2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第六單元 13.1 讀書(shū)：目的和前提說(shuō)課稿（2）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第六單元13.1讀書(shū)：目的和前提說(shuō)課稿（2）部編版必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第六單元13.1讀書(shū)：目的和前提說(shuō)課稿（2）部編版必修上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解讀書(shū)的目的和前提，通過(guò)分析教材中的經(jīng)典案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)批判性思維，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)。通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化理解：通過(guò)閱讀經(jīng)典，理解不同文化背景下的讀書(shū)目的和前提。

2.增強(qiáng)審美鑒賞：學(xué)會(huì)從不同角度欣賞文本，培養(yǎng)審美能力和文學(xué)鑒賞力。

3.發(fā)展思辨能力：在討論中學(xué)會(huì)辯證思考，形成獨(dú)立見(jiàn)解，提升邏輯思維。

4.培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)文表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高書(shū)面和口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本單元前，已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)常識(shí)有一定的了解。但對(duì)于讀書(shū)的目的和前提這一概念，可能還停留在表面理解，缺乏深入思考和批判性分析的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，但閱讀目的和前提這一主題可能較為抽象，部分學(xué)生可能感到枯燥。學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，但需要引導(dǎo)他們從不同角度思考問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分則可能更依賴集體討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解讀書(shū)的目的和前提時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)抽象概念的理解困難，二是難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，三是缺乏批判性思維能力。此外，學(xué)生在討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)不清、邏輯混亂等問(wèn)題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：相關(guān)文學(xué)作品文本、電子書(shū)籍、在線閱讀平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、案例分析、角色扮演。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你為什么喜歡讀書(shū)？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人閱讀經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)目的的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已知的閱讀方法和閱讀目的，為新課的引入做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解讀書(shū)的目的和前提，包括閱讀的意義、閱讀的方法和閱讀的準(zhǔn)備工作。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示經(jīng)典文學(xué)作品中的讀書(shū)目的和前提案例，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討不同類型書(shū)籍的閱讀目的和前提，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選取一本自己喜歡的書(shū)籍，分析其閱讀目的和前提，并撰寫(xiě)簡(jiǎn)要報(bào)告。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)目的和前提的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀指定篇目的文學(xué)作品，并思考其閱讀目的和前提。

-收集學(xué)生閱讀報(bào)告，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)安排如下：

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡閱讀哪些類型的書(shū)籍？為什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀經(jīng)歷，激發(fā)興趣。

-回顧舊知：“在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)了哪些閱讀方法？閱讀的目的有哪些？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：“今天，我們將探討讀書(shū)的目的和前提。首先，我們要明確閱讀的意義，然后了解閱讀的方法和準(zhǔn)備工作?！?/p>

-舉例說(shuō)明：“例如，《紅樓夢(mèng)》通過(guò)描繪賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇，反映了封建社會(huì)的腐朽和衰落。那么，這本書(shū)的閱讀目的是什么？它的前提又是什么呢？”

-互動(dòng)探究：“請(qǐng)同學(xué)們分組討論，分析以下書(shū)籍的閱讀目的和前提：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《駱駝祥子》、《圍城》?！?/p>

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：“請(qǐng)每位同學(xué)選取一本自己喜歡的書(shū)籍，分析其閱讀目的和前提，并撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)要報(bào)告。”

-教師指導(dǎo)：“在學(xué)生撰寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)給予解答。”

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到讀書(shū)的目的和前提的重要性。希望大家在日常生活中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀素養(yǎng)?！?/p>

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下篇目的文學(xué)作品，并思考其閱讀目的和前提：《紅樓夢(mèng)》第五回、《駱駝祥子》第三章、《圍城》第一章。”

-收集學(xué)生閱讀報(bào)告，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品閱讀指南：介紹不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)、閱讀方法和理解技巧，如小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等。

-讀書(shū)筆記方法：分享如何撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，包括摘要、批注、心得等，幫助學(xué)生深化閱讀理解。

-讀書(shū)會(huì)活動(dòng)案例：提供讀書(shū)會(huì)的組織形式、討論話題和活動(dòng)流程，激發(fā)學(xué)生參與閱讀交流的熱情。

-名家談讀書(shū)：收集知名作家、學(xué)者對(duì)讀書(shū)目的和前提的論述，豐富學(xué)生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)沙龍、讀書(shū)分享會(huì)等，拓寬閱讀圈子。

-引導(dǎo)學(xué)生定期撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，不僅記錄內(nèi)容，更要思考作者的意圖和作品的深層含義。

-推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于閱讀理論和方法的書(shū)籍，如《如何閱讀一本書(shū)》、《閱讀的力量》等，提升閱讀能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科閱讀，結(jié)合歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，深入理解文學(xué)作品背后的文化和社會(huì)背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同類型的閱讀，如經(jīng)典文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、科幻小說(shuō)等，豐富閱讀體驗(yàn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組閱讀研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)感興趣的話題，共同閱讀相關(guān)書(shū)籍，進(jìn)行討論和分析。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書(shū)館、電子書(shū)平臺(tái)等，拓寬閱讀資源獲取渠道。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書(shū)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如圖書(shū)館志愿服務(wù)、讀書(shū)推廣活動(dòng)等，提升社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-讀書(shū)的目的：知識(shí)獲取、情感體驗(yàn)、思維訓(xùn)練、文化傳承。

-讀書(shū)的前提：閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀環(huán)境。

②關(guān)鍵詞：

-閱讀興趣：對(duì)閱讀材料的好奇心和愉悅感。

-閱讀習(xí)慣：持之以恒的閱讀行為，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-閱讀能力：解讀文本、分析文本、評(píng)價(jià)文本的能力。

-閱讀環(huán)境：良好的閱讀氛圍，包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。

③重點(diǎn)句子：

-“讀書(shū)是為了獲得知識(shí)，但不僅僅是獲取知識(shí)?！?/p>

-“讀書(shū)的前提是興趣，而習(xí)慣是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)?！?/p>

-“閱讀能力的提高離不開(kāi)持之以恒的練習(xí)和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！?/p>

-“良好的閱讀環(huán)境是讀書(shū)的前提，它能夠激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀效率。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解讀書(shū)的目的和前提時(shí)，引入具體的案例分析，讓學(xué)生通過(guò)分析文學(xué)作品中的讀書(shū)目的和前提，提高他們的閱讀理解和批判性思維能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂討論中來(lái)，通過(guò)小組合作、角色扮演等形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)參與討論和表達(dá)自己觀點(diǎn)的積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化：課程內(nèi)容偏向于理論講解，缺乏實(shí)際操作和實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力不足。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴學(xué)生的書(shū)面作業(yè)和期末考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，未能全面考察學(xué)生的閱讀能力和思維發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，如閱讀挑戰(zhàn)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2.結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)：在課程中增加閱讀實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、閱讀工作坊等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了書(shū)面作業(yè)和期末考試，增加課堂表現(xiàn)、小組討論、閱讀筆記等多維度評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)