九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元《課題2 氧氣》說(shuō)課稿 （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元《課題2氧氣》說(shuō)課稿（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元《課題2氧氣》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年x月x日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過(guò)分析氧氣的性質(zhì)，理解物質(zhì)的氧化還原性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)氧氣相關(guān)實(shí)驗(yàn)的安全操作規(guī)程。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與他人共同完成任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：氧氣的基本性質(zhì)，包括氧氣的物理性質(zhì)（如無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大）和化學(xué)性質(zhì)（如助燃性、氧化性）。

-細(xì)節(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示氧氣助燃的性質(zhì)，例如將帶火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察木條復(fù)燃的現(xiàn)象，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)氧氣助燃性的理解。

-舉例：強(qiáng)調(diào)氧氣在呼吸過(guò)程中的作用，以及氧氣在燃燒過(guò)程中的關(guān)鍵角色。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：氧氣的制取方法及其化學(xué)方程式的書(shū)寫。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生在理解氧氣制取原理時(shí)，可能難以掌握過(guò)氧化氫溶液分解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，以及如何正確書(shū)寫化學(xué)方程式。

-舉例：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳催化下分解產(chǎn)生氧氣的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果書(shū)寫化學(xué)方程式。同時(shí)，通過(guò)小組討論和個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和記憶化學(xué)方程式的書(shū)寫規(guī)則。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：集氣瓶、帶火星的木條、過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、試管、酒精燈、火柴、量筒、滴管

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-信息化資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、氧氣性質(zhì)相關(guān)動(dòng)畫(huà)演示

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一系列與氧氣相關(guān)的圖片，如氧氣瓶、呼吸作用、燃燒等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？

-引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的性質(zhì)和用途，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-氧氣的物理性質(zhì)：介紹氧氣的無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大等特性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示氧氣在集氣瓶中的上升現(xiàn)象。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：講解氧氣的助燃性和氧化性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示氧氣助燃的現(xiàn)象，如帶火星的木條復(fù)燃。

-氧氣的制?。航榻B過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳催化下分解制取氧氣的原理和實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫化學(xué)方程式。

-氧氣在生活中的應(yīng)用：討論氧氣在呼吸、燃燒、金屬銹蝕等方面的作用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論氧氣在生活中的應(yīng)用，如氧氣在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方面的作用。

-實(shí)驗(yàn)操作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)和制取方法的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和制取方法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在生活中的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)氧氣性質(zhì)和制取方法的理解。

-查閱資料，了解氧氣在生活中的其他應(yīng)用，下節(jié)課分享交流。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠正確描述氧氣的物理性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大等。

-學(xué)生能夠理解并解釋氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括助燃性和氧化性，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證這些性質(zhì)。

-學(xué)生能夠熟練書(shū)寫氧氣制取的化學(xué)方程式，并了解其反應(yīng)原理。

2.實(shí)驗(yàn)技能

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成氧氣制取的實(shí)驗(yàn)操作，包括正確使用實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和記錄，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出結(jié)論。

-學(xué)生能夠識(shí)別實(shí)驗(yàn)中的安全風(fēng)險(xiǎn)，并采取相應(yīng)的安全措施。

3.科學(xué)探究能力

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和推理來(lái)探究氧氣的性質(zhì)。

-學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并驗(yàn)證自己的假設(shè)。

-學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，如嚴(yán)謹(jǐn)、耐心和合作。

4.應(yīng)用能力

-學(xué)生能夠?qū)⒀鯕獾幕拘再|(zhì)和制取方法與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)到氧氣在呼吸、燃燒和金屬銹蝕等過(guò)程中的作用。

-學(xué)生能夠理解氧氣在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用意識(shí)。

-學(xué)生能夠通過(guò)討論和分享，提高對(duì)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

5.安全意識(shí)

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全重要性，并遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程。

-學(xué)生能夠識(shí)別實(shí)驗(yàn)中的潛在危險(xiǎn)，并采取預(yù)防措施。

-學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中展現(xiàn)出對(duì)自身和他人的責(zé)任感。

6.合作與交流能力

-學(xué)生能夠在小組實(shí)驗(yàn)中有效合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠通過(guò)討論和分享，提高自己的表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，每一節(jié)課都是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。以下是我對(duì)《氧氣》這一節(jié)課的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然我使用了圖片和提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生似乎對(duì)氧氣的概念比較陌生，反應(yīng)并不熱烈。反思這一點(diǎn)，我認(rèn)為在未來(lái)的教學(xué)中，我可以嘗試更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)入方式，比如通過(guò)展示一些日常生活中與氧氣相關(guān)的實(shí)例，如呼吸、燃燒等，來(lái)吸引他們的注意力。

其次，我在講授新知時(shí)，對(duì)于氧氣的化學(xué)性質(zhì)的講解，尤其是氧化還原反應(yīng)的部分，感覺(jué)學(xué)生的接受度不是很高。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解氧化劑和還原劑的概念時(shí)顯得有些吃力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用更多直觀的教學(xué)方法，比如通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示或?qū)嶒?yàn)操作來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻撗鯕庠谏钪械膽?yīng)用時(shí)，雖然能夠說(shuō)出一些例子，但深入的分析和思考還不夠。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，并鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

課堂小結(jié)部分，我注意到有些學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容掌握得不夠牢固。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課后提供一些復(fù)習(xí)資料，如知識(shí)卡片或小測(cè)驗(yàn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于氧氣的化學(xué)方程式的書(shū)寫不夠熟練。為了提高他們的書(shū)寫能力，我打算在下一節(jié)課開(kāi)始前，安排一個(gè)簡(jiǎn)單的方程式書(shū)寫練習(xí)，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正和指導(dǎo)。

此外，我還注意到在教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言表達(dá)有時(shí)過(guò)于書(shū)面化，可能影響了學(xué)生的理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在