2024年春七年級語文下冊 第一單元 3 回憶魯迅先生（節(jié)選）說課稿 新人教版

2024年春七年級語文下冊第一單元3回憶魯迅先生（節(jié)選）說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2024年春七年級語文下冊第一單元3《回憶魯迅先生（節(jié)選）》是人教版教材中一篇重要的課文。本節(jié)課以魯迅先生的生平事跡為背景，通過回憶魯迅先生的生活點滴，讓學(xué)生了解魯迅先生的生平事跡和思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。課文內(nèi)容豐富，語言生動，富有感染力，適合初中生閱讀。教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生（節(jié)選）》，學(xué)生能夠提升對魯迅先生及其作品的了解，增強文學(xué)鑒賞能力；通過分析課文中的細節(jié)描寫，鍛煉學(xué)生的思維能力和審美判斷；同時，通過了解魯迅先生的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的文化認同感和傳承意識。三、學(xué)情分析七年級的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在語文學(xué)習(xí)方面，他們對魯迅先生有一定的了解，但多停留在表面的認知，缺乏深入的理解。知識層面上，學(xué)生對魯迅先生的生平事跡和作品有一定的積累，但對《回憶魯迅先生（節(jié)選）》這樣的課文，他們在閱讀理解、情感體驗和寫作表達上可能存在一定的困難。

能力方面，學(xué)生在閱讀理解上尚處于初步階段，對課文中的生字詞、句子結(jié)構(gòu)和修辭手法掌握不夠熟練，影響了對課文內(nèi)容的深入理解。在寫作表達上，學(xué)生可能缺乏對人物描寫、細節(jié)刻畫等寫作技巧的運用，導(dǎo)致文章缺乏個性和深度。

素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對魯迅先生的作品存在誤解，認為其作品過于嚴肅、晦澀，難以產(chǎn)生共鳴。此外，學(xué)生在課堂參與度、合作學(xué)習(xí)等方面也存在差異，部分學(xué)生可能過于依賴老師講解，缺乏主動探究的意識。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的實際情況，教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力和寫作表達能力。同時，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，使他們在語文學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實物教具（魯迅先生照片、相關(guān)書籍等）。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動。

3.信息化資源：魯迅先生生平事跡的紀錄片、相關(guān)文章、圖片資料庫。

4.教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于魯迅先生的簡短視頻，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就，引發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于魯迅先生的基本信息，如出生年份、主要作品等，幫助學(xué)生回顧已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《回憶魯迅先生（節(jié)選）》的背景、主要內(nèi)容、寫作特色等，引導(dǎo)學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：結(jié)合課文中的具體例子，如魯迅先生的形象描寫、語言運用等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：布置學(xué)生朗讀課文，注意停頓、語氣、語調(diào)等，讓學(xué)生在朗讀中感受課文的語言美。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生在朗讀過程中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，糾正發(fā)音、停頓等。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“我心目中的魯迅先生”為題，寫一篇短文，表達自己對魯迅先生的敬佩之情。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)魯迅先生的生平事跡和作品對后世的影響。

-鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注文學(xué)，傳承魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，提前閱讀相關(guān)資料，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-布置課外閱讀作業(yè)，推薦學(xué)生閱讀魯迅先生的經(jīng)典作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點：

1.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合多媒體資源，豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

5.及時反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準確地理解《回憶魯迅先生（節(jié)選）》的內(nèi)容，包括魯迅先生的生平事跡、作品特點以及課文中的關(guān)鍵情節(jié)。

-學(xué)生能夠識別并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，增強了對文學(xué)修辭的理解和運用能力。

-學(xué)生對魯迅先生的思想和精神有了更深入的認識，能夠從課文中學(xué)到關(guān)于人生、社會、文化的深刻見解。

2.閱讀理解能力方面：

-學(xué)生在閱讀過程中，能夠更好地把握文章的主旨，提高閱讀速度和理解深度。

-學(xué)生學(xué)會了如何從文本中提取信息，分析人物性格，理解作者意圖，提升了閱讀分析能力。

-學(xué)生能夠運用批判性思維，對課文內(nèi)容進行評價和反思，形成自己的觀點。

3.寫作表達能力方面：

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，能夠運用所學(xué)到的寫作技巧，如人物描寫、細節(jié)刻畫等，提升自己的寫作水平。

-學(xué)生在表達個人觀點時，能夠更加清晰、有條理地組織語言，增強了寫作的邏輯性和說服力。

-學(xué)生在模仿魯迅先生的作品風(fēng)格時，能夠嘗試運用魯迅式的語言表達，豐富了自己的寫作風(fēng)格。

4.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在分析課文內(nèi)容時，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從多個角度思考問題。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提升了合作交流的能力。

-學(xué)生在面對魯迅先生的作品時，能夠從歷史和文化背景出發(fā)，進行跨學(xué)科的思考，拓寬了知識視野。

5.審美鑒賞能力方面：

-學(xué)生通過欣賞魯迅先生的作品，提高了對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，能夠欣賞和評價文學(xué)作品的藝術(shù)價值。

-學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會了感受文學(xué)作品的情感色彩，提升了情感體驗和表達能力。

-學(xué)生在欣賞魯迅先生的人物形象時，能夠體會到作者對人物的深刻刻畫，增強了審美情趣。

6.文化傳承與理解方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認同。

-學(xué)生在了解魯迅先生的思想和精神時，能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)代社會相結(jié)合，思考如何傳承和發(fā)揚魯迅精神。

-學(xué)生在課堂上，通過討論和分享，增進了對魯迅先生及其作品的認識，激發(fā)了民族自豪感和文化自信。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①魯迅先生的生平事跡

-魯迅先生的出生年份和地點