2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 1分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第3課時(shí) 幾分之幾說(shuō)課稿 新人教版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第3課時(shí)幾分之幾說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第3課時(shí)幾分之幾說(shuō)課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第3課時(shí)幾分之幾說(shuō)課稿新人教版

教材內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，包括認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的表示方法，以及分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示物體或圖形的一部分，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)比較。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。學(xué)生將通過(guò)實(shí)際操作和觀察，抽象出分?jǐn)?shù)的概念，發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問(wèn)題進(jìn)行建模。此外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升數(shù)學(xué)交流與合作的能力，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解分?jǐn)?shù)的意義：重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)表示的是整體中的部分，以及分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系。例如，通過(guò)將一個(gè)整體平均分成若干份，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到每份的大小與整體的比例。

-掌握分?jǐn)?shù)的表示方法：強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示部分的數(shù)量，分母表示整體的份數(shù)。例如，通過(guò)實(shí)際操作如切蘋(píng)果，讓學(xué)生直觀感受1/2表示的是整體的一半。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解分?jǐn)?shù)單位：難點(diǎn)在于學(xué)生需要理解分?jǐn)?shù)單位是1/份，而不是1個(gè)具體的物體。例如，在講解1/4時(shí)，學(xué)生可能難以理解1/4實(shí)際上是一個(gè)整體的四分之一，而不是一個(gè)實(shí)際的物體。

-分?jǐn)?shù)的比較：難點(diǎn)在于如何比較不同分?jǐn)?shù)的大小，特別是在分母不同的情況下。例如，學(xué)生可能難以理解1/2與3/4的大小關(guān)系，尤其是在分母不同的情況下，需要理解到分母越小，分?jǐn)?shù)單位越大。

-將分?jǐn)?shù)與實(shí)際情境結(jié)合：難點(diǎn)在于將抽象的分?jǐn)?shù)概念應(yīng)用到實(shí)際情境中，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)商品的部分價(jià)格。例如，學(xué)生需要理解如何將購(gòu)物中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有本節(jié)課所需的教材，即《人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》中關(guān)于分?jǐn)?shù)的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與分?jǐn)?shù)概念相關(guān)的圖片，如將蛋糕、餅干等分割成不同份數(shù)的圖片，以及分?jǐn)?shù)的表示方法的圖表，幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的意義。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備等分的物品，如紙板、繩子等，用于實(shí)際操作，讓學(xué)生通過(guò)切分物品來(lái)感受分?jǐn)?shù)的分割和比較。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安全性。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，面帶微笑，向同學(xué)們問(wèn)候：“大家好，今天我們要一起探索一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。大家準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們積極回應(yīng)：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師拿出一張蛋糕圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這張圖片上有什么嗎？”

4.學(xué)生回答：“蛋糕?！?/p>

5.老師接著問(wèn)：“如果我們要將這張蛋糕平均分成8份，每份是多少呢？”

6.學(xué)生思考后回答：“每份是蛋糕的1/8?！?/p>

二、新課講授

1.老師板書(shū)：“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”

2.老師講解分?jǐn)?shù)的定義：“分?jǐn)?shù)表示的是整體中的部分，分子表示部分的數(shù)量，分母表示整體的份數(shù)。”

3.老師舉例說(shuō)明：“比如，1/2表示整體的一半，1/4表示整體的四分之一?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們能用自己的語(yǔ)言描述一下分?jǐn)?shù)的意義嗎？”

5.學(xué)生積極回答：“分?jǐn)?shù)就是將整體分成若干份，每份的大小就是分?jǐn)?shù)?！?/p>

6.老師講解分?jǐn)?shù)的表示方法：“分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子在上，分母在下?！?/p>

7.老師舉例：“比如，1/2，1是分子，2是分母?！?/p>

8.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)單位是什么嗎？”

9.學(xué)生回答：“分?jǐn)?shù)單位是1/份?！?/p>

10.老師講解分?jǐn)?shù)單位：“分?jǐn)?shù)單位是1/份，表示整體中每份的大小。”

11.老師舉例：“比如，1/4的分?jǐn)?shù)單位是1/4份。”

12.老師講解分?jǐn)?shù)的比較：“當(dāng)分母相同時(shí)，分子越大，分?jǐn)?shù)越大；分子相同，分母越小，分?jǐn)?shù)越大。”

13.老師舉例：“比較1/2和3/4，因?yàn)榉帜赶嗤?/4比1/2大。”

三、課堂練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題：“將下列分?jǐn)?shù)按照從小到大的順序排列?！?/p>

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。

3.老師請(qǐng)學(xué)生展示答案，并進(jìn)行講解。

4.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道如何將分?jǐn)?shù)與實(shí)際情境結(jié)合嗎？”

5.學(xué)生回答：“比如，計(jì)算購(gòu)物時(shí)商品的部分價(jià)格。”

6.老師舉例說(shuō)明：“假設(shè)一個(gè)蘋(píng)果的價(jià)格是5元，如果我們要買蘋(píng)果的1/3，應(yīng)該支付多少錢？”

7.學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，并展示答案。

四、課堂總結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，包括分?jǐn)?shù)的定義、表示方法、分?jǐn)?shù)單位以及分?jǐn)?shù)的比較?！?/p>

2.老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：“重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，以及分?jǐn)?shù)的比較方法。”

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有什么疑問(wèn)嗎？”

4.學(xué)生提問(wèn)：“老師，分?jǐn)?shù)單位是什么意思？”

5.老師耐心解答：“分?jǐn)?shù)單位是1/份，表示整體中每份的大小?！?/p>

6.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“同學(xué)們，希望你們能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，感受數(shù)學(xué)的魅力?！?/p>

五、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，完成課后練習(xí)題，并思考如何將分?jǐn)?shù)與實(shí)際情境結(jié)合?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，并點(diǎn)頭表示明白。

3.老師宣布下課：“好了，今天的課就上到這里，下課！”

4.學(xué)生們紛紛收拾書(shū)包，離開(kāi)教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握情況：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)表示的是整體中的部分，以及分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系。

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)的表示方法，正確書(shū)寫(xiě)分?jǐn)?shù)，并區(qū)分分子和分母。

-學(xué)生能夠識(shí)別分?jǐn)?shù)單位，理解分?jǐn)?shù)單位是1/份，表示整體中每份的大小。

2.能力培養(yǎng)情況：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和觀察，發(fā)展了數(shù)學(xué)抽象能力，能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問(wèn)題進(jìn)行建模。

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，提升了數(shù)學(xué)交流與合作的能力。

-學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，培養(yǎng)了邏輯推理能力，能夠根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和比較方法，判斷分?jǐn)?shù)的大小。

3.態(tài)度與情感：

-學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試不同的解決方法。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，增強(qiáng)了自信心，相信自己能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.實(shí)踐應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)商品的部分價(jià)格、分配食物等。

-學(xué)生能夠利用分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如比較商品的價(jià)格、計(jì)算家庭開(kāi)支等。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注到分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，提高生活技能。

5.評(píng)價(jià)與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處。

-學(xué)生在反思過(guò)程中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)需求，為今后的學(xué)習(xí)制定合理的目標(biāo)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義

-重點(diǎn)詞句：分?jǐn)?shù)表示整體中的部分，分子表示部分的數(shù)量，分母表示整體的份數(shù)。

②知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的表示方法

-重點(diǎn)詞句：分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子在上，分母在下。

③知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)單位

-重點(diǎn)詞句：分?jǐn)?shù)單位是1/份，表示整體中每份的大小。

④知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的比較

-重點(diǎn)詞句：當(dāng)分母相同時(shí)，分子越大，分?jǐn)?shù)越大；分子相同，分母