13《花鐘》第一課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

13《花鐘》第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以統(tǒng)編版語文三年級下冊《花鐘》為教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，通過朗讀、品味、感悟等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇與美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然界的觀察力和想象力，提升語言表達(dá)和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《花鐘》，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生對自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)識，能夠識別一些常見的花卉，但對植物的生長周期、開花時(shí)間等科學(xué)知識了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對大自然充滿好奇，對未知事物有較強(qiáng)的探索欲望。他們在閱讀方面具備一定的能力，能夠通過圖片和文字初步理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好動手操作和互動交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，可能會遇到生字詞的障礙，需要教師引導(dǎo)他們通過多種方式識字、學(xué)詞。此外，對于課文中的科學(xué)知識，學(xué)生可能難以完全理解，需要教師通過生動形象的教學(xué)方法幫助他們建立聯(lián)系。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能存在溝通不暢、分工不均等問題，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會合作與交流。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情境，如模擬花鐘，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，分組討論課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，共同解決問題。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示花卉圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計(jì)“小小植物學(xué)家”角色扮演活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)植物生長知識，提高參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過班級微信群發(fā)布《花鐘》相關(guān)預(yù)習(xí)資料，包括花卉圖片、視頻和簡短介紹，要求學(xué)生觀察并記錄不同花卉的生長特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“你見過哪些不同的花？它們什么時(shí)候開放？”引導(dǎo)學(xué)生思考花卉的生長周期。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和參與討論的情況，教師監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，了解花卉的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生通過觀察和思考，提出自己對花卉生長周期的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源共享和互動。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解花卉的生長特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師以“清晨的花朵為何如此美麗？”的問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對《花鐘》的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：教師講解花卉為何能按時(shí)開放的科學(xué)原理，如溫度、濕度、光照等環(huán)境因素。

組織課堂活動：教師設(shè)計(jì)“花鐘制作”活動，讓學(xué)生分組合作，利用不同材料制作簡易花鐘。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考花卉開放的科學(xué)原理。

參與課堂活動：學(xué)生在小組活動中積極參與，動手制作花鐘。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解花卉開放的科學(xué)原理。

實(shí)踐活動法：通過“花鐘制作”活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解花卉開放的科學(xué)原理，通過實(shí)踐活動提升動手能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置“觀察家”作業(yè)，要求學(xué)生觀察家中或社區(qū)的花卉，記錄開花時(shí)間。

提供拓展資源：教師推薦與花卉相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成觀察記錄，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的觀察和記錄，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬知識面，并通過反思總結(jié)提升自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-花卉生長周期圖解：提供不同花卉的生長周期圖解，幫助學(xué)生了解不同花卉從發(fā)芽到開花的過程。

-花卉生態(tài)習(xí)性手冊：介紹各種花卉的生態(tài)習(xí)性，包括生長環(huán)境、土壤要求、光照需求等。

-花卉文化故事集：收集不同花卉背后的文化故事，如玫瑰的愛情傳說、向日葵的陽光象征等。

-花卉攝影作品集：展示各種花卉的攝影作品，提高學(xué)生的審美能力和觀察能力。

-花卉種植指南：提供花卉種植的基本步驟和技巧，包括播種、澆水、施肥等。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄觀察到的花卉生長變化，如開花時(shí)間、花瓣顏色變化等。

-家庭園藝實(shí)踐：學(xué)生可以在家長的指導(dǎo)下，在家中種植一些簡單的花卉，體驗(yàn)種植樂趣。

-花卉知識競賽：組織班級花卉知識競賽，提高學(xué)生對花卉知識的興趣和記憶。

-花卉主題繪畫：讓學(xué)生以花卉為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

-花卉文化研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解不同花卉的文化內(nèi)涵，撰寫研究報(bào)告。

-花卉攝影比賽：舉辦班級花卉攝影比賽，激發(fā)學(xué)生對花卉攝影的興趣，提高攝影技巧。

-花卉園藝設(shè)計(jì)：學(xué)生可以設(shè)計(jì)自己的花卉園藝方案，如花壇、花架等，培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。

-花卉科普講座：邀請園藝專家或花卉愛好者來校進(jìn)行科普講座，拓寬學(xué)生的知識面。

-花卉保護(hù)意識培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)花卉知識，提高學(xué)生對花卉保護(hù)的意識，參與保護(hù)活動。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于花卉的知識已經(jīng)有了一定的了解，所以我采取了提問的方式，讓他們分享自己知道的植物。這讓我意識到，課堂上的互動很重要，它不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助他們鞏固已有的知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗ɑ苤R掌握得不夠牢固。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)他們的自信心。

在教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法，通過模擬花鐘，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)花卉的生長過程。這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們通過小組合作，動手制作花鐘，不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了動手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。但是，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗τ诨ɑ艿闹R儲備還不夠豐富。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，為他們提供更多的學(xué)習(xí)資源。

此外，我在講解花卉開放的科學(xué)原理時(shí)，盡量結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生能夠直觀地理解。我發(fā)現(xiàn)這種方法效果不錯，孩子們對于花卉開放的原因有了更深刻的認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些科學(xué)術(shù)語理解起來比較困難，我在講解時(shí)可能需要更加耐心和細(xì)致。

在課后拓展應(yīng)用方面，我布置了觀察家作業(yè)，希望學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，他們對于花卉的生長變化有了更細(xì)致的觀察，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，這可能是因?yàn)樗麄儗@項(xiàng)作業(yè)的重視程度不夠。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的反饋和評價(jià)，讓學(xué)生明白作業(yè)的重要性。

1.加強(qiáng)課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。

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