17《水去哪里了》說課稿-2024-2025學年科學五年級上冊粵教粵科版

17《水去哪里了》說課稿-2024-2025學年科學五年級上冊粵教粵科版一、設計意圖

本節(jié)課以《水去哪里了》為主題，旨在引導學生通過觀察、實驗、探究等方式，了解水的循環(huán)過程，培養(yǎng)學生的科學探究能力和環(huán)保意識。通過學習，使學生認識到水資源的寶貴，學會節(jié)約用水，為構建和諧社會貢獻力量。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生觀察自然現(xiàn)象的能力，提升學生的科學探究精神和創(chuàng)新意識。通過水循環(huán)的探究，增強學生的問題意識，提高學生分析、解決問題的能力。同時，培養(yǎng)學生尊重科學、關愛環(huán)境的價值觀，增強學生的社會責任感。三、重點難點及解決辦法

重點：水循環(huán)的過程及其各個環(huán)節(jié)的特點。

難點：理解水在不同狀態(tài)之間的轉換以及水循環(huán)對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

解決辦法：通過實際觀察和模擬實驗，讓學生直觀感受水循環(huán)的過程。利用多媒體展示水循環(huán)的動畫，幫助學生理解抽象的概念。設置小組討論，引導學生分析水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作探究能力。通過案例教學，讓學生認識到水循環(huán)對生態(tài)環(huán)境的重要性，從而突破難點。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《科學》五年級上冊粵教粵科版教材。

2.輔助材料：準備水循環(huán)相關圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以及水循環(huán)動畫。

3.實驗器材：準備量筒、漏斗、放大鏡、顯微鏡等實驗器材，用于觀察水的蒸發(fā)、凝結等過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保學生能夠分組進行實驗和討論。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅干旱地區(qū)的圖片，提問學生：“你們知道水對我們的生活有多重要嗎？”引導學生思考水資源的珍貴。

-回顧舊知：提問學生：“我們之前學過哪些關于水的內(nèi)容？”回顧水的性質(zhì)、水的三態(tài)變化等知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解水循環(huán)的過程，包括蒸發(fā)、凝結、降水、徑流等環(huán)節(jié)。

-舉例說明：通過實際案例，如湖泊蒸發(fā)、云層凝結成雨等，幫助學生理解水循環(huán)的具體表現(xiàn)。

-互動探究：組織學生分組討論，每組選擇一個水循環(huán)環(huán)節(jié)進行深入探究，如蒸發(fā)環(huán)節(jié)的影響因素。

3.實驗探究（約30分鐘）

-學生活動：學生分組進行實驗，觀察水的蒸發(fā)、凝結等現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-教師指導：教師巡視指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題，確保實驗順利進行。

4.案例分析（約15分鐘）

-學生活動：學生分享實驗結果，討論水循環(huán)對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-教師指導：教師點評學生的實驗結果，引導學生分析水循環(huán)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：完成教材中的練習題，鞏固對水循環(huán)知識的理解和應用。

-教師指導：教師巡視指導，解答學生在練習過程中遇到的問題。

6.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)水循環(huán)的重要性。

-提問學生：“我們該如何保護水資源？”引導學生思考節(jié)約用水的措施。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生活動：課后收集關于水循環(huán)的資料，了解不同地區(qū)的水循環(huán)特點。

-教師指導：布置作業(yè)時，提醒學生注意資料的真實性和準確性。

8.課堂延伸（約5分鐘）

-學生活動：組織學生進行小組討論，設計一個節(jié)約用水的宣傳方案。

-教師指導：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提出切實可行的節(jié)水措施。

9.教學反思（課后）

-教師總結本節(jié)課的教學效果，反思教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確地描述水循環(huán)的過程，包括蒸發(fā)、凝結、降水和徑流等環(huán)節(jié)。

-學生能夠理解水在不同狀態(tài)之間的轉換原理，如液態(tài)水蒸發(fā)成水蒸氣，水蒸氣凝結成液態(tài)水或固態(tài)水。

-學生能夠解釋水循環(huán)對氣候、生態(tài)系統(tǒng)和人類生活的影響。

2.能力提升

-觀察能力：通過觀察水循環(huán)的圖片和實驗現(xiàn)象，學生能夠提高對自然現(xiàn)象的觀察能力。

-探究能力：學生在實驗探究中，能夠運用科學方法提出假設、設計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結果，提升了科學探究能力。

-分析能力：學生能夠分析水循環(huán)各個環(huán)節(jié)之間的關系，以及水循環(huán)對環(huán)境的影響。

-應用能力：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如設計節(jié)水方案、提出環(huán)保建議等。

3.態(tài)度轉變

-環(huán)保意識：學生通過學習水循環(huán)，增強了對水資源保護的意識，認識到節(jié)約用水的重要性。

-科學態(tài)度：學生在探究過程中，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求真務實的精神。

-合作精神：小組討論和實驗合作使學生學會了與他人協(xié)作，共同解決問題。

4.綜合運用

-學生能夠?qū)⑺h(huán)的知識與日常生活相結合，如理解城市排水系統(tǒng)的工作原理，認識到節(jié)水措施對環(huán)境保護的意義。

-學生能夠運用所學知識解決實際問題，如分析干旱地區(qū)的成因，提出相應的解決方案。

5.情感體驗

-學生在學習水循環(huán)的過程中，體驗到了探索科學的樂趣，激發(fā)了他們對自然科學的興趣。

-學生在認識到水資源的重要性后，產(chǎn)生了對自然環(huán)境的敬畏之情，增強了保護環(huán)境的責任感。七、板書設計

①水循環(huán)的過程

-蒸發(fā)：液態(tài)水變成水蒸氣

-凝結：水蒸氣遇冷變成液態(tài)或固態(tài)

-降水：液態(tài)或固態(tài)水從大氣落到地面

-徑流：地表水流動匯入河流、湖泊或海洋

②水循環(huán)環(huán)節(jié)的特點

-蒸發(fā)：受溫度、光照和風速影響

-凝結：受大氣壓力、濕度影響

-降水：受氣候類型、地形等因素影響

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