Unit 1 How Can I Get There（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit1HowcanIgetthere（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1HowcanIgetthere（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課圍繞“Unit1HowcanIgetthere”展開，通過情境創(chuàng)設(shè)和實際應用，引導學生運用所學知識進行日常交流。結(jié)合六年級學生的認知特點，采用任務(wù)型教學法，讓學生在完成任務(wù)的過程中，提升聽說讀寫能力，同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學內(nèi)容與課本緊密相連，注重基礎(chǔ)知識的鞏固和實際運用能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言理解能力，提高對英語地道的聽力和口語表達能力。

2.培養(yǎng)學生的文化意識，了解不同國家的交通方式及文化背景。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過問題解決和合作學習，提高批判性思維和創(chuàng)造力。

4.增強學生的學習策略，學會在真實情境中運用英語進行有效溝通。教學難點與重點1.教學重點，①

①學生能夠準確理解并運用"HowcanIgetthere?"這一核心句型進行日常交流。

②學生能夠識別和描述地圖上的標志性地點，如學校、醫(yī)院、超市等。

2.教學難點，①

①學生在真實語境中運用句型進行詢問和回答時，能夠正確運用時態(tài)和語態(tài)。

②學生能夠結(jié)合實際生活，運用地圖導航技巧，進行有效的信息獲取和交流。

②學生在面對復雜的地圖時，能夠識別并解讀路線，規(guī)劃從一地到另一地的最佳路徑。

③學生在小組合作中，能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)，共同完成任務(wù)，提高團隊協(xié)作能力。教學方法與策略1.采用任務(wù)型教學法，通過設(shè)計“尋寶地圖”活動，讓學生在完成任務(wù)中練習聽、說、讀、寫技能。

2.使用角色扮演，讓學生模擬問路和指路，提高口語表達能力。

3.結(jié)合多媒體教學，展示不同城市和交通方式的圖片，增強學生的文化理解。

4.通過小組討論，引導學生思考如何高效使用地圖和導航工具。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同城市交通地圖的圖片，提問學生：“你們知道如何使用地圖找到目的地嗎？”引發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的交通方式，如步行、自行車、公交車等，為學習新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解"HowcanIgetthere?"句型的用法，包括疑問句和回答句的構(gòu)成。

-舉例說明：通過實際場景，如學生詢問老師如何去圖書館，展示句型的應用。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)地圖設(shè)計一條從學校到圖書館的路線，并用"HowcanIgetthere?"句型詢問同伴。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組，每組選擇一個目的地，設(shè)計一張地圖，并用"HowcanIgetthere?"句型詢問其他組員。

-教師指導：巡視課堂，觀察學生互動情況，及時糾正發(fā)音和語法錯誤，提供幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)"HowcanIgetthere?"句型的用法和地圖閱讀技巧。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學知識，提高英語實際應用能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生獨立完成一張家庭附近的地圖，并用"HowcanIgetthere?"句型詢問家人或朋友。

-下節(jié)課將進行地圖展示和問答環(huán)節(jié)，讓學生展示自己的成果。

教學過程詳細步驟如下：

1.導入

-展示城市地圖圖片，提問：“你們知道如何使用地圖找到目的地嗎？”

-引導學生回顧舊知，如步行、自行車、公交車等交通方式。

2.新課呈現(xiàn)

-講解"HowcanIgetthere?"句型的用法，包括疑問句和回答句的構(gòu)成。

-通過實際場景展示句型應用，如學生詢問老師如何去圖書館。

-分組討論，設(shè)計從學校到圖書館的路線，并用"HowcanIgetthere?"句型詢問同伴。

3.鞏固練習

-學生分組，每組選擇一個目的地，設(shè)計地圖，并用"HowcanIgetthere?"句型詢問其他組員。

-教師巡視課堂，觀察學生互動情況，及時糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)"HowcanIgetthere?"句型的用法和地圖閱讀技巧。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學知識。

5.作業(yè)布置

-學生獨立完成家庭附近地圖，并用"HowcanIgetthere?"句型詢問家人或朋友。

-下節(jié)課進行地圖展示和問答環(huán)節(jié)。教學資源拓展1.拓展資源：

-交通工具圖片集：收集不同國家和地區(qū)的交通工具圖片，如地鐵、出租車、自行車、船只等，用于課堂展示和討論。

-世界地圖和城市地圖：提供世界地圖和不同城市的地圖，幫助學生了解全球交通網(wǎng)絡(luò)和城市布局。

-實用英語口語表達手冊：選取與交通相關(guān)的常用英語口語表達，如詢問路線、指路、交通規(guī)則等，供學生參考。

-交通文化視頻：收集介紹不同國家交通文化、交通發(fā)展歷史和交通安全的視頻資料。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集不同交通工具的英文名稱，并制作成卡片或小冊子，以便隨時查閱。

-組織學生進行小組合作，根據(jù)收集的地圖資料，設(shè)計一條從學校到目的地的最佳路線，并用英語進行說明。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生觀看關(guān)于交通安全的英文視頻，提高學生的交通安全意識。

-開展“英語角”活動，讓學生在模擬情景中練習使用英語詢問路線和指路。

-引導學生閱讀關(guān)于交通發(fā)展的英文文章，了解全球交通發(fā)展趨勢和科技創(chuàng)新。

-通過制作交通主題的手抄報或PPT，讓學生展示自己對交通知識的理解和創(chuàng)意。

-安排實地考察活動，如參觀地鐵站、公交站等，讓學生親身體驗并學習交通設(shè)施和規(guī)則。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)，如協(xié)助老人過馬路、幫助他人規(guī)劃路線等，將所學知識應用于實際生活。

-組織學生進行角色扮演，模擬在國際旅行中遇到交通問題，如迷路、需要幫助等，提高學生的應急處理能力。

-利用社交媒體平臺，如微信、微博等，分享與交通相關(guān)的英語學習資源，擴大學生的學習渠道。

-安排家庭作業(yè)，讓學生調(diào)查家庭成員的日常交通方式，并記錄下來，進行小組分享和討論。教學反思與總結(jié)今天上了六年級上冊的英語課，主題是“Unit1HowcanIgetthere”。我覺得這節(jié)課整體上還是不錯的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示城市地圖的圖片，激發(fā)了學生的興趣。他們對于如何使用地圖找到了自己的學校，這讓我很高興。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于地圖的閱讀能力還有待提高，他們在識別地標和路線方面顯得有些吃力。這可能是因為我們之前沒有專門進行過地圖閱讀的練習。所以，我打算在接下來的教學中，加入一些專門的地圖閱讀練習，幫助學生提高這方面的能力。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了"HowcanIgetthere?"句型的用法，并通過實際場景進行了舉例。我發(fā)現(xiàn)學生們對于這個句型的理解比較快，他們在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得也很積極。但是，我也注意到，有些學生在實際運用時，還是會出現(xiàn)時態(tài)和語態(tài)的錯誤。這可能是因為他們對語法知識的掌握還不夠扎實。因此，我計劃在接下來的教學中，加強語法知識的復習和鞏固。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組設(shè)計地圖，并用"HowcanIgetthere?"句型進行詢問。這個環(huán)節(jié)學生們表現(xiàn)得非常活躍，他們不僅能夠正確運用句型，還能結(jié)合實際情況進行思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組合作中不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，提高他們的合作能力。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的內(nèi)容進行了回顧，并強調(diào)了"HowcanIgetthere?"句型的用法。學生們對于總結(jié)的內(nèi)容掌握得比較牢固，這讓我感到欣慰。但是，我也意識到，對于一些較難的知識點，我可能需要更加耐心地講解，以確保每個學生都能理解。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學生完成家庭附近的地圖，并用"HowcanIgetthere?"句型進行詢問。我希望通過這個作業(yè)，學生們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。但是，我也擔心有些學生可能因為家庭環(huán)境的原因，無法完成這個