四年級(jí)上冊美術(shù)教案- 單元教案 ｜遼海版

備課人學(xué)科美術(shù)（4）上課時(shí)間

課題冷色和暖色

1,通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識(shí)，給學(xué)生一把打開色彩知識(shí)大門的

鑰匙，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對(duì)比中的美感，培養(yǎng)色彩美感

教學(xué)目標(biāo)意識(shí)，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識(shí)上，

有目的地正確地表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺。

教學(xué)重點(diǎn)從感性到理性去認(rèn)識(shí)色彩，并學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩冷、暖對(duì)比知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)通過比較去辨別色彩間的冷、暖關(guān)系。

教師教具：教學(xué)課件、色輪、色紙、以及有明顯冷、暖傾向的圖片

教學(xué)準(zhǔn)備等。

學(xué)生用具：繪畫用具。

教學(xué)過程備注

（一）結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對(duì)比是怎樣產(chǎn)生的。

“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，

其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色

的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷

暖是人們長期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想的結(jié)果J

1、看冷暖不同色調(diào)的作品

（1）冷色調(diào)畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺？

一給人以冷的感覺。

（2）暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺？

一給人以溫暖的感覺。

（3）同時(shí)欣賞這兩幅畫面

啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會(huì)給人以不同的感覺？

師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)（色彩總傾

向）c通過觀察比較，我們體會(huì)到不同色調(diào)的網(wǎng)面給人的冷暖感

覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個(gè)屋子涂成藍(lán)色，

另一個(gè)屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間

屋子給人溫度差別可以達(dá)到三、四度，原因是藍(lán)色能減慢人們

的血液循環(huán)，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液

循環(huán)加快，給人感覺較暖。

2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，體會(huì)色彩的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周

圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)

想象的更豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、

大海給人以冷的感覺。

師小結(jié)給予鼓勵(lì)：看來大家平時(shí)是很注意觀察事物的。只有經(jīng)

常去注意觀察事物，可以幫助我們體會(huì)色彩中的冷與暖。究竟

什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生觀察并談?wù)剬?duì)不同顏色的感覺，從色輪

中區(qū)別冷暖。

（1）在12個(gè)基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩

明度為基準(zhǔn)劃分的。

提問：仔細(xì)觀察，在冷暖對(duì)比中最暖的是什么色？（朱紅色）

最冷的是什么色？（藍(lán)色）這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。

提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？

將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個(gè)序列），并說出自己分的

規(guī)律。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，

偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，

綠、紫、藍(lán)屬于冷色。

（3）繪畫中色彩的冷暖是相對(duì)的不是絕對(duì)的。

如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，

而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住

的它需要相對(duì)比較去感覺。

（4）同樣的一幅㈣面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí)，給人的感覺

是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要

的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。

（三）結(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對(duì)比。

在色彩中最富有明快強(qiáng)烈對(duì)比作用的是兩個(gè)相互起補(bǔ)色關(guān)系的

色彩，也就是三原色和三間色相對(duì)的三組色（顯示色相卡），紅

綠、黃紫、藍(lán)橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a(bǔ)色對(duì)比（板書）。補(bǔ)色對(duì)

比在繪畫中運(yùn)用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。

四、作業(yè)要求：

（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看

它們的畫面感覺有何不同，體會(huì)色彩冷暖對(duì)比中的美感。（用色

彩冷暖涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷

的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時(shí)應(yīng)注意色彩的搭配。

五、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)：

六、講評(píng)學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

板書設(shè)計(jì):I作業(yè)設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

備課人易麗娜學(xué)科美術(shù)（4）上課時(shí)間

課題3,色彩的對(duì)比與和諧

1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧的基本知識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺,提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效

果。

認(rèn)識(shí)和理解色彩的對(duì)比與和諧，學(xué)習(xí)調(diào)配對(duì)比色與和諧色，并運(yùn)用

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)比與和諧的組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，

1、從感受色彩對(duì)比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)

2、大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于練習(xí)中。

教師用具：多媒體演示、水粉顏料、筆、調(diào)色鉛畫紙。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生用具：色彩豐富的日常生活或?qū)W習(xí)用品、水粉顏料、筆、調(diào)色

盤、水罐等。

教學(xué)過程備注

一、組織教學(xué)

二、講授新課：

1、導(dǎo)入新課：出示冷暖色兩幅圖片

A、請說說你對(duì)這兩幅圓的感受。

B、組織學(xué)生用油畫棒按色相推移排列成一個(gè)色環(huán)。

2、新授：

(1)師出示課件“色相環(huán)、對(duì)比色、補(bǔ)色”。

我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對(duì)比，使我們的生活

變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最

鮮明的顏色。我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。

(2)師出示色彩的對(duì)比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識(shí)，感受。

（3）欣賞和分析

A、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色？說一說你有什

么新的感受。

B、繪畫中色彩的運(yùn)用（進(jìn)入繪畫色彩的運(yùn)用版塊）。

C、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。

（4）生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用

（5）師生總結(jié)梳理

三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)：

四、學(xué)生作品展評(píng)：

五、收拾與整理

板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

備課人學(xué)科美術(shù)（4）上課時(shí)間

課題4,四季的感受

知識(shí)與技能：了解色調(diào)在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯(lián)想

作用。嘗試用油畫棒作色調(diào)感受練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調(diào)。分析色調(diào)在藝術(shù)作

品中的感染力，進(jìn)行關(guān)于四季色彩聯(lián)想的實(shí)踐活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)：交流習(xí)作，感悟色彩對(duì)人心靈的影響，在不同

色調(diào)處理中感受作品不同的內(nèi)涵和意境。以色彩所引起的“相似聯(lián)

想，，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)掌握不同色調(diào)帶來的多種感受。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用色調(diào)來表現(xiàn)四季的色彩。

教具：多媒體課件。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具：收集的圖片、畫紙、顏料、調(diào)色盤、水粉筆、盛水容器等

教學(xué)過程備注

人的眼睛一旦接觸到色彩，就會(huì)喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、

暗示作用，加上社會(huì)因素、風(fēng)俗習(xí)慣，不同的色彩就會(huì)引來不

同的反應(yīng)。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引

發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。

一.色彩給我們的聯(lián)想

1、色彩對(duì)我們心理發(fā)生作用的結(jié)果是從現(xiàn)實(shí)生活中來的，不

同的顏色會(huì)引起人們不同的心理反應(yīng)。

賞析圖片：

紅色聯(lián)想：熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險(xiǎn)…

橙色聯(lián)想：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂…

黃色聯(lián)想：明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意…

藍(lán)色聯(lián)想：深遠(yuǎn)、永恒、沉靜、理智、誠實(shí)、寒冷…

綠色聯(lián)想：生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全…

紫色聯(lián)想：優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率…

2.色彩在繪畫中的作用

不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)

作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。賞析繪畫作品，感受色

彩的冷暖對(duì)比，引發(fā)自己的心理感覺，知道色調(diào)在繪畫中的作

用。

二.色彩的表達(dá)

播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。

導(dǎo)入新課：四季的色彩

1.色調(diào)的認(rèn)識(shí)

在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色

彩，在色彩學(xué)中稱為“色調(diào)”。

由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對(duì)比，稱為冷暖對(duì)比。

利用冷暖差別形成的色彩調(diào)子，分為冷調(diào)子、暖調(diào)子。在色相

環(huán)上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍(lán)劃為冷色。

冷、暖色在運(yùn)用上的心理感覺：

(1)在溫度上

(2)在重量感、濕度感上：

暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。

(3)在空間感上:

暖色有前近和擴(kuò)張感，冷色有后退和收縮感。

(4)色彩的冷暖受明度、純度的影響：

純度越高，冷暖感越強(qiáng)；純度降低，冷暖感也隨之降低。

賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩,

每一季的主色調(diào)。

2.學(xué)習(xí)大師的作品：賞析大師作品中四季色彩的表達(dá)

春一康斯特勃爾《干草車》1821年

夏一莫奈《睡蓮》（1904_1905年）

秋一米勒《拾穗者》（1857年）

冬一薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來了》（1871年）

色彩是繪畫表達(dá)情感的重要手段之一。，

三.體驗(yàn)與欣賞：通過系列色彩聯(lián)想活動(dòng)，學(xué)習(xí)用色彩表現(xiàn)

自己的感覺、心情，豐富情感體驗(yàn)。

1.觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主

色調(diào)。

四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是

橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。

2.進(jìn)一步賞析設(shè)計(jì)作品的色調(diào)，體會(huì)不同色彩所激起的不同

情感反應(yīng)，以及色調(diào)對(duì)作品的熏染作用。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

填色練習(xí)：選用一組色彩（為一個(gè)色調(diào)）表現(xiàn)一個(gè)季節(jié)，用色彩

表達(dá)你對(duì)四季的感受。

要求：造型簡沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主

色調(diào)、對(duì)比色類似色的運(yùn)用等）。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)方法：師生交流，讓學(xué)生發(fā)表自己的審美見解。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：對(duì)色調(diào)的表現(xiàn)進(jìn)行分析，色彩聯(lián)想的表達(dá)成果。

總結(jié)：色調(diào)是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當(dāng)色彩

能喚起人們心靈時(shí)，它才具有真正的藝術(shù)感染力。

板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì):

教學(xué)后記：課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新

現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

備課人學(xué)科美術(shù)（4）上課時(shí)間

課題10,識(shí)別公共標(biāo)志

1、知識(shí)目標(biāo)：了解標(biāo)志的意義、特點(diǎn)、分類等基本知識(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)志

設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法；

教學(xué)目標(biāo)

2、技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生為班級(jí)、學(xué)校活動(dòng)設(shè)計(jì)標(biāo)志，讓學(xué)生體驗(yàn)標(biāo)

志的設(shè)計(jì)過程和制作特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：達(dá)到開闊眼界，增長知識(shí)，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞

水平，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

識(shí)別各種標(biāo)志，特別是環(huán)境中的公共標(biāo)志；了解標(biāo)志的基本分類和

教學(xué)重點(diǎn)

基本特征；了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法；立足校園，嘗試標(biāo)志設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)思創(chuàng)意。形式美的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程備注

一、導(dǎo)入：（課件展示標(biāo)志圖片）請同學(xué)們看到屏幕上顯示的

圖片告訴老師，生活中你們有沒有見過這樣的圖形？（見過）

這些圖形是什么呢？（安全標(biāo)志、警示標(biāo)志、路標(biāo)、商標(biāo)……）

同學(xué)們說的都沒錯(cuò)！這些都是生活中的標(biāo)志。今天就讓我們一

起去認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)志。（出示課題）

二、講授：

首先，我們來了解一下什么是標(biāo)志（出示標(biāo)志的定義）標(biāo)志是

以特殊的圖形或文字組成并表達(dá)一定的含義的視覺語言，它在

生活中起著識(shí)別、示意和傳遞信息的作用。

1、引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕，初步了解標(biāo)志。（演示教學(xué)課件）

2、看來在我們的日常生活中，標(biāo)志是不可缺少的。（通過探究

學(xué)習(xí)，明確標(biāo)志的特點(diǎn)。）課件展示交通標(biāo)志

1、交通標(biāo)志外形的含義

方形一一提示

圓形一一表示指令

三角形一一警告

2、交通標(biāo)志顏色的含義

紅色與白色、紅邊在圓形牌面上使用一一禁止信息

黃色和黑色在三角形牌面上使用一一注意危險(xiǎn)信息

藍(lán)色和白色在圓形牌面上使用一一指示信息

綠色和白色在方形牌面上使用一一提示信息

相比之下，標(biāo)志很容易讓人記住，比較易于讓不同國家、不同

語言、不同學(xué)歷的人識(shí)別。

標(biāo)志的特點(diǎn)直觀性和國際通用性

3、為什么要設(shè)置這么多標(biāo)志？沒有行嗎？為什么？

標(biāo)志有什么作用？（請同學(xué)說一說）起著識(shí)別、示意和傳遞信

息的作用。它通過精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。（明確標(biāo)

志的作用。）

4、標(biāo)志的種類

下面同學(xué)們思考一下，這些標(biāo)志可分為哪些種類？每組同學(xué)之

間可以互相交流、討論。

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

標(biāo)志的類別繁多，使用廣泛?？梢詮男问胶凸δ苌戏诸?/p>

(1)功能分類

例如：

A、公共標(biāo)志指示人們注意安全的安全標(biāo)志；標(biāo)明街道的路標(biāo)

等。用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標(biāo)志；

B、?；沼糜趪覙?biāo)志的國徽、國旗。學(xué)校的?；?，少先

隊(duì)的星星火炬。C、商標(biāo)用于商品上標(biāo)志稱商標(biāo)，如李寧

牌商標(biāo)、奧迪轎車標(biāo)志；

D、企事業(yè)單位標(biāo)志用于各行業(yè)、機(jī)關(guān)等職能部門的專業(yè)標(biāo)

志，如公路局的標(biāo)志、中國鐵路的標(biāo)志、公安機(jī)關(guān)的標(biāo)志、紅

十字的衛(wèi)生標(biāo)志等；

E、節(jié)慶標(biāo)志用于會(huì)議上標(biāo)志，如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，我國政治

協(xié)商會(huì)議標(biāo)志；此外，標(biāo)志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大而多樣化,

如體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)志、電視臺(tái)標(biāo)志、網(wǎng)站標(biāo)志等等。

(2)形式分類

（漢字型，字母型）如可口可樂標(biāo)志、

（具象型、抽象型）如奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志、中國國

際航空公司標(biāo)志等等。

（綜合型）例如：、中國鐵路的〃工人〃標(biāo)志、中國工商銀行標(biāo)

志、吉林電視臺(tái)標(biāo)志等等。

5、標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法步驟。以二實(shí)?；諛?biāo)志為例，講解標(biāo)志的

制作過程。

6、班徽設(shè)計(jì)創(chuàng)意欣賞

四、作業(yè)要求：

設(shè)計(jì)具有本班特色班徽標(biāo)志。要求：形象鮮明，傳遞信息準(zhǔn)

確、獨(dú)特、美觀。

五、學(xué)生作業(yè)

教師巡視指導(dǎo)。（播放輕音樂和播放課件班徽圖例欣賞）

重點(diǎn)：教給學(xué)生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號(hào)來表

現(xiàn)，怎樣表達(dá)得明確，又有獨(dú)特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特設(shè)計(jì)的作

業(yè)可以展示給大家，以便同學(xué)之間互相溝通信息，互相啟

發(fā)。

六、課堂小結(jié)：（互相欣賞作品，推選優(yōu)秀作品。）

展示設(shè)計(jì)較好的作業(yè)，今天我們學(xué)習(xí)了生活中的標(biāo)志，當(dāng)你

看到標(biāo)志時(shí)，你知道應(yīng)該怎么做了嗎？

七、拓展（了解標(biāo)志的歷史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系意識(shí)。）

標(biāo)志不是現(xiàn)在才有的，很久很久以前就有了，那時(shí)候不叫標(biāo)志

叫圖騰。你看這是原始圖騰，已經(jīng)符合了標(biāo)志的特點(diǎn)了。其實(shí)

標(biāo)志的知識(shí)很多，我們一節(jié)課講不完，你可以用老師教你的方

法去分析標(biāo)志，爭取設(shè)計(jì)出更好的標(biāo)志。

板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì):

教學(xué)后記：

備課人學(xué)科美術(shù)（4）上課時(shí)間

課題11,環(huán)保標(biāo)志設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：了解標(biāo)志特點(diǎn)、類型、月途，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)作方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言

教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確審美觀。

教學(xué)重點(diǎn)了解校園環(huán)境標(biāo)志的藝術(shù)特征和構(gòu)成形式。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)校園環(huán)境標(biāo)志特點(diǎn)和用途，設(shè)計(jì)出表達(dá)信息準(zhǔn)確、簡

教學(xué)難點(diǎn)

潔、獨(dú)特美觀的標(biāo)志

電教設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生活中常見的標(biāo)志圖片，相關(guān)工具。

學(xué)生課前搜集標(biāo)志圖片、坐標(biāo)紙等繪圖用品。

教學(xué)過程備注

教學(xué)步驟由情景導(dǎo)入、講授新課、學(xué)生設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)、作業(yè)

展評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)組成。

一、多媒體教學(xué)課件情景導(dǎo)入

1、看一看，說一說

在日常生活中，各種標(biāo)志隨處可見，這些標(biāo)志如同形象的語言，

給我們的學(xué)習(xí)與生活帶來了許多方便。請看大屏幕上的中國工

商銀行、城市地鐵站、北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等標(biāo)志，看后談?wù)劯惺堋?/p>

（看一看，說一說，增強(qiáng)直觀性）

2、比一比：分小組比賽競猜以下各種公共場所標(biāo)志，分別代

表什么？多媒體課件出示禁止吸煙、安全通道、綠色食品等標(biāo)

志，每題10分，分?jǐn)?shù)最高組為第一名。

（小組比賽猜標(biāo)志可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自覺性，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。

二、講授新課

1、了解標(biāo)志的種類：國家標(biāo)志（如國旗、國徽）、商品標(biāo)志

（李寧牌商標(biāo)、寶馬汽車標(biāo)志）、交通標(biāo)志、電視臺(tái)標(biāo)志、網(wǎng)

站標(biāo)志等。

2、標(biāo)志的藝術(shù)特征：簡練、概括、獨(dú)特、美觀。

3、標(biāo)志的用途：人們用來識(shí)別和傳達(dá)信息的象征性視覺符號(hào)。

4、欣賞例作，歸納圖形規(guī)律。

多媒體展示大阿中學(xué)?；眨龑?dǎo)學(xué)生探究大阿中學(xué)?；找罁?jù)什

么設(shè)計(jì)？為什么這樣設(shè)計(jì)？（大阿中學(xué)校微以“阿中”的漢語拼

音字母，，，為主要設(shè)計(jì)兀素，字母經(jīng)變化組合成一展翅高抬，

追逐光明的飛翔鳥的形象，又似一只強(qiáng)有力的手托起明天的希

望。）

多媒體展示另兩張標(biāo)志圖片，歸納出圖形規(guī)律

（1）以文字為圖案（如中央電視臺(tái)百姓之家欄目標(biāo)志）

（2）以幾何形為圖案（如北京體育大學(xué)標(biāo)志）

（3）以各種具體形象為圖案（如世界野生動(dòng)物聯(lián)合會(huì)標(biāo)志）

總之，一個(gè)好的圖形標(biāo)志要形象簡潔明了，易識(shí)別，形象獨(dú)特，

讓人一看就能聯(lián)想到該標(biāo)志代表什么。

（利用課件演示，采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)

學(xué)生積極性，形象直觀地了解圖案設(shè)計(jì)規(guī)律）。

5、聯(lián)系校園生活，標(biāo)志創(chuàng)意舉例

標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法步驟：選題、構(gòu)思、構(gòu)圖、定稿、著色。

如設(shè)計(jì)愛護(hù)校園花草的環(huán)保標(biāo)志：①尋找具有代表性的設(shè)計(jì)元

素（綠樹）；②由外形和特征產(chǎn)生聯(lián)想；③對(duì)基本形進(jìn)行圖案

裝飾或有機(jī)組合；④對(duì)主題的輔助圖形作構(gòu)思聯(lián)想（手的呵

護(hù)）；⑤變形與調(diào)整設(shè)計(jì)元素，最終合成標(biāo)志。

（聯(lián)系生活，使學(xué)生更直觀地了解創(chuàng)作標(biāo)志的方法和步驟）

三、學(xué)生作業(yè)

1、作為校園主人，同學(xué)們應(yīng)該知道我們的校園哪些地方需要

標(biāo)志，請借助園規(guī)、直尺等工具，為學(xué)校藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班

集體設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。

2、要求：標(biāo)志大小、形狀、色彩自定，形象要鮮明，獨(dú)特美

觀。

四、學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)

重點(diǎn)教給學(xué)生思維方法，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互溝通信息，互相合

作，給有困難學(xué)生提供幫助，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意作品展示給大家，以

便同學(xué)之間互相啟發(fā)。

五、作業(yè)展評(píng)

1、展示典型學(xué)生作業(yè)并讓學(xué)生自述創(chuàng)意。

2、學(xué)生互評(píng)（是否突出了標(biāo)志特點(diǎn)，構(gòu)思是否合理，創(chuàng)意是

否巧妙，是否易于識(shí)別并使人產(chǎn)生深刻印象。

3、教師評(píng)選“最佳創(chuàng)意標(biāo)志”、“最佳小設(shè)計(jì)師”。

（通過作品展評(píng)，為學(xué)生搭建展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，使學(xué)生體

驗(yàn)到美的價(jià)值）。

板書設(shè)計(jì)?：作業(yè)設(shè)計(jì):

校園環(huán)境標(biāo)志設(shè)計(jì)

1、標(biāo)志種類、用途

2、標(biāo)志特征：簡練、概括、獨(dú)特、美觀

3、標(biāo)志圖案規(guī)律

4、設(shè)計(jì)標(biāo)志方法步驟：選題、構(gòu)思、構(gòu)

圖、定稿、著色

教學(xué)后記：

備課人學(xué)科美術(shù)（4）上課時(shí)間

課題5,感覺肌理

1、感覺肌理強(qiáng)調(diào)眼、手、腦的結(jié)合，嘗試用拓印、磨印等不同方

法把各種凹凸不平材料的肌理效果表現(xiàn)出來，力求完成一件有趣的

教學(xué)目標(biāo)作品。感覺肌理

2、培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的興趣，增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然美的

情感。感覺肌理

教學(xué)重點(diǎn)從觀察、觸摸到動(dòng)手表現(xiàn)，充分感受不同質(zhì)地材料的肌理美。

教學(xué)難點(diǎn)用不同的方法表現(xiàn)不同的肌理美，更能創(chuàng)造漂亮的肌理美。

1、搜集各類凹凸不平的、不同質(zhì)地的材料

教學(xué)準(zhǔn)備2、制作好的磨印、拓印國面

3、用于表現(xiàn)肌理的繪畫工具

教學(xué)過程備注

1、組織教學(xué)

2、導(dǎo)入新課：

A、觸摸實(shí)物

（有幾件東西在沒有讓它們亮相之前，我想讓幾位小朋友來

用手觸摸一下，你有什么感覺呢？）這幾件實(shí)物分別是：海螺、

貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。

B、說說觸摸的感覺，導(dǎo)出肌理概念

（這些物體中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。）

（這些凹凸不平的物體中，物體本身就有一種漂亮的紋理，

出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋紋，這就叫做肌理。）

C、出示課題

3、講授新課：

A、出示樹葉，感受它的肌理。

指導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉的紋理，用手觸摸它的葉脈°（樹葉上細(xì)

細(xì)密密的葉脈就象張蜘蛛網(wǎng)一樣，有意思?。┨釂枌W(xué)生：漂亮

的事物把它表現(xiàn)在畫面上才好，怎么表現(xiàn)呢？

B、討論拓印、磨印的方法。

（可以照著畫下來，那就是寫生。）再進(jìn)一步提問：如果要

把紋理一模一樣地表現(xiàn)出來呢？有沒有更簡單的方法？結(jié)合

磨印、拓印的畫面，使學(xué)生開始對(duì)肌理的表現(xiàn)有種認(rèn)識(shí)，讓學(xué)

生結(jié)合學(xué)過的知識(shí)說說磨印、拓印的方法。（磨印是把紙覆蓋

于物體表面，用硬質(zhì)的繪畫工具在上面來回磨出來的效果。拓

印是把物體的表面涂上顏料，然后蓋印在紙上的效果）

C、說說特別的肌理。

（大自然孕育了這么多奇妙的萬物供我們欣賞。）觀察桌上

的實(shí)物，再通過觸摸，把你覺得好看的描述一番。（小組交流，

個(gè)別提問。）

D、學(xué)生作業(yè)。

用顏料拓印，用彩色鉛筆、蠟筆磨印或選擇自己的方法，

選擇一些物體把它們的肌理表現(xiàn)出來。（全體嘗試）

E、把自己的滿意之作展示一下。說說通過什么方法能讓你

的作品看上去更有意思呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己表現(xiàn)的肌理進(jìn)行

聯(lián)想。V比如肌理的象形性和完整性等。＞

歸納出用剪、貼、添畫的方法完成更有意思的圓面。

F、第二次作業(yè)

在完成的肌理圓面上再做嘗試。

4、巡回指導(dǎo)

5、進(jìn)行小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

備課人學(xué)科美術(shù)（4）上課時(shí)間

課題6,美妙的拼貼畫

1、通過欣賞、交流、探討，了解庫淑蘭以及她的拼畫作品《合家歡》

的寓意，從而初步了解拼畫的基本形式。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用彩紙拼貼的方法創(chuàng)作一幅主題鮮明、具有整體美感的拼

畫，提高學(xué)生一定的拼貼畫的綜合表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)

3、通過畫一畫、剪一剪、拼一拼的小組合作活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)

結(jié)互助的合作學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用彩紙拼貼的方法創(chuàng)作一幅主題鮮明、具有整體感的拼畫作品。

教學(xué)難點(diǎn)單張圖構(gòu)圖獨(dú)特，整體的拼畫作品組合在一起具有一定的整體美感。

1、教師：四尺整開的彩色紙、雙面彩色紙及相關(guān)手工的工具、課件。

教學(xué)準(zhǔn)備2、學(xué)生自由選擇：彩色紙，手工工具。

教學(xué)過程備注

1、魔術(shù)導(dǎo)入：

（1）師：同學(xué)們，喜歡魔術(shù)嗎？想看老師表演魔術(shù)嗎？想看的同學(xué)可要

坐端正了。

魔術(shù)開始了：老師在看似一強(qiáng)的紙上“涮……喇……”剪著。

哈，會(huì)變成什么呢？小朋友想象著……可能是魚，可能是蝴蝶……孩子們

猜想著……

好了，老師把紙一攤開，?。≡瓉硎且恢缓?。老師再把紙攤開，哇！原

來不只一只蝴蝶，還有許許多多其他顏色的彩蝶正在翩翱起舞呢。孩子們

感嘆著……

（2）師將這些彩蝶按照一定的規(guī)律粘貼到一張大紙上，邊貼邊說：“這

就是拼畫。同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《美妙的拼貼畫》?！埃ò?/p>

書）

（3）在日常生活中，你看到過類似的作品嗎？同學(xué)們說一說曾經(jīng)看到過

的類似的拼畫作品。教師出示一些生活中類似于下圖的一些圖片，了解拼

畫在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：

2、欣賞評(píng)析：

（1）欣賞書本上民間藝人庫淑蘭的《合家歡》。

①看到這樣的作品，你有何感受？它最吸引你的是哪些方面？

（造型、色彩等方面引導(dǎo)。）

②這幅作品的構(gòu)圖有什么特點(diǎn)？

他是由幾塊小的畫面來組成的，這就是典型的拼畫。

（2）出示庫淑蘭其她的剪紙作品請學(xué)生欣賞，教師簡介庫淑蘭大師及她

的剪紙藝術(shù)恃點(diǎn)。

獨(dú)特的拼貼工藝（大部分中國傳統(tǒng)剪紙都是由整張彩紙剪刻而成）；

奇異的五彩裝飾效果（這也是其他傳統(tǒng)剪紙所沒有的）；

邊剪邊即興歌唱（這種強(qiáng)烈的激情賦予她的藝術(shù)作品以獨(dú)特的魅力和神

韻）。

她善于用各種形象拼貼組合起來烘托主要人物，整體感、節(jié)奏感很強(qiáng)。她

將自己美好的想法幻化成一幅幅的剪紙圖畫。在當(dāng)?shù)乇蛔u(yù)為“剪花娘

子”.

(3)欣賞書本上同齡人的作品《美麗的魚》，猜一猜作品想表達(dá)的思想。

3、探究方法：

(1)、探究單幅圖的方法：

欣賞教科書第31頁單張圖的創(chuàng)作過程，孩子們思考創(chuàng)作的方法。

1)、出示兩張不同構(gòu)圖的作品對(duì)比分析得出創(chuàng)作的時(shí)候要注意構(gòu)圖

2)、出示各種奇怪造型的魚的外形以及同齡人一些精美的范作拓寬

孩子們的思路

2)、現(xiàn)場示范用多色疊剪的技法讓孩子們意識(shí)到創(chuàng)作的時(shí)候還要講

究效率。

注：針對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，選取比較有代表性的問題和比較好

的作品或老師的范作，進(jìn)行/比，然后小結(jié)問題和優(yōu)點(diǎn)從而解決存在的問

題。

(2)、探究組合的方法

PPt展示不同構(gòu)圖和不同外形的拼畫作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

可以用點(diǎn)、先、面對(duì)底板的外形上進(jìn)行設(shè)計(jì)；

可以用花邊對(duì)底板的邊緣進(jìn)行設(shè)計(jì)；

還可以在地板上用各種圖案直接設(shè)計(jì)、裝飾。

4、學(xué)生創(chuàng)作。

出示孩子們走廊的作品，沒有規(guī)律的隨意亂貼，不好看。

今天的就請小朋友將自己的作品以小組合作的形式,通過拼畫的方式進(jìn)行

設(shè)計(jì)、組合。

(1)、小組討論表現(xiàn)的主題。“你們組表現(xiàn)的主題是什么？想表達(dá)一種

怎樣的思想？”一分鐘后，請各組組長匯報(bào)。

(2)、創(chuàng)作要求：

?用剪紙拼貼的方式

?單幅圖：造型生動(dòng)、構(gòu)圖獨(dú)特。

?完整的拼畫：整體的拼畫作品組合在一起具有一定的形式美、和整體感。

（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

輔導(dǎo)重點(diǎn)：整體的拼畫組合具有形式美和整體感。（老師在輔導(dǎo)過程中有

意識(shí)地進(jìn)行這方面的引導(dǎo)。）

5、作業(yè)展評(píng)——全班變魔術(shù)

（1）、各小組派一名代表，將小組創(chuàng)作的作品拼貼在走廊的藝術(shù)長廊里。

將孩子們的作品變成走廊上一件大型的拼畫藝術(shù)品。

（2）、學(xué)生談創(chuàng)作意圖、同學(xué)間互評(píng)，進(jìn)一步開拓思維。教師小結(jié)評(píng)價(jià)，

指出存在的問題。

6、拓展：

欣賞圖片，了解各種類型的拼畫，及其他們在現(xiàn)實(shí)生活中的其他用途。

板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

備課人學(xué)科美術(shù)（4）上課時(shí)間

課題7,學(xué)學(xué)剪紙

1、知識(shí)與技能：欣賞剪紙作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)和中

國民間剪紙的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品。

教學(xué)目標(biāo)

2、過程與方法：通過看一看、動(dòng)一動(dòng)進(jìn)行剪紙練習(xí)，學(xué)習(xí)剪紙

的簡單剪刻技法和創(chuàng)作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛；培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感，激

發(fā)名族自豪感。

重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，摸索簡直小竅門，運(yùn)用折、

教學(xué)重點(diǎn)

剪、刻等技法進(jìn)行表現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。

教學(xué)難點(diǎn)剪紙?jiān)谠O(shè)計(jì)和剪刻時(shí)要注意線線相連、面面相連。

教學(xué)準(zhǔn)備剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，ppt課件

教學(xué)過程備注

(-)導(dǎo)入

看一看

1、教師出示南京剪紙作品。

“同學(xué)們，每逢中國的傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)要到來的時(shí)候，家

家張燈結(jié)彩，十分熱鬧，你們看他們在干什么？

出示簡直圖片

“對(duì)！他們在剪窗花，窗花是中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)中一種喜

聞樂見的表現(xiàn)形式。在節(jié)日期間用彩色剪紙剪成各種各樣的形

狀。

出示課題：剪紙

（二）新授

出示圖片

請學(xué)生欣賞剪紙作品。欣賞的同時(shí)請同學(xué)討論剪紙的題材

種類。

種類：1、貼在窗戶上—窗花

2、貼在門上一一門簽

3、用于喜慶一一喜花

4、用來祭祀一一祭紙

結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史

悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾

厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。其中江南剪紙中屬南京剪

紙最有特點(diǎn)。南京剪紙除門箋是刀刻的，多數(shù)用剪刀剪成。藝

人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運(yùn)，有如“一筆畫”，連綿

不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優(yōu)美，柔中見剛，作

品具有韻律感、節(jié)奏感和濃厚的裝飾趣味。

出示南方南京剪紙和北方的陜北剪紙

1、象征吉祥的團(tuán)花

2、表達(dá)老百姓日常生活的剪紙一一風(fēng)俗剪紙

3、北京奧運(yùn)會(huì)福娃剪紙

比一比：有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？可以分小組討論

教師總結(jié)：相同點(diǎn)：紋樣相聚，造型生動(dòng)

不同點(diǎn)：陜北剪紙粗普豪放，單純，南京剪紙華麗，工整。

總之我國的民間剪紙藝術(shù)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

簡練概括，夸張傳神

善用比喻，寓意諧音

構(gòu)思大膽，幽默取巧

富于裝飾，印物賦形

出示有特點(diǎn)的兩幅作品讓同學(xué)比一比這兩幅圖有什么不一

樣？

“陰剪”是一塊為主，把造型的線剪去。陰剪的線是線線相

斷，陰剪是把形剪空,稱為負(fù)形。

陽剪”，是一線為主，型造型的線留住,其他部分剪去。陽剪的線是

線線相連。陽剪是把形留住,形以外的剪去，稱為正形。

綜合法：一幅好的剪紙作品，大多采用陰剪和陽剪結(jié)合的辦

法來進(jìn)行藝術(shù)處理。

（三）布置課堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師輔導(dǎo)。

出示不同的剪紙作品先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖，指出陽刻時(shí)應(yīng)

“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。經(jīng)過比較議論得出畫

紋樣時(shí)必須注意紙的連斷的結(jié)論。突破難點(diǎn)。

作業(yè)要求：能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅窗花圖樣，做

到造型

單純、簡潔、富有剪紙情趣。

（四）展評(píng)學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。

（五）第17課剪紙

剪紙方法：陰剪

陽剪

綜合法

板書設(shè)計(jì):|作業(yè)設(shè)計(jì):

教學(xué)后記：

備課人學(xué)科美術(shù)（4）上課時(shí)間

課題9,變化的剪紙

1、知識(shí)目標(biāo)：了解中國民間剪紙藝術(shù)，對(duì)比分析新沂民間剪紙的

風(fēng)格特色。

2、技能目標(biāo)：通過剪紙的形式表現(xiàn)花廳藝術(shù)。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞剪紙藝術(shù)的美，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)

教學(xué)目標(biāo)

計(jì)制作活動(dòng)的愉悅，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛民族文化的情感。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，運(yùn)用豐富的想象力，

大膽創(chuàng)造性地剪出大小、形狀、紋飾都有變化的花廳剪紙作品。

把剪紙與花廳藝術(shù)結(jié)合在一起。設(shè)計(jì)紋樣，折剪出花紋、外形，大

小都有變化的剪紙作品，感受剪紙活動(dòng)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙藝

教學(xué)重點(diǎn)

術(shù)的興趣。采用教師演示，實(shí)物展示，多媒體創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生實(shí)踐

相結(jié)合的方法予以突出。

掌握折紙、設(shè)計(jì)紋樣、剪刻的方法。解決措施是：①利用教師示范

教學(xué)難點(diǎn)的方法。②運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生注意老師示范了哪些紋樣，

你覺得怎樣設(shè)計(jì)更合適，更漂亮？以此來突破難點(diǎn)

剪刀、美工刀、彩紙、4開白紙、膠水、剪紙作品、多媒體等

教學(xué)準(zhǔn)備［學(xué)具準(zhǔn)備］剪刀、美工刀、彩紙、膠水等。

［教學(xué)方法］講授法、演示法、學(xué)生自主探索法等。

教學(xué)過程備注

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具。

二、提問導(dǎo)入新課，進(jìn)行教學(xué)。

課件出示，導(dǎo)出學(xué)題。教師將同學(xué)們分成四組，小組自由

交換看法，然后總結(jié)答案。學(xué)生在教師的參與下，共同得出結(jié)

論。

大標(biāo)題一：你怎樣理解剪紙藝術(shù)？

教師：剪紙來自民間，在中國有著上千年的歷史，以紙為

加工對(duì)象，以剪刀（或刻刀）為工具進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)。

活動(dòng)：每組發(fā)兩至三張學(xué)生剪紙作品以供觀察分析

窗團(tuán)花臉譜

討論概括出剪紙的特點(diǎn)：（板書）單純、質(zhì)樸、簡練、裝

飾性強(qiáng)。

大標(biāo)題二：剪紙的表現(xiàn)方法有哪些?

圖1媽媽的背圖2藏書票圖3牧歌

活動(dòng)：利用圖片對(duì)比分析

教師：觀察這三張作品有何在表現(xiàn)手法上有何異同？

學(xué)生討論得出：

陽剪：刻去面，留線；它的每一條線都是互相連接的，牽

一發(fā)將動(dòng)全身，一般要求線線相連。（如圖1）o

陰剪：刻去線，留面；圖案上的裝飾紋樣被刻（剪）去，

形成鏤空效果，一般要求線線相斷；作品的整體是塊狀的（如

圖2）0

混合剪：一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陰刻、陽刻相

結(jié)合的，有些地方刻線，有些地方刻面，互相映襯，構(gòu)成一幅

完美的畫面（如圖3）o

大標(biāo)題三：剪紙常用的裝飾紋樣有哪些？

剪紙常用的裝飾紋樣：小圓孔，月牙形，柳葉形，鋸齒形,

花瓣形，逗號(hào)形，水滴形等等。

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三、鑒賞、感悟新沂剪紙藝術(shù)大師王桂英的作品。

大標(biāo)題四：新沂有剪紙嗎？

活動(dòng)：小組討論

1、新沂剪紙要想有所發(fā)展，應(yīng)形成哪樣的風(fēng)格特色？

（提示：1、想怎么剪就怎么剪，2、完全學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)剪

紙，3、吸取優(yōu)秀傳統(tǒng)精華，結(jié)合地方特色，形成自己風(fēng)格）

2、請看看一組新沂民間剪紙藝術(shù)大師王桂英的作品。

（以新沂民間音樂導(dǎo)出作品，教師旁解。）

王桂英的《揚(yáng)場》、《打麥》等近百幅剪紙作品曾在《北

京報(bào)》、《中國民間文藝》等刊物上發(fā)表；1990年，作品《洗

被單》入選中國民間民族剪紙大獎(jiǎng)賽；1994年，作品《農(nóng)村生

活剪紙》（五幅）入選中國民間藝術(shù)一絕大展；2002年，十五

張剪紙作品被中國美術(shù)館收藏；她的剪紙藝術(shù)和作品曾被中央

電視臺(tái)及《新華日報(bào)》、《中華讀書報(bào)》刊登宣傳并在新加坡

等國家展出；1995年，王桂英被聯(lián)合國教科文組織和中國文藝

家協(xié)會(huì)聯(lián)合授予“民間工藝美術(shù)家'稱號(hào)，被文化部授予“中國杰

出人民藝術(shù)家”。作為新沂人的后代，應(yīng)該傳承具有新沂特色的

剪紙文化藝術(shù)，以便將這種剪紙藝術(shù)傳承弘揚(yáng)。

新沂王桂英剪紙作品

3、教師總結(jié)：

(1)王桂英的剪紙風(fēng)格簡潔明快，整個(gè)畫面給人以大刀闊

斧而又不失樸實(shí)靈動(dòng)的率性真情，保持了原生藝術(shù)的純正品格,

具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

(2)剪紙藝術(shù)有著悠久的歷史，它是我們的民族文化，用

剪紙這一古老的藝術(shù)來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的歷史，定會(huì)取得不同凡響的

效果。讓我們拿起手中的剪刀，穿過時(shí)空的隧道，共同體會(huì)和

表現(xiàn)美麗的花廳藝術(shù)吧。

四、欣賞花廳文化

①回放新沂博物館的花廳遺址錄像，創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生

藝術(shù)體驗(yàn)。

②課件出示問題：花廳墓葬中有哪些隨葬品？

引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，發(fā)現(xiàn)有陶器、玉器等隨葬品。

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《)00)

教師旁解：花廳墓葬中有大量的陶制生活器皿和玉制裝飾

品，又有石制生產(chǎn)工具和骨、角、牙等不同質(zhì)料的小件制品。

這些美麗的器物向人們展示著它獨(dú)特的魅力。

五、創(chuàng)作實(shí)踐

1、欣賞陶器，分析造型和紋飾特點(diǎn)。（學(xué)生集體回答）

教師講解：這些在后人看來似乎很抽象的原始陶器上的紋

樣，積淀著與原始人日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)密切相關(guān)的豐富內(nèi)容。

下圖中憨態(tài)可掬的、造型夸張的陶豬罐中我們是否能夠體會(huì)到

原始人類最初的審美萌芽呢？讓那令人嘆為觀止的藝術(shù)隨著我

們手中剪刀的起落而得以再現(xiàn)和升華吧！

2、教師激趣：教師在實(shí)物投影儀上用極快的速度剪出一幅

《花廳陶器》圖。

3、研究剪紙的技法。（在學(xué)生強(qiáng)烈地需求下，能使他們記

憶深刻。）

先介紹用具，接著教師進(jìn)行示范。

最后總結(jié)步驟：教師板書：步驟一一構(gòu)思、起稿、剪刻、

裝裱。

4、學(xué)生探究：選擇自己喜歡的器型，根據(jù)步驟圖自主探究,

4—6人為一小組，根據(jù)興趣愛好，自由組合。

教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一些來自生活內(nèi)容的相關(guān)情景的剪紙作

品。引導(dǎo)學(xué)生用王桂英結(jié)構(gòu)粗獷、感覺渾厚、變形夸張的剪紙

方法進(jìn)行以創(chuàng)作，表現(xiàn)形式不拘一格。

六、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)

大標(biāo)題五：如何鑒賞一幅剪紙作品？

活動(dòng)：根據(jù)手中的學(xué)生剪紙作品嘗試分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

（提示：可以嘗試運(yùn)用剪紙的特點(diǎn)去分析，如刀味紙感、

造型處理、紋樣裝飾、題材內(nèi)容等。）

作業(yè)評(píng)比展示：教師開辦一個(gè)小型的展覽會(huì)，讓學(xué)生自評(píng)、

互評(píng)，教師再個(gè)別點(diǎn)評(píng)。

六、本課學(xué)習(xí)小結(jié)并拓展。

這節(jié)課我們了解了花廳民間剪紙藝術(shù)的題材以及造型特

點(diǎn)、欣賞了剪紙藝術(shù)大師王桂英的作品，并了解剪紙的陽剪、

陰剪的方法，希望大家課后能創(chuàng)造出更好的作品，來弘揚(yáng)家鄉(xiāng)

民間藝術(shù)，裝扮我們的生活。剪紙的方法和種類都還有很多，

同學(xué)們還可以上“中國剪紙網(wǎng)”等網(wǎng)站了解。

板書設(shè)計(jì)：技法：陰剪、陽剪、混合剪。作業(yè)設(shè)計(jì):

特點(diǎn)：單純、質(zhì)樸、簡練、裝飾性強(qiáng)。

步驟：構(gòu)思、起稿、剪刻、裝裱

?教學(xué)后記：在設(shè)計(jì)思路卜.木課以五個(gè)問題式的大標(biāo)題貫穿課堂的始終C導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，

我直接把部分作品放到學(xué)生手中，這引起學(xué)生極大興趣。對(duì)老師提出的問題，由小組共同探

討分析得出，明白易懂，以此互動(dòng)起到一個(gè)良好的開頭?；◤d剪紙作品留到第四人問題，是

在大家對(duì)中國傳統(tǒng)剪紙有了一定的了解后，在兒個(gè)懸念的設(shè)置下導(dǎo)入的，其題材內(nèi)容既陌生

又似乎熟悉，給人以耳目一新的感覺，而此前鑒賞的王桂英剪紙，其鄉(xiāng)土特色顯而易見，由

于有比較，在相似題材的作品之間優(yōu)缺點(diǎn)就容易分析了。遺憾的是，高中學(xué)生平時(shí)對(duì)剪紙接

觸得少，課前準(zhǔn)備不夠，鑒賞過程顯得略為吃力，因時(shí)間的關(guān)系，這一環(huán)節(jié)安排上還是緊湊

了些，這一點(diǎn)與前一個(gè)問題還有待協(xié)調(diào)。

在過程與方法上，運(yùn)用比較法，把分析討論的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，提高學(xué)生主動(dòng)性，避免教師一

味枯燥單一的講解。以高中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)該有能力有所比較地找出作品之間的異同，從

而得出剪紙?zhí)攸c(diǎn)、剪刻方法、類型。講評(píng)作業(yè)時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生以自己的眼光去看待、評(píng)價(jià)剪

紙作品，探討新沂剪紙的發(fā)展。此外，面對(duì)學(xué)生有困難的情況，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)講授法仍

是行之有效的課堂教法之一，前人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)方法，直接傳教給學(xué)生，使學(xué)生免走許多彎路,

也節(jié)省不必要的時(shí)間。

在技能與實(shí)踐上方面，學(xué)生的作品一經(jīng)實(shí)物展臺(tái)都可以被全班同學(xué)清晰明了地看到。學(xué)

生們無