《奇妙的水》（說課稿）安徽大學(xué)版四年級上冊綜合實踐活動

《奇妙的水》（說課稿）安徽大學(xué)版四年級上冊綜合實踐活動授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《奇妙的水》

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2022年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，對于自然界中的事物充滿了探索的興趣。在《奇妙的水》這一課程中，學(xué)生對于水的特性、用途以及與生活密切相關(guān)的現(xiàn)象有初步的認(rèn)識，但可能缺乏系統(tǒng)性的科學(xué)探究方法。學(xué)生的知識儲備中可能包括對水的基本物理狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）的認(rèn)識，以及對水循環(huán)等自然現(xiàn)象的了解。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作能力，但可能缺乏對實驗現(xiàn)象進行深入分析和解釋的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力有待提高，這在綜合實踐活動課程中尤為重要。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上的參與度和紀(jì)律性表現(xiàn)良好，但對于長時間的探究活動，部分學(xué)生可能會表現(xiàn)出注意力分散、耐心不足的問題。這些特點對課程學(xué)習(xí)有直接影響，因為《奇妙的水》課程不僅需要學(xué)生具備基礎(chǔ)知識，還需要他們能夠積極參與探究活動，動手實驗，以及與同伴合作完成任務(wù)。

因此，教學(xué)設(shè)計時應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些特點，通過設(shè)計有趣且富有挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和團隊合作精神。教學(xué)方法與策略1.采用講授與探究相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動的講解引入水的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計“水滴旅行”實驗，讓學(xué)生親手操作，觀察水的不同狀態(tài)變化，培養(yǎng)實驗操作能力和觀察能力。

3.組織“水的故事”分享會，鼓勵學(xué)生通過小組討論，分享對水資源的認(rèn)識和保護措施。

4.利用多媒體展示水資源保護的圖片和視頻，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

5.設(shè)置“水資源危機”角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗水資源的重要性，培養(yǎng)節(jié)約用水的好習(xí)慣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示一張清澈的湖泊圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能從這張圖片中看到什么？”學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：“水在我們的生活中扮演著怎樣的角色？今天我們就來一起探索‘奇妙的水’?！保?分鐘）

隨后，教師簡要介紹課程目標(biāo)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心。（2分鐘）

最后，通過一個簡短的視頻或動畫，展示水的不同狀態(tài)和循環(huán)過程，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。（2分鐘）

2.講授新知（20分鐘）

（1）水的三態(tài)（5分鐘）

教師通過多媒體展示水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出水的三種狀態(tài)。然后，通過實驗演示水在不同溫度下的狀態(tài)變化，讓學(xué)生直觀理解水的三態(tài)。

（2）水的循環(huán)（5分鐘）

教師講解水循環(huán)的基本過程，結(jié)合動畫演示，讓學(xué)生了解水在大氣、地表和地下之間的循環(huán)。

（3）水的用途（5分鐘）

教師列舉水在日常生活中的用途，如飲用、洗滌、灌溉等，并讓學(xué)生討論水在生活中的重要性。

（4）水資源保護（5分鐘）

教師介紹水資源的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何節(jié)約用水和保護水資源。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組討論（5分鐘）

將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.水在自然界中的作用是什么？

2.人類應(yīng)該如何節(jié)約用水？

3.如何保護水資源？

學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，教師巡回指導(dǎo)。

（2）實驗操作（5分鐘）

教師發(fā)放實驗材料，讓學(xué)生分組進行簡單的實驗，如觀察水在不同溫度下的蒸發(fā)速度、探究不同物質(zhì)的溶解性等，以鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)水的三態(tài)、循環(huán)、用途和保護水資源的重要性。同時，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注水資源問題，養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

1.寫一篇關(guān)于“水資源保護”的短文，分享自己的觀點和建議。

2.觀察自己家庭一周的用水情況，記錄下來，并思考如何節(jié)約用水。

3.收集有關(guān)水資源保護的新聞或案例，下節(jié)課與同學(xué)們分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-水的化學(xué)性質(zhì)：介紹水的分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)式H2O，以及水與其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。

-水的物理性質(zhì)：探討水的密度、沸點、凝固點等物理特性，以及這些特性在不同環(huán)境下的表現(xiàn)。

-水的生態(tài)作用：講述水在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如作為生物的生存環(huán)境、參與物質(zhì)循環(huán)等。

-水的地理分布：介紹全球水資源的分布情況，包括海洋、河流、湖泊、地下水等。

-水資源保護技術(shù)：介紹目前常用的水資源保護技術(shù)，如節(jié)水灌溉、水資源循環(huán)利用等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍或資料：推薦學(xué)生閱讀《水的故事》、《水與生命》等書籍，以更深入地了解水的重要性。

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵學(xué)生觀看《水的奧秘》、《地球脈動》等紀(jì)錄片，通過視覺感受水的多樣性和重要性。

-參與社區(qū)活動：組織學(xué)生參與社區(qū)的水資源保護活動，如節(jié)水宣傳、河流清理等，提高實踐能力。

-家庭實驗：指導(dǎo)學(xué)生在家庭中開展簡單的實驗，如測量水的沸點、觀察水的蒸發(fā)等，培養(yǎng)實驗技能。

-研究報告：引導(dǎo)學(xué)生進行水資源保護主題的研究，撰寫研究報告，提高科研能力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《水文學(xué)》、《水資源管理》等學(xué)術(shù)書籍，拓寬知識面。

-實地考察：組織學(xué)生參觀水處理廠、水庫等，了解水資源保護的實際工作。

-案例分析：分析國內(nèi)外水資源保護的典型案例，探討有效的水資源管理策略。

-科技創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生思考如何通過科技創(chuàng)新解決水資源問題，如開發(fā)新型節(jié)水設(shè)備、探索海水淡化技術(shù)等。教學(xué)反思今天上了《奇妙的水》這一課后，我有一些反思和體會。首先，我覺得課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對水有了更直觀的認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于水的三態(tài)變化理解得不夠深入。雖然我通過實驗和動畫演示了水在不同狀態(tài)下的變化，但個別學(xué)生似乎還是有些困惑。這可能是因為他們的抽象思維能力還不夠強，對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力也需要進一步提高。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生親自操作實驗，或者讓他們用自己喜歡的方式記錄實驗結(jié)果，以此來加深他們對水三態(tài)變化的理解。

在水資源保護的內(nèi)容上，我注意到學(xué)生的參與度不高。雖然我介紹了水資源的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，但似乎沒有引起他們足夠的重視。這可能是因為他們對水資源保護的認(rèn)知還不夠深刻，或者是對環(huán)境保護的重要性缺乏認(rèn)識。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，通過一些實際案例的分析，讓學(xué)生更直觀地感受到水資源保護的緊迫性，激發(fā)他們的環(huán)保意識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些小組討論和實驗操作，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出了不積極參與的態(tài)度。這可能是因為他們不習(xí)慣在小組中合作，或者是對實驗操作不夠熟練。為了解決這個問題，我計劃在下一次課之前，先進行一次小組合作技巧的培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會如何有效地溝通和協(xié)作。

課堂小結(jié)時，我嘗試讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，但感覺他們的回答還不夠全面。這可能是因為他們對知識點的掌握還不夠牢固，或者是對課堂內(nèi)容的記