公共衛(wèi)生學(xué)院衛(wèi)生毒理學(xué)教研室主任教師風(fēng)采

公共衛(wèi)生學(xué)院衛(wèi)生毒理學(xué)教研室主任教師風(fēng)采**，女，醫(yī)學(xué)博士，教授，碩士研究生導(dǎo)師，現(xiàn)任公共衛(wèi)生學(xué)院衛(wèi)生毒理學(xué)教研室主任；中國(guó)毒理學(xué)會(huì)毒理學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)委員，《毒理學(xué)雜志》編委，**自然科學(xué)基金評(píng)審專家，全國(guó)碩士畢業(yè)論文評(píng)審專家，第二屆**食品安全地方標(biāo)準(zhǔn)審評(píng)委員會(huì)委員。潛心教學(xué)**自2004年7月**大學(xué)碩士畢業(yè)到**醫(yī)學(xué)院執(zhí)教18年以來，她一直把自己看作為教育的辛勤耕耘者，憑著對(duì)教育事業(yè)的一片忠誠(chéng)，憑著對(duì)莘莘學(xué)子的熱愛，始終以真誠(chéng)的愛心對(duì)待學(xué)生，以滿腔的熱忱上好每一堂課，以不懈的研究努力來提升教書育人水平。她針對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)本科《毒理學(xué)基礎(chǔ)》課程，在向其他優(yōu)秀院校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)后，結(jié)合本校學(xué)生的情況，做出了系列改革：在教學(xué)方式提出了以案例引導(dǎo)式、導(dǎo)讀式、TBL、項(xiàng)目式、翻轉(zhuǎn)課堂等等多樣化、多元性的課堂授課方式；同時(shí)，在自建《毒理學(xué)基礎(chǔ)》SPOC慕課的基礎(chǔ)上開展線下與線上相結(jié)合的授課模式；此外，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，盡可能地讓理論與實(shí)際相結(jié)合；開展了禁毒禁煙的第二課堂活動(dòng)，把知識(shí)從課堂搬到社區(qū)。在教學(xué)內(nèi)容上，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與科研進(jìn)展相結(jié)、教學(xué)與科研相互促進(jìn)、知識(shí)傳遞與價(jià)值引領(lǐng)相融合，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，思考與反思動(dòng)物保護(hù)、環(huán)境保護(hù)、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神和辯證思維。在課程考核上，把課程考核分為三大模塊：知識(shí)目標(biāo)考核、能力目標(biāo)考核和價(jià)值引領(lǐng)考核，體現(xiàn)了考核內(nèi)容的綜合性、考核方式的多元性與考核時(shí)間的持續(xù)性。她的教學(xué)改革獲得學(xué)生們的一致好評(píng)，即使是畢業(yè)了好幾年的學(xué)生說起毒理學(xué)就會(huì)想起**老師，說歐老師的課堂氣氛融洽、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容新穎。她被學(xué)生選為最受歡迎的教師，同時(shí)也獲得同行的好評(píng)，所主持的《毒理學(xué)基礎(chǔ)》課程獲校級(jí)一流本科課程與思政示范課程。在不斷的教學(xué)探索中，**老師也一直在成長(zhǎng)，先后主持教育廳教改課題3項(xiàng)，以第一作者/通訊作者發(fā)表教改論文10余篇，參編本科理論教材5部，獲首屆全國(guó)毒理學(xué)講課比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、校級(jí)本科課堂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、雙語授課比賽三等獎(jiǎng)、第二屆教學(xué)創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)等相關(guān)榮譽(yù)。匠心育人**在從教生涯中，除了教書之外，更是牢記育人職責(zé)。她擔(dān)任本科生個(gè)人導(dǎo)師、班級(jí)導(dǎo)師，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)，她充分利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、參加大學(xué)生課外科研競(jìng)賽，她指導(dǎo)的學(xué)生每年均有獲批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，榮獲大學(xué)生課外科研競(jìng)賽獎(jiǎng)；她鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步深造考研，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考研復(fù)習(xí)與學(xué)校、專業(yè)選擇；她指導(dǎo)學(xué)生完成本科畢業(yè)論文撰寫與答辯，每年均有指導(dǎo)的學(xué)生榮獲優(yōu)秀畢業(yè)論文。在學(xué)生的心目中，**老師既是他們的“良師”又是他們的“益友”。**老師也因此榮獲大學(xué)生優(yōu)秀班級(jí)導(dǎo)師、教書育人三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。致力科研**認(rèn)為，在高校，與教書育人并重的是科學(xué)研究，科學(xué)研究可與教書育人互為促進(jìn)。因此，她始終關(guān)注本學(xué)科的國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，有較強(qiáng)的科研能力，積極開展環(huán)境污染物錳對(duì)健康危害的系列科研工作。主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)、**自然基金項(xiàng)目3項(xiàng)、市廳級(jí)高校科研課題1項(xiàng)；以第一或通訊作者發(fā)表關(guān)于錳健康危害與機(jī)制研究的系列科研論文20余篇，其研究成果被比較毒理基因組學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)（TheComparativeToxicogenomicsDatabase,CTD）收錄，并被受邀到2021年于巴黎舉辦的國(guó)際