2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 5 樹(shù)和喜鵲配套說(shuō)課稿 新人教版

2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元5樹(shù)和喜鵲配套說(shuō)課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《樹(shù)和喜鵲》一文，屬于新人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第五課。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解樹(shù)與喜鵲之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課內(nèi)容與一年級(jí)學(xué)生在日常生活中所接觸的自然現(xiàn)象有關(guān)，如樹(shù)木、鳥(niǎo)類(lèi)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以將課內(nèi)所學(xué)與自身生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的觀察和感知能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。通過(guò)學(xué)習(xí)《樹(shù)和喜鵲》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物與自然的和諧共處，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和關(guān)愛(ài)生命的情感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.理解《樹(shù)和喜鵲》中樹(shù)和喜鵲的和諧共處關(guān)系；2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人手法描寫(xiě)樹(shù)木和喜鵲。

難點(diǎn)：1.體會(huì)作者情感，感受樹(shù)和喜鵲的親密關(guān)系；2.模仿作者運(yùn)用擬人手法進(jìn)行寫(xiě)作。

解決辦法：1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示樹(shù)木和喜鵲的生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受作者情感，通過(guò)角色扮演等方式，讓學(xué)生深入體會(huì)樹(shù)和喜鵲的關(guān)系；3.組織學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，指導(dǎo)他們運(yùn)用擬人手法進(jìn)行寫(xiě)作，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)展示樹(shù)木和喜鵲的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，組織學(xué)生分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.設(shè)計(jì)“樹(shù)和喜鵲的朋友圈”活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作樹(shù)和喜鵲的故事，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.利用多媒體展示自然風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的直觀感受，提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫做《樹(shù)和喜鵲》。在上課之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，你們看到了什么樣的樹(shù)木？它們是什么樣子的？有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)喜鵲呢？它們又是怎樣的呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，去認(rèn)識(shí)一下樹(shù)和喜鵲的故事吧。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀《樹(shù)和喜鵲》這篇課文。朗讀時(shí)要注意聲音要洪亮，節(jié)奏要自然。讀完之后，請(qǐng)大家思考一下：這篇課文主要講述了什么故事？

（學(xué)生）樹(shù)和喜鵲的故事。

（教師）很好，這篇課文講述了樹(shù)和喜鵲之間和諧共處的美好關(guān)系。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看課文是如何描寫(xiě)樹(shù)和喜鵲的。

三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1.體會(huì)作者情感

（教師）請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫(xiě)樹(shù)和喜鵲的句子，朗讀出來(lái)，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生）比如，“喜鵲在樹(shù)上唱歌，樹(shù)也跟著搖晃?！边@句話讓我感受到樹(shù)和喜鵲之間的親密關(guān)系。

（教師）很好，這句話運(yùn)用了擬人手法，將樹(shù)賦予了人的情感，生動(dòng)形象地描繪了樹(shù)和喜鵲的和諧共處。

2.學(xué)習(xí)擬人手法

（教師）同學(xué)們，剛才我們提到了擬人手法，那請(qǐng)大家再找出幾個(gè)運(yùn)用了擬人手法的句子，我們一起學(xué)習(xí)一下。

（學(xué)生）比如，“喜鵲在樹(shù)上跳來(lái)跳去，樹(shù)就像在給它跳舞。”這句話也是運(yùn)用了擬人手法。

（教師）是的，擬人手法可以讓我們的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，更能表達(dá)出作者的情感。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試用擬人手法來(lái)描寫(xiě)一下你們喜歡的動(dòng)物。

3.理解課文內(nèi)容

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，思考一下：樹(shù)和喜鵲之間到底發(fā)生了哪些有趣的事情？

（學(xué)生）比如，喜鵲在樹(shù)上唱歌，樹(shù)也跟著搖晃；喜鵲在樹(shù)上跳來(lái)跳去，樹(shù)就像在給它跳舞。

（教師）很好，這些有趣的事情讓我們感受到了樹(shù)和喜鵲之間的和諧共處。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話概括一下這篇課文的主要內(nèi)容。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.仿寫(xiě)句子

（教師）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了擬人手法，現(xiàn)在請(qǐng)你們嘗試用擬人手法來(lái)仿寫(xiě)一個(gè)句子。

（學(xué)生）比如，“太陽(yáng)在天空中微笑，云朵就像它的孩子?！?/p>

2.創(chuàng)作故事

（教師）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，以《樹(shù)和喜鵲》為題材，創(chuàng)作一個(gè)有趣的故事。

（學(xué)生）比如，喜鵲和樹(shù)成為了好朋友，它們一起度過(guò)了許多快樂(lè)的時(shí)光。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《樹(shù)和喜鵲》這篇課文，了解了樹(shù)和喜鵲之間和諧共處的美好關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了自然界的生物都是相互依存的，我們要關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，也能像?shù)和喜鵲一樣，和諧相處，共同成長(zhǎng)。

六、課后作業(yè)

1.朗讀課文，熟讀成誦。

2.想一想，你身邊有哪些動(dòng)物和植物和諧共處的故事，記錄下來(lái)。

3.嘗試用擬人手法描寫(xiě)一種動(dòng)物，創(chuàng)作一個(gè)有趣的故事。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《鳥(niǎo)兒的歌》：選取其中一段關(guān)于喜鵲的描述，讓學(xué)生對(duì)比閱讀《樹(shù)和喜鵲》中的相關(guān)內(nèi)容，探討作者與課文作者在描寫(xiě)手法上的異同。

-《自然界的和諧》：推薦閱讀一篇關(guān)于自然界中動(dòng)物與植物和諧共生的科普文章，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡的認(rèn)識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察自家的院子或附近的公園，記錄下他們所見(jiàn)到的樹(shù)木和鳥(niǎo)類(lèi)，并嘗試用課上學(xué)到的擬人手法進(jìn)行描寫(xiě)。

-學(xué)生可以收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)習(xí)性的資料，了解不同鳥(niǎo)類(lèi)的特征和生活習(xí)性，為寫(xiě)作積累素材。

-組織一次“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，為家附近的樹(shù)木或鳥(niǎo)類(lèi)做一次小小的保護(hù)工作，如清理垃圾、種植花草等。

3.主題活動(dòng)

-開(kāi)展“樹(shù)木與鳥(niǎo)類(lèi)”主題繪畫(huà)比賽，讓學(xué)生用畫(huà)筆表達(dá)他們對(duì)樹(shù)和喜鵲之間關(guān)系的理解。

-制作“鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)卡片”，學(xué)生可以選擇自己感興趣的鳥(niǎo)類(lèi)，收集相關(guān)信息，制作成知識(shí)卡片，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流分享。

4.家庭作業(yè)

-每位學(xué)生選擇一種自己最喜歡的鳥(niǎo)類(lèi)，寫(xiě)一篇小作文，描述這種鳥(niǎo)的外形特征、生活習(xí)性和與人類(lèi)的互動(dòng)。

-家長(zhǎng)與學(xué)生一起進(jìn)行一次戶(hù)外觀察活動(dòng)，記錄下觀察到的樹(shù)木和鳥(niǎo)類(lèi)，回家后一起討論它們之間的關(guān)系，并嘗試用文字或圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)。

5.跨學(xué)科活動(dòng)

-結(jié)合科學(xué)課程，讓學(xué)生了解樹(shù)木在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及鳥(niǎo)類(lèi)在自然界中的角色。

-在音樂(lè)課上，可以教授與鳥(niǎo)類(lèi)相關(guān)的歌曲，如《喜鵲喳喳叫》，讓學(xué)生在唱歌中感受鳥(niǎo)類(lèi)的聲音和情感。七、教學(xué)反思與總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《樹(shù)和喜鵲》這篇課文，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，以及我在教學(xué)中的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我選擇了情境教學(xué)法，通過(guò)展示樹(shù)木和喜鵲的圖片，幫助同學(xué)們更好地理解課文內(nèi)容。我看到很多同學(xué)在看到圖片的時(shí)候，眼睛都亮了起來(lái)，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于圖片中的細(xì)節(jié)沒(méi)有注意到，比如樹(shù)木的葉子、喜鵲的顏色等。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有在展示圖片之前，對(duì)圖片進(jìn)行詳細(xì)的講解和引導(dǎo)。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重圖片的講解，讓同學(xué)們能夠更加全面地觀察和感受。

在策略上，我采用了合作學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)們分角色朗讀課文。這個(gè)方法效果很好，我看到同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候，不僅聲音洪亮，而且表情豐富，仿佛真的成為了課文中的角色。但是，我也注意到有些同學(xué)在朗讀時(shí)，聲音不夠自信，或者節(jié)奏不夠流暢。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诶首x之前沒(méi)有充分地準(zhǔn)備。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，提前提醒同學(xué)們做好朗讀的準(zhǔn)備，比如提前熟悉課文內(nèi)容，練習(xí)朗讀的節(jié)奏和情感。

在教學(xué)管理方面，我覺(jué)得整體上還比較順利。但是，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的話題不夠感興趣，或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)提供更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己的想法。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得同學(xué)們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識(shí)方面，同學(xué)們對(duì)樹(shù)和喜鵲之間的關(guān)系有了更深入的了解；在技能方面，同學(xué)們的朗讀能力和合作學(xué)習(xí)能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，同學(xué)們對(duì)自然環(huán)境和動(dòng)物保護(hù)有了更多的關(guān)注和思考。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不夠，部