《登快閣》-找尋心靈桃源 說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《登快閣》—找尋心靈桃源說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《登快閣》—找尋心靈桃源說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課程基本信息1.課程名稱：《登快閣》—找尋心靈桃源

2.教學(xué)年級和班級：高中年級選擇性必修下冊

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過《登快閣》這首詩，學(xué)習(xí)古典詩歌的鑒賞方法，提升對詩歌意象、情感和語言風(fēng)格的感知能力；同時，通過分析詩人心靈世界的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生思考個人情感與自然景觀的關(guān)系，培養(yǎng)對自然和人生的審美感悟；最后，通過探究詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對古典詩歌有一定的了解，能夠識別基本的詩歌形式和韻律。他們可能已經(jīng)接觸過一些唐詩宋詞，對古典詩歌的意象、意境和表達(dá)手法有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對古典文學(xué)通常抱有濃厚的興趣，他們渴望通過文學(xué)作品了解歷史和文化。學(xué)生的能力方面，他們具備一定的分析能力和批判性思維，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行初步解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則可能更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《登快閣》這首詩時，可能會遇到對詩歌意象的理解困難，尤其是對于一些生僻的詞匯和比喻手法。此外，由于詩歌表達(dá)的情感往往較為含蓄，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩人的情感變化。同時，對于詩歌背后的文化背景和歷史知識，學(xué)生可能缺乏足夠的了解，這也會影響他們對詩歌的深入理解。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，幫助學(xué)生逐步理解詩歌的內(nèi)容和情感。

2.設(shè)計“詩歌意象解讀”小組討論活動，讓學(xué)生分組分析詩中的意象，并通過分享和辯論加深對詩歌的理解。

3.利用多媒體展示詩歌創(chuàng)作的時代背景和詩人生平，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的文化內(nèi)涵。

4.采取“角色扮演”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演詩人，體驗詩人的心境，從而更深刻地感受詩歌的情感表達(dá)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首宋代文學(xué)家黃庭堅的《登快閣》。這首詩以登高望遠(yuǎn)為背景，表達(dá)了詩人對自然美景的熱愛和對人生境遇的感慨。讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受詩人的心靈世界。

（學(xué)生）好的，老師。

二、整體感知

1.自主閱讀

（教師）請同學(xué)們先自主閱讀《登快閣》，思考以下問題：

（1）這首詩的標(biāo)題是什么？作者是誰？

（2）詩中描繪了哪些景物？

（3）詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感？

2.小組討論

（教師）請同學(xué)們以小組為單位，交流討論各自的理解，并分享給其他同學(xué)。

（學(xué)生）我們小組討論后認(rèn)為，這首詩的標(biāo)題是《登快閣》，作者是黃庭堅。詩中描繪了江水、快閣、山色等景物。詩人表達(dá)了登高望遠(yuǎn)時的喜悅和對人生境遇的感慨。

三、深入分析

1.意象解讀

（教師）接下來，我們來分析詩中的意象。請同學(xué)們找出詩中的意象，并簡要說明它們所表達(dá)的意義。

（學(xué)生）我找到了“江水”、“快閣”、“山色”等意象。其中，“江水”象征著人生的起伏不定，快閣則是詩人心靈的寄托，山色則象征著遠(yuǎn)大的志向。

2.情感分析

（教師）那么，詩人在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感呢？

（學(xué)生）我認(rèn)為，詩人在這首詩中表達(dá)了對自然美景的熱愛，對人生境遇的感慨，以及對遠(yuǎn)大志向的追求。

3.手法分析

（教師）詩人在寫作中運(yùn)用了哪些手法？

（學(xué)生）詩人在寫作中運(yùn)用了比喻、擬人等手法，如“江水如練”、“山色如翠”等。

四、課堂小結(jié)

（教師）通過今天的課堂學(xué)習(xí)，我們了解了《登快閣》這首詩的意象、情感和手法。接下來，請同學(xué)們課后再次閱讀這首詩，嘗試從自己的角度去解讀這首詩。

五、作業(yè)布置

1.請同學(xué)們課后再次閱讀《登快閣》，嘗試用自己的語言復(fù)述詩中的意象和情感。

2.請同學(xué)們以“我的心靈桃源”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對理想生活的向往。

六、課堂延伸

（教師）同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《登快閣》，我們不僅領(lǐng)略了黃庭堅的詩歌才華，還感受到了他對人生的獨(dú)特見解。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要學(xué)會欣賞自然美景，感悟人生哲理，努力追求自己的理想。

（學(xué)生）好的，老師。我們一定會牢記您的教誨，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

七、課堂總結(jié)

（教師）今天的課程到此結(jié)束，希望大家在課后認(rèn)真完成作業(yè)，繼續(xù)深入思考《登快閣》這首詩所蘊(yùn)含的哲理。謝謝大家！

（學(xué)生）謝謝老師！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《黃庭堅年譜》：通過閱讀黃庭堅的年譜，學(xué)生可以更全面地了解詩人的生活背景、創(chuàng)作歷程和思想變遷，從而更好地理解《登快閣》這首詩的內(nèi)涵。

-《宋詩選注》：選取黃庭堅的其他詩作，如《題西林壁》、《寄黃幾復(fù)》等，讓學(xué)生對比閱讀，體會黃庭堅詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

-《宋代文學(xué)史》：了解宋代文學(xué)的整體背景，包括宋代的社會文化、文學(xué)思潮等，有助于學(xué)生更深入地理解《登快閣》這首詩的時代意義。

2.拓展建議：

-閱讀黃庭堅的其他作品：推薦學(xué)生閱讀黃庭堅的《山谷集》、《山谷詞》等作品，通過閱讀不同體裁的作品，感受黃庭堅的文學(xué)才華和思想深度。

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于黃庭堅和宋代文學(xué)的紀(jì)錄片，如《百家講壇》中的相關(guān)節(jié)目，通過視聽結(jié)合的方式，加深對詩人及其作品的了解。

-參與詩歌創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生嘗試模仿黃庭堅的詩歌風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌作品，通過實(shí)踐提高詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

-組織詩歌朗誦會：在班級或?qū)W校內(nèi)組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)，增強(qiáng)對古典詩歌的熱愛。

-探訪黃庭堅故居：如果條件允許，組織學(xué)生參觀黃庭堅的故居，實(shí)地感受詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍，加深對詩人及其作品的認(rèn)同感。

-開展小組研究項目：分組研究黃庭堅的生平、作品和影響，撰寫研究報告，通過團(tuán)隊合作提高研究能力和表達(dá)能力。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《登快閣》

-黃庭堅

-宋代詩歌

-意象：江水、快閣、山色

-情感：對自然美景的熱愛，對人生境遇的感慨，對遠(yuǎn)大志向的追求

②重點(diǎn)詞句：

①“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明?！?/p>

②“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)?！?/p>

③“江水如練，山色如翠。”

④“白日依山盡，黃河入海流。”

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《登快閣》

-作者：黃庭堅

-詩歌