2024-2025學(xué)年高中政治 第3單元 第9課 第2框 用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)看問(wèn)題說(shuō)課稿 新人教版必修4

2024-2025學(xué)年高中政治第3單元第9課第2框用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)看問(wèn)題說(shuō)課稿新人教版必修4學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024-2025學(xué)年高中政治第3單元第9課第2框“用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)看問(wèn)題”，主要涉及對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的基本內(nèi)容和運(yùn)用這一規(guī)律分析問(wèn)題的方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的辯證唯物主義基本觀點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，特別是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高分析問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：1）辯證思維能力的提升，通過(guò)分析對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，使學(xué)生能夠運(yùn)用辯證思維方法看待和分析問(wèn)題；2）批判性思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)常見現(xiàn)象進(jìn)行批判性思考，形成獨(dú)立見解；3）價(jià)值觀的形成，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到矛盾普遍性原理的重要性，樹立正確的價(jià)值觀。通過(guò)這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中政治學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)具備了一定的哲學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)辯證唯物主義的基本概念有所了解，如矛盾、對(duì)立統(tǒng)一等。然而，對(duì)于對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的具體內(nèi)容和如何運(yùn)用這一規(guī)律分析問(wèn)題，學(xué)生可能還處于初步理解階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生對(duì)哲學(xué)理論較為感興趣，愿意深入探討抽象概念；而另一部分學(xué)生可能對(duì)政治理論較為排斥，更傾向于具體、實(shí)際的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，有的學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠快速掌握抽象概念；有的學(xué)生則需要更多的時(shí)間和實(shí)踐來(lái)理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)，通過(guò)自主閱讀和思考來(lái)吸收知識(shí)；有的學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是概念理解上的困難，對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律涉及較為抽象的概念，學(xué)生可能難以將其與具體實(shí)例相結(jié)合；二是分析問(wèn)題時(shí)的困惑，學(xué)生可能不知道如何運(yùn)用這一規(guī)律來(lái)分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象；三是理論聯(lián)系實(shí)際的難題，學(xué)生可能難以將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際生活中去。針對(duì)這些困難，教師需要通過(guò)實(shí)例教學(xué)、小組討論等方式幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是《新人教版必修4》第3單元第9課第2框“用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)看問(wèn)題”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的歷史發(fā)展、現(xiàn)實(shí)生活中的例子等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解和興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板供學(xué)生展示討論結(jié)果，確保教學(xué)環(huán)境適宜學(xué)生互動(dòng)和思考。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“請(qǐng)列舉生活中體現(xiàn)對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的現(xiàn)象”、“分析對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在歷史發(fā)展中的作用”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律相關(guān)的歷史事件視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的基本內(nèi)容，結(jié)合哲學(xué)史上的例子，如黑格爾的辯證法等，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的基本內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的應(yīng)用。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，掌握其分析問(wèn)題的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律應(yīng)用的案例分析作業(yè)，如“分析某企業(yè)如何運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃”。

-提供拓展資源：推薦哲學(xué)書籍、相關(guān)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的基本概念

-對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是辯證唯物主義的基本規(guī)律之一，它揭示了事物內(nèi)部矛盾的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律。

-對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律認(rèn)為，事物內(nèi)部存在著既對(duì)立又統(tǒng)一的矛盾雙方，這種矛盾是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。

2.對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的基本內(nèi)容

-矛盾的普遍性：矛盾存在于一切事物的發(fā)展過(guò)程中，是普遍存在的。

-矛盾的特殊性：矛盾具有特殊性，不同事物的矛盾具有不同的性質(zhì)和特點(diǎn)。

-矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性：矛盾雙方既相互依存、相互滲透，又相互對(duì)立、相互排斥。

-矛盾的量變和質(zhì)變：矛盾雙方在相互作用中，會(huì)經(jīng)歷量變和質(zhì)變的過(guò)程。

3.對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

-事物的發(fā)展變化：對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉，是事物發(fā)展的根本原因。

-社會(huì)歷史發(fā)展：對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在人類社會(huì)歷史發(fā)展中起著重要作用，推動(dòng)著社會(huì)歷史的前進(jìn)。

-科學(xué)發(fā)展：對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步。

4.對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用

-生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力。

-基本矛盾和主要矛盾：在復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中，存在著基本矛盾和主要矛盾，它們決定了事物的發(fā)展方向。

-價(jià)值規(guī)律：價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，它揭示了商品交換的內(nèi)在聯(lián)系。

5.對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在哲學(xué)史上的發(fā)展

-古代哲學(xué)：古代哲學(xué)家們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到矛盾的存在，但對(duì)其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)還不夠深入。

-近代哲學(xué)：近代哲學(xué)家們開始運(yùn)用辯證法分析問(wèn)題，但仍然存在著形而上學(xué)的局限性。

-辯證唯物主義：馬克思、恩格斯創(chuàng)立了辯證唯物主義，使對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律成為哲學(xué)體系的核心。

6.對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用

-教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，提高學(xué)生的辯證思維能力。

-通過(guò)分析教學(xué)中的矛盾，如教師與學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需求等，找到解決矛盾的方法。

-在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)。

7.對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在生活中的應(yīng)用

-個(gè)人成長(zhǎng)：認(rèn)識(shí)并運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，有助于個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中克服困難，實(shí)現(xiàn)自我提升。

-社會(huì)交往：在人際交往中，正確處理矛盾，促進(jìn)和諧關(guān)系的發(fā)展。

-工作實(shí)踐：在工作中，運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律分析問(wèn)題，提高工作效率和質(zhì)量。

8.對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在科學(xué)研究中的應(yīng)用

-科學(xué)研究過(guò)程中，運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律分析研究對(duì)象，揭示事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。

-通過(guò)矛盾分析，找到科學(xué)研究中的關(guān)鍵問(wèn)題，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展。

9.對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在社會(huì)主義建設(shè)中的應(yīng)用

-社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中，運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律分析社會(huì)矛盾，推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。

-通過(guò)矛盾分析，找到解決社會(huì)問(wèn)題的途徑，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

10.對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在國(guó)際關(guān)系中的應(yīng)用

-國(guó)際關(guān)系中，運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律分析國(guó)家間的矛盾和合作，推動(dòng)世界和平與發(fā)展。

-通過(guò)矛盾分析，促進(jìn)國(guó)家間的對(duì)話與合作，構(gòu)建和諧的國(guó)際關(guān)系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的基本概念

-知識(shí)點(diǎn)：對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、辯證唯物主義、事物內(nèi)部矛盾、矛盾雙方

-詞語(yǔ)：對(duì)立、統(tǒng)一、矛盾、運(yùn)動(dòng)、發(fā)展

-句子：對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物內(nèi)部矛盾的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律。

②對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的基本內(nèi)容

-知識(shí)點(diǎn)：矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性、矛盾的量變和質(zhì)變

-詞語(yǔ)：普遍性、特殊性、同一性、斗爭(zhēng)性、量變、質(zhì)變

-句子：矛盾存在于一切事物的發(fā)展過(guò)程中，是普遍存在的，但不同事物的矛盾具有不同的性質(zhì)和特點(diǎn)。

③對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：事物的發(fā)展變化、社會(huì)歷史發(fā)展、科學(xué)發(fā)展

-詞語(yǔ)：發(fā)展變化、社會(huì)歷史發(fā)展、科學(xué)發(fā)展

-句子：對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉，是推動(dòng)社會(huì)歷史和科學(xué)發(fā)展的根本原因。

④對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾、基本矛盾、主要矛盾、價(jià)值規(guī)律

-詞語(yǔ)：生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、基本矛盾、主要矛盾、價(jià)值規(guī)律

-句子：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。

⑤對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在哲學(xué)史上的發(fā)展

-知識(shí)點(diǎn)：古代哲學(xué)、近代哲學(xué)、辯證唯物主義

-詞語(yǔ)：古代哲學(xué)、近代哲學(xué)、辯證唯物主義

-句子：馬克思、恩格斯創(chuàng)立了辯證唯物主義，使對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律成為哲學(xué)體系的核心。

⑥對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：辯證思維能力、教學(xué)中的矛盾、教學(xué)設(shè)計(jì)

-詞語(yǔ)：辯證思維能力、教學(xué)中的矛盾、教學(xué)設(shè)計(jì)

-句：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，提高學(xué)生的辯證思維能力。

⑦對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在生活中的應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)交往、工作實(shí)踐

-詞語(yǔ)：個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)交往、工作實(shí)踐

-句子：認(rèn)識(shí)并運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，有助于個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中克服困難，實(shí)現(xiàn)自我提升。

⑧對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在科學(xué)研究中的應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：科學(xué)研究、研究對(duì)象、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展

-詞語(yǔ)：科學(xué)研究、研究對(duì)象、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展

-句子：通過(guò)矛盾分析，揭示事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展。

⑨對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在社會(huì)主義建設(shè)中的應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)主義建設(shè)、社會(huì)矛盾、社會(huì)主義事業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展

-詞語(yǔ)：社會(huì)主義建設(shè)、社會(huì)矛盾、社會(huì)主義事業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展

-句子：運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律分析社會(huì)矛盾，推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

⑩對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在國(guó)際關(guān)系中的應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：國(guó)際關(guān)系、國(guó)家間的矛盾和合作、世界和平與發(fā)展

-詞語(yǔ)：國(guó)際關(guān)系、國(guó)家間的矛盾和合作、世界和平與發(fā)展

-句子：通過(guò)矛盾分析，促進(jìn)國(guó)家間的對(duì)話與合作，構(gòu)建和諧的國(guó)際關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課就到這里了，咱們來(lái)一起回顧一下。首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了一些圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生能夠更直觀地理解對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)，這種做法挺有效的，很多學(xué)生反饋說(shuō)這樣的課堂更有趣，更容易接受新知識(shí)。

接著，我在課堂上安排了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，有的小組討論的時(shí)候有點(diǎn)放任自流，討論內(nèi)容有些偏離了主題；有的學(xué)生在角色扮演時(shí)，表現(xiàn)得不夠積極。這說(shuō)明，我在課堂管理上還需要加強(qiáng)，要更好地引導(dǎo)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在教學(xué)策略上，我注重了理論聯(lián)系實(shí)際，嘗試用生活中的例子來(lái)解釋抽象的哲學(xué)概念。比如，我用了商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中企業(yè)如何運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律來(lái)調(diào)整戰(zhàn)略的案例，這樣的例子讓學(xué)生覺(jué)得親切，也更容易理解。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能還是覺(jué)得抽象理論難懂，需要我在這方面多下功夫。

在情感態(tài)度方面，我注意到學(xué)生們對(duì)于政治理論的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的變化。以前，他們對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，現(xiàn)在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，他們開