì)于氧化還原反應(yīng)的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能了解其概念，但對(duì)其具體類型、電子轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)以及氧化劑和還原劑的判斷等方面可能存在困惑。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍感興趣，特別是與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生的能力方面，具備一定的觀察能力和邏輯推理能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的實(shí)驗(yàn)操作和觀察，而另一些學(xué)生則更喜歡通過公式和概念進(jìn)行理論分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是難以理解電子轉(zhuǎn)移的本質(zhì)，二是難以正確判斷氧化劑和還原劑，三是難以運(yùn)用氧化還原反應(yīng)原理解決實(shí)際問題。此外，由于氧化還原反應(yīng)涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可能難以將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《新教材高中化學(xué)必修1》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氧化還原反應(yīng)的動(dòng)畫演示、相關(guān)實(shí)驗(yàn)圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的試管、滴管、燒杯、電子天平等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.提出問題：觀看視頻后，提出問題：“在環(huán)境保護(hù)中，化學(xué)是如何發(fā)揮作用的？有沒有化學(xué)反應(yīng)可以減少污染？”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享自己的看法，教師簡(jiǎn)要總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——氧化還原反應(yīng)。

**講授新課（25分鐘**）

1.氧化還原反應(yīng)的概念（5分鐘）：講解氧化還原反應(yīng)的定義，強(qiáng)調(diào)電子轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)。

2.氧化還原反應(yīng)的類型（5分鐘）：介紹氧化還原反應(yīng)的類型，如氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、自身氧化還原反應(yīng)等。

3.氧化劑和還原劑（5分鐘）：講解氧化劑和還原劑的概念，強(qiáng)調(diào)其作用和特點(diǎn)。

4.電子轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)（5分鐘）：通過實(shí)驗(yàn)演示電子轉(zhuǎn)移的過程，使學(xué)生直觀理解電子轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)。

5.氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用（5分鐘）：列舉氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如金屬腐蝕、電池等。

**鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.課堂練習(xí)：布置一些關(guān)于氧化還原反應(yīng)的選擇題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視解答。

2.學(xué)生討論：將學(xué)生分成小組，討論氧化還原反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并分享自己的看法。

**課堂提問（5分鐘**）

1.提問1：什么是氧化還原反應(yīng)？

2.提問2：氧化劑和還原劑有什么區(qū)別？

3.提問3：氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用有哪些？

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，教師耐心解答。

2.學(xué)生展示：請(qǐng)學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.小組合作：讓學(xué)生分組完成一個(gè)關(guān)于氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

**創(chuàng)新教學(xué)**

1.利用多媒體技術(shù)展示氧化還原反應(yīng)的動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解電子轉(zhuǎn)移的過程。

2.通過實(shí)驗(yàn)演示氧化還原反應(yīng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的樂趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

**重難點(diǎn)突破**

1.氧化還原反應(yīng)的概念和電子轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)。

2.氧化劑和還原劑的判斷。

3.氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和問題解決能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

**教學(xué)雙邊互動(dòng)**

1.教師提問，學(xué)生回答，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

2.學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)成果，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.小組合作，學(xué)生共同完成任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**概念理解與掌握**：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解氧化還原反應(yīng)的基本概念，包括電子轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)、氧化劑和還原劑的定義，以及氧化還原反應(yīng)的類型。他們對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理和化學(xué)方程式的平衡打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.**實(shí)驗(yàn)技能提升**：通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生不僅能夠觀察氧化還原反應(yīng)的現(xiàn)象，還能學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)器材，如試管、滴管、燒杯等，提高實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析并得出結(jié)論，這有助于培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

3.**問題解決能力**：學(xué)生在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的過程中，通過解決實(shí)際問題，如分析金屬腐蝕、電池工作原理等，提高了問題解決能力。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，這種能力在未來的學(xué)習(xí)和工作中都將非常有用。

4.**科學(xué)思維培養(yǎng)**：本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，他們需要分析氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，并理解電子轉(zhuǎn)移在化學(xué)反應(yīng)中的作用。這種思維訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和科學(xué)思維。

5.**團(tuán)隊(duì)合作能力**：在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)，這些技能對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作至關(guān)重要。

6.**創(chuàng)新能力激發(fā)**：通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和討論，學(xué)生被鼓勵(lì)提出自己的假設(shè)和解決方案。這種創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)經(jīng)歷激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們能夠從不同的角度思考問題，并嘗試新的方法來解決問題。

7.**學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)**：通過實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們開始意識(shí)到化學(xué)與日常生活緊密相關(guān)，這種興趣將鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

8.**知識(shí)應(yīng)用能力**：學(xué)生在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到新的情境中，如解決化學(xué)方程式的平衡問題、預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物等。這種應(yīng)用能力是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。七、板書設(shè)計(jì)①氧化還原反應(yīng)

-定義：一種涉及電子轉(zhuǎn)移的化學(xué)反應(yīng)

-特征：氧化劑得電子，還原劑失電子

-類型：氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、自身氧化還原反應(yīng)

②電子轉(zhuǎn)移

-實(shí)質(zhì)：氧化還原反應(yīng)的核心，電子的轉(zhuǎn)移

-表現(xiàn)：電子的得失，氧化數(shù)的變化

③氧化劑與還原劑

-氧化劑：得電子的物質(zhì)，具有氧化性

-還原劑：失電子的物質(zhì)，具有還原性

-判斷：根據(jù)氧化數(shù)的變化判斷

④氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用

-金屬腐蝕：金屬與氧氣或水反應(yīng)

-電池：化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生電能

-環(huán)境保護(hù)：減少污染物的產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化

⑤氧化還原反應(yīng)方程式的書寫

-確定反應(yīng)物和生成物

-平衡化學(xué)方程式

-確保質(zhì)量守恒和電子守恒八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)例：在教學(xué)過程中，我嘗試將氧化還原反應(yīng)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，比如通過解釋食物腐敗、電池工作原理等實(shí)例，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體技術(shù)展示了氧化還原反應(yīng)的動(dòng)畫和實(shí)驗(yàn)視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解電子轉(zhuǎn)移的過程，這種直觀的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎，也提高了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)概念理解不夠深入：雖然學(xué)生能夠記住氧化還原反應(yīng)的基本概念，但在深入理解電子轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)時(shí)，部分學(xué)生還存在困難。這說明我在講解概念時(shí)可能過于簡(jiǎn)單，需要進(jìn)一步深化講解。

2.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)不足：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠清晰，操作不夠規(guī)范。這表明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方面還需要加強(qiáng)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確、安全地完成實(shí)驗(yàn)。

3.課堂互動(dòng)不足：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論，但實(shí)際效果并不理想。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿淮_定而不愿意發(fā)言，這需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化概念講解：針對(duì)學(xué)生對(duì)概念理解不夠深入的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加對(duì)電子轉(zhuǎn)移實(shí)質(zhì)的講解，通過更詳細(xì)的例子和圖示，幫助學(xué)生建立清晰的概念框架。

2.強(qiáng)