6《紀(jì)念劉和珍君》《 為了忘卻的紀(jì)念》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

6《紀(jì)念劉和珍君》《為了忘卻的紀(jì)念》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）一、教學(xué)內(nèi)容

《紀(jì)念劉和珍君》《為了忘卻的紀(jì)念》是統(tǒng)編版2019年版選擇性必修中冊高二語文教材中的兩篇課文。本節(jié)課將圍繞這兩篇文章展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的愛國情懷和革命精神，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。教學(xué)內(nèi)容包括對文章主題、人物形象、寫作手法等的分析，以及魯迅先生思想觀念的探討。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高二年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了文學(xué)基礎(chǔ)知識和一些文學(xué)作品的閱讀分析。他們具備了一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠識別和解讀文學(xué)作品中的修辭手法、人物形象和主題思想。然而，對于魯迅先生的深刻思想和革命精神的理解可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對魯迅先生的作品抱有好奇和尊重。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀和分析來把握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則可能更依賴于團(tuán)隊合作和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》時，學(xué)生可能會遇到對魯迅先生復(fù)雜思想的解讀困難，尤其是在理解其作品背后的時代背景和深刻內(nèi)涵時。此外，對歷史事件和相關(guān)人物的了解不足也可能成為學(xué)習(xí)障礙。此外，部分學(xué)生可能對魯迅先生的尖銳批判和深刻諷刺感到難以接受，需要教師引導(dǎo)他們正確理解和尊重不同的歷史觀點和文學(xué)風(fēng)格。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版2019年版選擇性必修中冊高二語文教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的魯迅先生生平圖片、時代背景介紹視頻、相關(guān)歷史事件圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解文章背景和人物形象。

3.教學(xué)課件：制作包含課文分析、寫作手法講解、人物形象解讀等內(nèi)容的PPT，以便于課堂展示和講解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時，準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示重點內(nèi)容和課堂討論結(jié)果。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀魯迅先生的相關(guān)作品，了解其生平和時代背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《紀(jì)念劉和珍君》《為了忘卻的紀(jì)念》，設(shè)計問題如“魯迅先生為何要紀(jì)念劉和珍君？”“文章中體現(xiàn)了哪些魯迅的文學(xué)特色？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀魯迅先生的作品，理解其表達(dá)的思想和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解魯迅先生的作品，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與魯迅先生相關(guān)的視頻或講述其生平故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解魯迅先生的文學(xué)成就和作品中的批判精神，結(jié)合實例如《狂人日記》中的象征手法，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》中的人物形象和寫作手法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解魯迅先生的文學(xué)特色。

活動教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解魯迅先生的作品，掌握文學(xué)鑒賞的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀魯迅先生其他作品的作業(yè)，如《阿Q正傳》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的思想。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、文章或紀(jì)錄片，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成閱讀作業(yè)，撰寫讀書筆記。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀拓展材料，拓寬知識面。

反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點，加深對魯迅先生作品的理解。

通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解魯迅先生的作品及其背后的歷史背景

學(xué)生能夠深入理解《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》這兩篇作品，認(rèn)識到魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家和思想家的深刻思想和革命精神。學(xué)生通過閱讀作品，了解到當(dāng)時社會的動蕩和人民的苦難，以及對自由和正義的追求。

2.提升文學(xué)鑒賞能力

學(xué)生通過分析魯迅先生的作品，學(xué)會了如何從人物形象、寫作手法、主題思想等方面進(jìn)行文學(xué)鑒賞。他們能夠識別和解讀作品中的象征、諷刺、對比等修辭手法，從而提高了對文學(xué)作品的理解和欣賞能力。

3.增強歷史意識和社會責(zé)任感

學(xué)生在了解魯迅先生作品的同時，也對近代中國的歷史有了更深入的認(rèn)識。他們認(rèn)識到，文學(xué)作品不僅是藝術(shù)創(chuàng)作，也是歷史和社會的反映。這有助于學(xué)生培養(yǎng)歷史意識，增強社會責(zé)任感。

4.培養(yǎng)批判性思維和獨立思考能力

魯迅先生的作品以其尖銳的批判和深刻的諷刺而著稱。通過學(xué)習(xí)這些作品，學(xué)生學(xué)會了如何從不同的角度審視問題，培養(yǎng)了自己的批判性思維和獨立思考能力。

5.提高閱讀理解和表達(dá)能力

學(xué)生在閱讀魯迅先生的作品時，不僅要理解文字本身的意義，還要理解其背后的深層含義。這有助于學(xué)生提高閱讀理解能力。同時，學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，也需要運用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)，從而提升了他們的表達(dá)能力。

6.拓寬知識視野和思維方式

魯迅先生的作品涉及廣泛的主題，如人性、社會、文化等。通過學(xué)習(xí)這些作品，學(xué)生能夠拓寬自己的知識視野，學(xué)會從不同的角度看待問題，形成多元化的思維方式。

7.培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力

在課堂討論和小組活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。學(xué)生在相互交流、分享觀點的過程中，學(xué)會了傾聽、尊重和理解他人。

8.增強文化自信和民族自豪感

魯迅先生作為一位具有國際影響力的中國作家，他的作品具有極高的文化價值。通過學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，學(xué)生能夠增強自己的文化自信和民族自豪感，為傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)力量。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運用多媒體資源，如視頻、圖片等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀地感受魯迅先生作品的時代背景和人物形象。

2.強化互動式學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對魯迅先生作品的時代背景理解不足：部分學(xué)生對魯迅先生作品中的歷史事件和文化背景了解不夠，導(dǎo)致對作品的理解不夠深入。

2.教學(xué)方法單一：在課堂上，我過多地依賴講授法，未能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式較為單一：目前的評價方式主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)手段：在教學(xué)中，我將更多地運用案例教學(xué)、情境教學(xué)等方法，讓學(xué)生在具體情境中感受魯迅先生作品的意義和價值。

2.拓展課外閱讀：我會推薦學(xué)生閱讀與魯迅先生作品相關(guān)的書籍和資料，幫助他們更好地理解作品的時代背景和文化內(nèi)涵。

3.多元化評價方式：為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論、個人反思等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強與學(xué)生的溝通：我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：在教學(xué)中，我將鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立思考能力。

6.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計：我會更加注重教學(xué)設(shè)計的合理性和有效性，確保每一堂課都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點知識點：

a.魯迅先生的生平及文學(xué)成就

b.《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》的寫作背景

c.文章中的主要人物形象

②重點詞：

a.紀(jì)念

b.忘卻

c.獻(xiàn)身

③重點句：

a.“她是中國女性的楷模，她的犧牲是崇高的?！保ǔ鲎浴都o(jì)念劉和珍君》）

b.“為了忘卻的紀(jì)念，我愿做一匹拉磨的驢?！保ǔ鲎浴稙榱送鼌s的紀(jì)念》）

c.“我要用我的一支筆，去喚醒沉睡的靈魂?！保ǔ鲎贼斞赶壬钠渌髌罚?/p>

①本文邏輯關(guān)系：

a.通過介紹魯迅先生的生平及文學(xué)成就，引出他的作品。

b.分析《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》的寫作背