【設(shè)計(jì)】氧氣作業(yè)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)

2.2氧氣作業(yè)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)氧氣的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)建立性質(zhì)和用途的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)觀察、實(shí)驗(yàn)及時(shí)現(xiàn)象和事實(shí)進(jìn)行歸納概括、分析解釋等認(rèn)識(shí)物質(zhì)的基本方法學(xué)業(yè)要求1.能準(zhǔn)確說(shuō)明氧氣的主要性質(zhì)及性質(zhì)與用途的關(guān)系。2.能利用常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)，分析、解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)。作業(yè)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)氧氣的主要性質(zhì)和用途，建立性質(zhì)和用途的關(guān)系。2.知道氧氣在自然界中可以相互轉(zhuǎn)化，及其對(duì)保持人類生活與自然環(huán)境生態(tài)平衡的意義。3.初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，能準(zhǔn)確觀察和詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能通過(guò)分析現(xiàn)象得出結(jié)論或結(jié)合物質(zhì)性質(zhì)解釋現(xiàn)象。體會(huì)控制變量的思想在科學(xué)探究中的應(yīng)用。作業(yè)時(shí)長(zhǎng)總時(shí)長(zhǎng)15分鐘第一部分基礎(chǔ)類作業(yè)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源11．下列對(duì)氧氣的物理性質(zhì)敘述正確的是()A.極易溶于水B．在液態(tài)時(shí)是無(wú)色的在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣大D．固態(tài)氧是白色的答案：C設(shè)計(jì)意圖：鞏固氧氣顏色、密度、溶解性及三態(tài)變化等物理性質(zhì)。學(xué)科素養(yǎng)：化學(xué)觀念□學(xué)科思維□探究實(shí)踐□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：了解□理解□應(yīng)用□操作題目來(lái)源：人教版教材課時(shí)達(dá)標(biāo)上冊(cè)改編2下列方法不能用來(lái)鑒別二氧化碳和氧氣的是（）A.觀察氣體顏色B.加入澄清石灰水C.伸入帶火星的木條*963.D.是否能夠滅火答案：A設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合氣體的性質(zhì)找到簡(jiǎn)單區(qū)分方法，解決情境中問(wèn)題的能力。學(xué)科素養(yǎng)：化學(xué)觀念□學(xué)科思維探究實(shí)踐□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：了解□理解應(yīng)用□操作題目來(lái)源：人教版教材上冊(cè)練習(xí)改編3如圖是硫在空氣和氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。下列說(shuō)法不正確的是（）A.氧氣含量越多硫燃燒越劇烈B.硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰C.瓶底的水可以吸收生成的有害氣體D.硫在空氣和氧氣中燃燒的生成物不同答案：D設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生客觀詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。學(xué)科素養(yǎng)：化學(xué)觀念□學(xué)科思維□探究實(shí)踐□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：了解□理解應(yīng)用□操作題目來(lái)源：人教版教材課時(shí)達(dá)標(biāo)練習(xí)冊(cè)改編4有一位同學(xué)暑假去西藏發(fā)生了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，醫(yī)生讓他吸氧后癥狀緩解。吸氧可以幫助人克服高原反應(yīng)的原因是()A．氧氣是無(wú)色無(wú)味的無(wú)毒氣體B．氧氣可以燃燒C．吸氧為人體呼吸提供了適量的氧氣D．氧氣可以支持燃燒答案：C設(shè)計(jì)意圖：鞏固氧氣性質(zhì)，建立性質(zhì)和用途的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生在生活情景中感悟化學(xué)的魅力。學(xué)科素養(yǎng)：化學(xué)觀念□學(xué)科思維探究實(shí)踐□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：了解□理解應(yīng)用□操作題目來(lái)源：人教版教材上冊(cè)小題精煉第二部分拓展類作業(yè)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源5下列關(guān)于氧氣的說(shuō)法正確的是()A．液態(tài)氧可用作火箭的助燃劑B．氧氣在空氣中的體積分?jǐn)?shù)為78%C．硫在氧氣中燃燒發(fā)出黃色火焰D．魚(yú)類能在水中生存，證明氧氣易溶于水答案：A設(shè)計(jì)意圖：鞏固氧氣性質(zhì)，建立性質(zhì)和用途的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任。學(xué)科素養(yǎng)：化學(xué)觀念□學(xué)科思維探究實(shí)踐□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：了解□理解□應(yīng)用□操作題目來(lái)源：人教版教材上冊(cè)練習(xí)6下列反應(yīng)不屬于緩慢氧化的是A動(dòng)植物的呼吸作用B鐵制品銹蝕C食物腐爛D電燈發(fā)光、放熱答案：D設(shè)計(jì)意圖：鞏固緩慢氧化概念。把握概念的要點(diǎn)。學(xué)科素養(yǎng)：化學(xué)觀念□學(xué)科思維探究實(shí)踐□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：了解□理解應(yīng)用□操作題目來(lái)源：人教版教材課時(shí)達(dá)標(biāo)上冊(cè)7某同學(xué)將裝滿氧氣兩個(gè)集氣瓶，如圖所示用燃著的木條分別以兩種方式緩緩由瓶口伸入瓶底。（1）可觀察到什么現(xiàn)象？（2）該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明氧氣具有的性質(zhì)是、。答案：（1）甲瓶中木條比乙瓶中的木條燃燒更旺。（2）氧氣的密度比空氣密度大，氧氣助燃。設(shè)計(jì)意圖：理解氧氣性質(zhì)，學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生梳理整合歸納的能力。學(xué)科素養(yǎng)：化學(xué)觀念□學(xué)科思維探究實(shí)踐□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：了解□理解□應(yīng)用□操作題目來(lái)源：人教版教材課時(shí)達(dá)標(biāo)22題改編。8化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，根據(jù)圖示的實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題。1)圖中螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是_。(2)做該實(shí)驗(yàn)時(shí)在集氣瓶中加少量水的目的是。(3)小蘭按圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)看到火星四射，實(shí)驗(yàn)失敗的可能原因是至少寫(xiě)出兩點(diǎn))。(4)鐵絲與氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為。答案：(1)火柴燃燒時(shí)給鐵絲加熱，達(dá)到鐵絲燃燒所需的溫度(或引燃鐵絲)(2)防止鐵絲燃燒生成的熔融物濺落下來(lái)炸裂瓶底點(diǎn)燃點(diǎn)燃(4)鐵＋氧氣―→四氧化三鐵設(shè)計(jì)意圖：1.鞏固氧氣性質(zhì)，建立學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)操作目的近一步理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力。2.結(jié)合信息寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式學(xué)科素養(yǎng)：化學(xué)觀念□學(xué)科思維探究實(shí)踐科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：了解□理解應(yīng)用□操作題目來(lái)源：人教版教材上冊(cè)小題精煉第三部分實(shí)踐類作業(yè)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源9在家里取一枚雞蛋洗凈擦干，放入裝有白醋的杯子中，觀察雞蛋的變化情況。猜想產(chǎn)生的氣體是什么氣體？猜想1.猜想2.如何驗(yàn)證你的猜想：。答案：猜想1氧氣驗(yàn)證方法：帶火星的木條，木條復(fù)燃證明是氧氣。猜想2：二氧化碳驗(yàn)證方法：燃著的木條，木條熄滅證明是二氧化碳或通入澄清石灰水變渾濁證明是二氧化碳。設(shè)計(jì)意圖：1.在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，凸顯學(xué)科的社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。2.增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，提升觀察表達(dá)及歸納的能力。3.通過(guò)查閱資料，拓展學(xué)生視野。學(xué)科素養(yǎng)：化學(xué)觀念學(xué)科思維探究實(shí)踐科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：了解理解應(yīng)用操作題目來(lái)源：人教版教材上冊(cè)練習(xí)改編.效果分析通過(guò)本次作業(yè)，學(xué)生對(duì)本課題氧氣的性質(zhì)這部分知識(shí)有所收獲，根據(jù)結(jié)果反饋分析，大部分學(xué)生完成情況很好，學(xué)生對(duì)氧氣的物理性質(zhì)和氧氣與木炭、硫、鐵絲等化學(xué)性質(zhì)