Unit1AllaboutfeelingsLanguageinuse（第3課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)（Joinin外研劍橋2024）

Joinin外研劍橋小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit1Allaboutfeelings.Languageinuse.教學(xué)設(shè)計(jì)課題名Languageinuse.教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力學(xué)生能熟練掌握并運(yùn)用情緒詞匯：happy、sad、angry、tired、scary、sleep、laugh、stamp、excited、sorry、like、but、unhappy、worried、not，準(zhǔn)確拼寫和正確發(fā)音。能夠靈活運(yùn)用句型“…is…”“Let’s…”“Iam…”“Iwas…”“He/Sheis…”“That’snotgood!”進(jìn)行口語(yǔ)和書面表達(dá)，準(zhǔn)確描述人物情緒狀態(tài)、表達(dá)個(gè)人感受和想法，并能圍繞情緒話題展開簡(jiǎn)單對(duì)話。思維品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察人物表情、行為等細(xì)節(jié)快速判斷情緒的能力，提升邏輯思維和直覺(jué)思維。引導(dǎo)學(xué)生在小組討論和交流中分析不同情緒產(chǎn)生的原因和影響，發(fā)展批判性思維和問(wèn)題解決能力，學(xué)會(huì)合理應(yīng)對(duì)情緒問(wèn)題。學(xué)習(xí)能力幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主歸納總結(jié)情緒類詞匯和句型的特點(diǎn)及用法，形成知識(shí)體系，提高自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)小組合作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)傾聽他人意見和分享自己想法，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)效率。文化意識(shí)讓學(xué)生了解英語(yǔ)文化背景下情緒表達(dá)的多樣性和獨(dú)特性，如不同場(chǎng)合、不同人物關(guān)系中的情緒表達(dá)方式。培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化中情緒表達(dá)差異的意識(shí)，提升跨文化交際能力和文化適應(yīng)能力，促進(jìn)文化交流與融合。教學(xué)重點(diǎn)1.情緒詞匯的鞏固與拓展，確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握其拼寫、發(fā)音和語(yǔ)義，并能在不同語(yǔ)境中恰當(dāng)運(yùn)用。2.強(qiáng)化句型在描述情緒方面的運(yùn)用訓(xùn)練，使學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)各種情緒狀態(tài)和變化過(guò)程，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中自然、準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)描述他人情緒及原因，避免中式英語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)法錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的有效輸出。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化中情緒表達(dá)的敏感度和理解能力，掌握文化背景知識(shí)對(duì)情緒表達(dá)的影響，提升跨文化交際的準(zhǔn)確性和得體性。教學(xué)方法情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、單詞卡、圖卡、音頻、視頻學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單詞、跟讀課文、理解大意教學(xué)過(guò)程Step1:Warmingup1.Listenandsingtheactionsong.播放歌曲“Toby'sfeelings”，引導(dǎo)學(xué)生跟唱并做出相應(yīng)動(dòng)作，如唱到“sad”時(shí)做出悲傷表情和動(dòng)作，唱到“happy”時(shí)微笑或大笑等?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用歌曲的歡快節(jié)奏和生動(dòng)形象的歌詞，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)身體動(dòng)作與語(yǔ)言的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)情緒詞匯的聽覺(jué)和視覺(jué)記憶，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情緒相關(guān)知識(shí)的狀態(tài)，復(fù)習(xí)已學(xué)情緒表達(dá)，為后續(xù)學(xué)習(xí)熱身。2.Let’sretell.呈現(xiàn)故事文本或圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于Tutu生日的故事，按照故事發(fā)展順序依次描述Tutu的情緒變化，如“Tutuwasexcitedatfirstbecauseitwashisbirthday.Thenhewasangrywhenhisfrienddidn'tlikehisgame.”等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)故事復(fù)述，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容的掌握程度，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)情緒變化過(guò)程的理解，強(qiáng)化在具體情境中運(yùn)用情緒詞匯和句型的能力，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)搭建橋梁，使學(xué)生自然過(guò)渡到本節(jié)課的深入學(xué)習(xí)。Step2:Presentation.1.Lookandsay.展示多幅不同表情人物的圖片，如微笑的孩子、皺眉的老人、哭泣的女孩等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并用所學(xué)句型“He/Sheis...”描述人物的情緒狀態(tài)，如“Sheishappy.”“Heissad.”等，并簡(jiǎn)單說(shuō)明判斷依據(jù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用直觀的圖片資源，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言情境，幫助學(xué)生將抽象的情緒詞匯與具體形象聯(lián)系起來(lái)，加深理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作中熟練運(yùn)用句型表達(dá)情緒，提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。2.Lookandcircletherightword.Thenaskandanswer.展示包含人物表情和描述情緒的句子，句子中部分情緒詞匯被設(shè)置為干擾項(xiàng)，如“Sheisscared/sad.”“Heisangry/tired.”等，讓學(xué)生圈出正確的情緒單詞，然后同桌之間相互提問(wèn)和回答，如“Howishefeeling?”“Heistired.”【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)正誤判斷和問(wèn)答練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)情緒詞匯的辨析能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)增加學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中認(rèn)真思考和準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣，提升語(yǔ)言運(yùn)用的精準(zhǔn)性。Step3:Practice.1.Workingroups.Askfivechildrenabouttheirfeelings.將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組的學(xué)生分別詢問(wèn)組內(nèi)其他五名同學(xué)“Howareyoufeelingtoday?”，被詢問(wèn)的同學(xué)用“I'm...”回答，記錄下同學(xué)們的回答內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行詢問(wèn)和表達(dá)情緒，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)讓學(xué)生了解不同同學(xué)的情緒狀態(tài)，增強(qiáng)對(duì)他人情緒的關(guān)注和感知。Step4:Production1.Workingroups.Talkaboutthefeelingsofthefivechildren.各小組根據(jù)記錄的同學(xué)情緒回答，展開討論和交流，用“He/Sheis...”句型向全班匯報(bào)組內(nèi)同學(xué)的情緒情況，如“ZhangXiaoguoishappytoday.”，并簡(jiǎn)單描述可能導(dǎo)致這種情緒的原因?！驹O(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，將收集到的信息進(jìn)行整理和匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和總結(jié)歸納能力。同時(shí)，通過(guò)分享和交流，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和運(yùn)用情緒表達(dá)句型，提高語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)學(xué)生在公眾場(chǎng)合表達(dá)的自信心。Step5:Summary教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的情緒詞匯、句型和重要知識(shí)點(diǎn)，如情緒表達(dá)的常用結(jié)構(gòu)、不同情緒的英文描述等，與學(xué)生一起梳理知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深記憶，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納能力，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)和理解，便于課后復(fù)習(xí)和知識(shí)的長(zhǎng)期存儲(chǔ)。板書設(shè)計(jì)課后作業(yè)基礎(chǔ)題制作情緒單詞閃卡。在卡片正面用彩筆清晰書寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的情緒單詞。提高題寫一篇“MyFamily'sFeelings”的英語(yǔ)短文。仔細(xì)觀察家人在一天內(nèi)不同時(shí)間段或不同事件中的情緒表現(xiàn)。拓展題創(chuàng)建一個(gè)以“EmotionAdventure（情緒冒險(xiǎn)）”為主題的英語(yǔ)手抄報(bào)。教學(xué)反思亮點(diǎn)：注重語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用，通過(guò)設(shè)計(jì)大量的口語(yǔ)交流和小組合作任務(wù)，如詢問(wèn)同學(xué)情緒、討論家人情緒等，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)情緒，有效提升了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力和口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。不足：對(duì)于英語(yǔ)文化中情緒表達(dá)的文化背景知識(shí)講解相對(duì)較少，在跨文化交際意識(shí)培養(yǎng)方面