5 草船借箭（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

5草船借箭（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《草船借箭》一課，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)。本課通過(guò)講述諸葛亮利用草船借箭的故事，讓學(xué)生了解古代戰(zhàn)爭(zhēng)智慧，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課與五年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的《三國(guó)演義》相關(guān)，學(xué)生對(duì)此類題材有一定了解。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，可以加深學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)《草船借箭》，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信。其次，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析故事情節(jié)，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。最后，通過(guò)品讀經(jīng)典文段，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《草船借箭》故事情節(jié)，把握人物性格特點(diǎn)。

2.分析諸葛亮草船借箭的策略，體會(huì)其智慧。

難點(diǎn)：

1.理解古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的策略運(yùn)用。

2.深入挖掘諸葛亮的人物形象，體會(huì)其智謀與膽識(shí)。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解故事背景。

2.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析諸葛亮借箭的策略，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

3.結(jié)合課后注釋，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物心理活動(dòng)，通過(guò)角色扮演等方式，加深對(duì)人物形象的理解。

4.設(shè)計(jì)拓展閱讀，推薦學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》相關(guān)章節(jié)，拓寬知識(shí)面，加深對(duì)故事和人物的理解。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：與《草船借箭》相關(guān)的圖片、視頻資料，三國(guó)時(shí)期的歷史背景介紹。

4.教學(xué)手段：教師用書(shū)、學(xué)生用書(shū)、課后練習(xí)冊(cè)、故事卡片、角色扮演道具。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放三國(guó)時(shí)期的歷史背景視頻，引起學(xué)生對(duì)三國(guó)故事的興趣。

（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道三國(guó)時(shí)期有哪些著名的歷史故事呢？

（3）引導(dǎo)學(xué)生回答，引入本節(jié)課的主題——《草船借箭》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀課文，學(xué)生跟讀，感受文言文的韻律美。

（2）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話概述《草船借箭》的故事內(nèi)容。

（3）分組討論，分析諸葛亮借箭的策略，以及周瑜的心理活動(dòng)。

（4）教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮的人物形象，強(qiáng)調(diào)其智慧與膽識(shí)。

（5）結(jié)合課后注釋，深入挖掘人物心理活動(dòng)，如諸葛亮為何要借箭？

（6）播放相關(guān)圖片、視頻資料，直觀展示古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解故事背景。

（7）進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更好地體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組競(jìng)賽，搶答關(guān)于《草船借箭》的問(wèn)題。

（2）學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，分享對(duì)諸葛亮借箭策略的看法。

（3）教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《草船借箭》故事中的智慧與策略。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該從諸葛亮身上學(xué)到什么？

（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史故事的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）預(yù)習(xí)下一課《空城計(jì)》。

（2）閱讀《三國(guó)演義》相關(guān)章節(jié)，了解更多三國(guó)故事。

（3）寫(xiě)一篇關(guān)于諸葛亮的人物評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《草船借箭》作為《三國(guó)演義》中的經(jīng)典故事，其背后蘊(yùn)含著豐富的歷史背景和文化內(nèi)涵。拓展資源可以包括以下內(nèi)容：

-三國(guó)時(shí)期的歷史背景介紹，如魏、蜀、吳三國(guó)的興衰，以及各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況。

-諸葛亮生平事跡的詳細(xì)介紹，包括他的政治才能、軍事才能和文學(xué)成就。

-草船借箭的歷史真實(shí)性探討，以及這一策略在古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的運(yùn)用。

-與《草船借箭》相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《三國(guó)志》中的記載，以及后世文人墨客的詩(shī)詞歌賦。

2.拓展建議：

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)《草船借箭》的理解，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-**歷史知識(shí)拓展**：組織學(xué)生進(jìn)行三國(guó)時(shí)期的歷史知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)問(wèn)答形式加深對(duì)三國(guó)歷史的認(rèn)識(shí)。

-**人物傳記閱讀**：推薦學(xué)生閱讀《諸葛亮傳》等人物傳記，了解諸葛亮的生平和思想。

-**策略分析討論**：讓學(xué)生分組討論諸葛亮草船借箭的策略，分析其成功的原因，并嘗試設(shè)計(jì)類似的策略解決實(shí)際問(wèn)題。

-**文學(xué)作品欣賞**：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與《三國(guó)演義》相關(guān)的文學(xué)作品，如《三國(guó)志平話》、《三國(guó)演義》的原文節(jié)選等，體會(huì)古代文學(xué)的魅力。

-**藝術(shù)作品欣賞**：觀看與《三國(guó)演義》相關(guān)的電影、電視劇或動(dòng)畫(huà)，如《三國(guó)演義》電視劇，分析藝術(shù)作品如何表現(xiàn)歷史故事和人物形象。

-**社會(huì)實(shí)踐調(diào)查**：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館或三國(guó)遺址，通過(guò)實(shí)地考察了解三國(guó)時(shí)期的歷史遺跡，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)感和體驗(yàn)感。

-**創(chuàng)意寫(xiě)作**：讓學(xué)生以《草船借箭》為題材，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，如編寫(xiě)劇本、小說(shuō)或漫畫(huà)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-**小組合作項(xiàng)目**：設(shè)計(jì)一個(gè)與《三國(guó)演義》相關(guān)的合作項(xiàng)目，如制作三國(guó)人物卡片、三國(guó)歷史時(shí)間軸等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-諸葛亮的智慧與膽識(shí)

-草船借箭的策略及其成功原因

-周瑜的心理變化及對(duì)諸葛亮的忌憚

②重點(diǎn)詞：

-借箭：指利用智謀取得箭矢的行為。

-草船：指用草編制的船只，用來(lái)迷惑敵人。

-借：指借用、利用。

③重點(diǎn)句：

-“諸葛亮借箭計(jì)策，真是妙不可言?！保◤?qiáng)調(diào)諸葛亮的計(jì)策之妙）

-“周瑜心中暗暗佩服，但也十分忌憚諸葛亮?！保ū憩F(xiàn)周瑜的內(nèi)心活動(dòng)）

④邏輯關(guān)系：

-諸葛亮為了解決軍中箭矢不足的問(wèn)題，提出了借箭的計(jì)策。

-利用草船迷惑敵人，巧妙地借到了箭矢。

-周瑜在佩服諸葛亮的智謀的同時(shí)，也感到了威脅，產(chǎn)生了忌憚。八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思

這節(jié)課，我選擇了《草船借箭》這一經(jīng)典故事，希望通過(guò)這個(gè)教學(xué)案例，讓學(xué)生們能夠更好地理解古代戰(zhàn)爭(zhēng)的智慧，以及人物性格特點(diǎn)。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我想分享一些我的思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解故事情節(jié)和人物性格方面存在一定的困難。盡管他們已經(jīng)有一定的歷史知識(shí)背景，但對(duì)于古代戰(zhàn)爭(zhēng)的策略和人物心理的把握還不夠深入。因此，我在課堂上通過(guò)多媒體展示、角色扮演等方式，試圖讓學(xué)生更加直觀地感受故事中的情境和人物心理。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生的理解能力有一定的幫助。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中注重了學(xué)生的參與度。我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)小組討論的方式，讓他們?cè)诮涣髦信鲎渤鏊季S的火花。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維非?；钴S，他們能夠從不同的角度分析問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)他們的批判性思維能力非常有幫助。

再次，我在教學(xué)中也注意到了文化自信的培養(yǎng)。通過(guò)講述《草船借箭》這樣的經(jīng)典故事，我希望學(xué)生們能夠了解我們中華民族的智慧，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。在課堂上，我特意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注諸葛亮的人物形象，強(qiáng)調(diào)他的智慧與膽識(shí)，讓學(xué)生們感受到中華文化的博大精深。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，對(duì)于一些較為復(fù)雜的歷史背景和人物心理，我可能需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)講解，以確保學(xué)生們能夠完全理解。此外，我在課堂上可能過(guò)于