14《刷子李》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

14《刷子李》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文五年級下冊第14課《刷子李》

內(nèi)容：本課以《刷子李》為文本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容，體會作者對刷子李的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解刷子李的職業(yè)特點，感受他的技藝高超，同時，通過閱讀，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化和技藝的尊重與熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《刷子李》，學(xué)生能夠提高對文學(xué)作品的語言表達(dá)和審美鑒賞能力，鍛煉邏輯思維和批判性思維，同時，增進(jìn)對傳統(tǒng)手工藝文化的理解和尊重，培養(yǎng)文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是《刷子李》這篇文章的理解與欣賞。具體包括：

a.通過閱讀，理解文章的情節(jié)和人物形象，把握刷子李的職業(yè)特點和高超技藝。

b.領(lǐng)悟作者通過具體描寫細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物性格的手法，如刷子李的動作描寫、語言描寫等。

c.學(xué)會從文中摘錄關(guān)鍵語句，分析其表達(dá)效果，體會語言的精煉與傳神。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點：

a.難點一：對文章中細(xì)節(jié)描寫的理解和欣賞。例如，學(xué)生可能難以把握“刷子一揮，白粉墻頓時有了靈性”這一句的深層含義。

b.難點二：人物性格的把握。例如，學(xué)生可能難以理解刷子李在看似普通的工作中展現(xiàn)出的不凡技藝背后的精神追求。

c.難點三：傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價值的結(jié)合。例如，學(xué)生可能難以將刷子李這一人物形象與現(xiàn)代工匠精神聯(lián)系起來，理解其時代意義。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨和人物形象，同時介紹相關(guān)文化背景。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章的細(xì)節(jié)描寫和人物性格進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演刷子李，通過模擬情境，加深對人物性格和技藝特點的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，如填空、選擇題等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與課文相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《刷子李》。在我們身邊，有許多平凡而又偉大的人物，他們用自己的技藝和汗水，為社會貢獻(xiàn)著自己的力量。今天，我們就來認(rèn)識一位技藝高超的刷子李。

二、新課導(dǎo)入

（老師）首先，請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考：這篇文章主要講述了什么？刷子李給你留下了怎樣的印象？

（學(xué)生）自由朗讀課文，并思考。

（老師）好的，現(xiàn)在請幾位同學(xué)來分享一下你們的閱讀感受。

（學(xué)生1）我覺得這篇文章講的是一個刷子工人的故事，他刷墻的技術(shù)非常高超。

（學(xué)生2）我印象最深的是刷子李刷墻時的動作，他的手法非常熟練，刷出的墻面非常漂亮。

（老師）很好，同學(xué)們都抓住了文章的主要內(nèi)容。接下來，我們一起深入探討一下這篇文章的側(cè)重點。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.理解文章主題

（老師）文章的主題是什么呢？請同學(xué)們再次閱讀課文，找出關(guān)鍵語句，分析文章的主題。

（學(xué)生）自由閱讀課文，并找出關(guān)鍵語句。

（老師）很好，有同學(xué)說出了“刷子一揮，白粉墻頓時有了靈性”，這句話體現(xiàn)了刷子李的高超技藝。還有同學(xué)說出了“他的刷子刷出的墻，就像藝術(shù)品一樣”，這句話說明了刷子李的技藝得到了認(rèn)可。

（老師）通過大家的分析，我們可以得出文章的主題是：贊揚刷子李的高超技藝和他精益求精的精神。

2.人物形象分析

（老師）接下來，我們來分析一下刷子李這個人物形象。請同學(xué)們找出描寫刷子李的語句，分析他的性格特點。

（學(xué)生）自由閱讀課文，并找出描寫刷子李的語句。

（老師）很好，有同學(xué)說出了“刷子李刷墻的時候，眼睛緊盯著墻面，手上的刷子就像一只靈活的筆”，這句話展現(xiàn)了刷子李的專注和技藝高超。還有同學(xué)說出了“他的刷子刷出的墻，就像藝術(shù)品一樣”，這句話說明了刷子李的自信和自豪。

（老師）通過大家的分析，我們可以得出刷子李的性格特點：技藝高超、專注認(rèn)真、自信自豪。

3.體會作者情感

（老師）作者在描寫刷子李的過程中，表達(dá)了自己的哪些情感？請同學(xué)們找出相關(guān)語句，分析作者的情感。

（學(xué)生）自由閱讀課文，并找出相關(guān)語句。

（老師）很好，有同學(xué)說出了“刷子李刷墻的時候，我仿佛看到了一個藝術(shù)家在創(chuàng)作”，這句話表達(dá)了作者對刷子李技藝的贊嘆。還有同學(xué)說出了“他的刷子刷出的墻，讓我感受到了一種美的享受”，這句話說明了作者對刷子李技藝的認(rèn)可。

（老師）通過大家的分析，我們可以得出作者在描寫刷子李的過程中，表達(dá)了對刷子李技藝的贊嘆和對美的追求。

四、課文側(cè)重點突出

1.細(xì)節(jié)描寫

（老師）文章中有很多對刷子李刷墻動作的細(xì)節(jié)描寫，請同學(xué)們找出這些細(xì)節(jié)，分析它們的作用。

（學(xué)生）自由閱讀課文，并找出細(xì)節(jié)描寫。

（老師）很好，有同學(xué)說出了“刷子李刷墻的時候，眼睛緊盯著墻面，手上的刷子就像一只靈活的筆”，這句話通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了刷子李技藝的高超。還有同學(xué)說出了“他的刷子刷出的墻，就像藝術(shù)品一樣”，這句話通過細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)了作者對刷子李技藝的贊嘆。

（老師）通過大家的分析，我們可以得出細(xì)節(jié)描寫的作用：使人物形象更加生動，突出人物性格特點，增強(qiáng)文章的感染力。

2.人物對話

（老師）文章中有許多刷子李與其他人物的對話，請同學(xué)們找出這些對話，分析它們的作用。

（學(xué)生）自由閱讀課文，并找出人物對話。

（老師）很好，有同學(xué)說出了“刷子李，你的刷子刷得真好”，這句話是他人對刷子李技藝的贊美。還有同學(xué)說出了“刷子李，你刷的墻就像藝術(shù)品一樣”，這句話是作者對刷子李技藝的贊嘆。

（老師）通過大家的分析，我們可以得出人物對話的作用：展現(xiàn)人物性格，推動故事情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)文章的生動性。

五、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)

（老師）今天，我們學(xué)習(xí)了《刷子李》這篇文章，了解了刷子李的高超技藝和他精益求精的精神。通過學(xué)習(xí)，我們明白了細(xì)節(jié)描寫和人物對話在文章中的作用。

2.拓展

（老師）同學(xué)們，課后請你們找一找身邊的“刷子李”，了解他們的故事，并嘗試用文字記錄下來。下節(jié)課，我們將分享自己的作品。

（學(xué)生）認(rèn)真思考，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

六、課堂小結(jié)

（老師）今天，我們共同學(xué)習(xí)了《刷子李》，通過閱讀、討論、分析，我們了解了刷子李的高超技藝和精益求精的精神。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像刷子李一樣，追求卓越，努力提升自己的能力?，F(xiàn)在，讓我們一起完成今天的作業(yè)，期待下節(jié)課的精彩分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生在閱讀《刷子李》這篇課文后，能夠更好地理解文章的內(nèi)容，把握文章的主題和人物形象。他們學(xué)會了從文中摘錄關(guān)鍵信息，分析人物的語言和行為，從而理解人物的性格特點和心理活動。

2.文本分析能力增強(qiáng)

學(xué)生通過分析《刷子李》中的細(xì)節(jié)描寫和人物對話，提高了對文學(xué)作品文本分析的能力。他們能夠識別作者使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

3.語言表達(dá)能力提高

學(xué)生在討論和分享中，能夠用準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)自己的觀點和理解。他們學(xué)會了如何用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來描述自己的感受和思考，這有助于提高他們的書面和口頭表達(dá)能力。

4.審美鑒賞能力培養(yǎng)

通過對《刷子李》的藝術(shù)性和審美價值的探究，學(xué)生的審美鑒賞能力得到了培養(yǎng)。他們能夠欣賞文學(xué)作品中的美，理解作者通過文字傳達(dá)的情感和意境。

5.傳統(tǒng)文化認(rèn)知深化

學(xué)生在了解刷子李這一傳統(tǒng)手工藝人的故事過程中，對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識。他們學(xué)會了從現(xiàn)代視角審視傳統(tǒng)技藝，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

6.思維方式和創(chuàng)新意識培養(yǎng)

通過對刷子李技藝高超的探討，學(xué)生學(xué)會了從不同的角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們開始意識到，即使在看似平凡的職業(yè)中，也能展現(xiàn)出非凡的技藝和創(chuàng)新精神。

7.價值觀和人生觀教育

學(xué)生在閱讀《刷子李》的過程中，受到了價值觀和人生觀的熏陶。他們明白了勤奮、敬業(yè)、精益求精的重要性，這些品質(zhì)對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都具有積極的指導(dǎo)意義。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點兒感慨萬千。咱們來聊聊這節(jié)課吧，看看我做得怎么樣，也想想接下來怎么改進(jìn)。

首先，我得說說教學(xué)方法。這節(jié)課我主要用了講授法、討論法和角色扮演法。我覺得講授法對于介紹文章背景和人物形象挺有用的，但是有時候我發(fā)現(xiàn)，如果光是我講，學(xué)生們可能就不太投入了。所以，我嘗試讓他們參與進(jìn)來，比如讓他們自己找出文章的關(guān)鍵句子，分析人物性格。這樣一來，他們不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了自己的思考能力。

討論法嘛，我覺得效果不錯。看到他們熱烈討論的樣子，我真心覺得這是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方法。不過，我也注意到，有的學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不太愿意發(fā)言。我以后得想辦法，比如小組討論或者匿名發(fā)言，來鼓勵這些學(xué)生。

至于角色扮演，我覺得是個挺有趣的方法，能夠讓學(xué)生更深入地理解人物。不過，我發(fā)現(xiàn)時間分配上可能有點兒問題，有時候角色扮演太投入，就占用了太多時間，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講得不夠深入。我得注意控制時間，讓每個環(huán)節(jié)都恰到好處。

再說說課堂管理吧，我感覺整體還過得去，但是也有地方可以改進(jìn)。比如，有些學(xué)生上課的時候有點兒分心，我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，吸引他們的注意力。還有，我注意到個別學(xué)生對于課堂紀(jì)律的理解不夠，我得加強(qiáng)這方面的教育。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，我發(fā)現(xiàn)在講