小學課本中的自然世界征文

小學課本中的自然世界征文TOC\o"1-2"\h\u13027第一章走進小學課本中的自然世界 120321第二章小學課本描繪自然世界的主要方式 15634第三章自然世界呈現(xiàn)的多樣性：我的感受 125342第四章以《美麗的小興安嶺》為例看自然描寫 231202第五章課本中的自然對兒童成長的意義 223133第六章課本與現(xiàn)實自然的聯(lián)系與區(qū)別 311619第七章從自然世界感悟生命的真諦 327420第八章傳承自然之美的教育使命 3第一章走進小學課本中的自然世界小學課本就像一把神奇的鑰匙，打開了一扇通往自然世界的大門。在課本里，我們能看到各種各樣的自然景象。像《桂林山水》這篇課文，一開篇就把我們帶入了那如詩如畫的山水之間?！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的水真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中?！边@生動的描寫，仿佛讓我們置身于桂林的山水之中，感受到那山的奇特與水的秀麗。課本里還有描寫大草原的課文，那“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的壯美畫面，讓我們對一望無際的草原充滿了向往。這些描寫讓我們在教室里就能領略到自然的魅力。第二章小學課本描繪自然世界的主要方式小學課本描繪自然世界的方式是多種多樣的。其中，大量運用比喻和擬人的手法。就拿《荷花》來說，“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！边@里把荷葉比作大圓盤，把荷花當作一個個有生命的個體，生動地描繪出了荷花的姿態(tài)。還有排比的運用，如描寫春天的課文里，“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去?！蓖ㄟ^排比，從不同角度寫出了春天的生機與活力。第三章自然世界呈現(xiàn)的多樣性：我的感受小學課本里呈現(xiàn)的自然世界是如此的多樣，讓我充滿了無限的感受。讀描寫四季的課文時，那春夏秋冬各自獨特的美就像一幅幅畫卷在我眼前展開。春天是萬物復蘇的季節(jié)，課本里寫著“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機?！边@小小的燕子就像是春天的使者，帶來了生機與希望。夏天的描寫中，那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的畫面，讓我感受到夏天的熱烈與奔放。秋天呢，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，楓葉的紅在課本里是那么的艷麗，讓我體會到秋天的深沉。冬天的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，把雪景描繪得如同春天盛開的梨花一樣美麗，讓我對冬天的寒冷也有了別樣的喜愛。這些多樣的自然描寫，豐富了我的內心世界。第四章以《美麗的小興安嶺》為例看自然描寫《美麗的小興安嶺》為我們展示了自然描寫的魅力。課文中按照季節(jié)的順序對小興安嶺進行了細致的描寫。春天，“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！边@一段描寫讓我們看到了小興安嶺春天的生機與活力，從樹木到動物，都充滿了生命力。夏天，“樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！边@里把夏天森林的茂密和清晨的霧氣描寫得十分生動。秋天，“白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞?！焙唵蔚膸拙?，就勾勒出了秋天小興安嶺的色彩斑斕。冬天，“雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里?！卑研∨d安嶺冬天的寒冷和動物們的過冬狀態(tài)都寫出來了。第五章課本中的自然對兒童成長的意義課本中的自然對兒童的成長有著深遠的意義。它是兒童認識世界的一個重要窗口。就像在學習《翠鳥》這篇課文時，孩子們可以通過課文了解翠鳥的外形特征，“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”這讓孩子們對翠鳥這種動物有了直觀的認識。同時課本中的自然描寫還能培養(yǎng)孩子的審美能力，那些優(yōu)美的自然描寫，如描寫西湖的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，讓孩子感受到自然的美，從而提升自己的審美情趣。而且，這也有助于孩子熱愛自然、保護環(huán)境意識的形成。第六章課本與現(xiàn)實自然的聯(lián)系與區(qū)別課本中的自然和現(xiàn)實自然有著緊密的聯(lián)系。課本中的自然描寫很多都是源于現(xiàn)實自然的。比如《觀潮》這篇課文，描寫的是錢塘江大潮的壯觀景象?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”現(xiàn)實中的錢塘江大潮就是如此的壯觀，課本把這種壯觀準確地描寫出來。但是課本中的自然又和現(xiàn)實自然存在區(qū)別。課本中的自然是經過作者篩選和加工的，是一種濃縮的自然之美。而現(xiàn)實自然更加復雜和多元，有著更多的細節(jié)和不確定性。例如課本中的森林可能只是描寫了它的部分季節(jié)或者部分景色，而現(xiàn)實中的森林有著更豐富的生態(tài)系統(tǒng)。第七章從自然世界感悟生命的真諦從小學課本的自然世界中，我們能感悟到許多生命的真諦。在《落花生》這篇課文里，父親說“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖出來才知道。”這讓我們懂得了做人要像花生一樣，低調務實，不追求表面的華麗。還有描寫小草的課文，“野火燒不盡，春風吹又生?！毙〔蓦m然渺小，但是它頑強的生命力讓我們明白，生命無論多么弱小，只要有堅韌不拔的意志，就能夠在逆境中生存和發(fā)展。第八章傳承自然之美的教育使命傳承自然之美的教育使命在小學課本中體現(xiàn)得淋漓盡致。課本通過一篇篇描寫自然的文章，把自然之美傳遞給一代又一代的孩子。像《黃山奇石》這篇課文，“聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。就說‘仙桃石’吧，它好像