2023一年級數(shù)學(xué)上冊 三 分一分說課稿 蘇教版

2023一年級數(shù)學(xué)上冊三分一分說課稿蘇教版一、設(shè)計意圖

本課設(shè)計以“分一分”為主題，通過實踐活動讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的含義，理解分?jǐn)?shù)各部分的關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)?；顒釉O(shè)計貼近學(xué)生生活，注重動手操作與觀察比較，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維，通過“分一分”活動，讓學(xué)生體驗分?jǐn)?shù)的起源和意義，發(fā)展學(xué)生空間觀念和幾何直觀能力。同時，通過合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，已經(jīng)對數(shù)概念有了初步的認(rèn)識，能夠進(jìn)行簡單的計數(shù)和加減法運(yùn)算。他們對“平均分”有一定的理解，能夠進(jìn)行簡單的物體或圖形的等分。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和實踐活動有較高的興趣。他們的動手操作能力和觀察力逐漸增強(qiáng)，但邏輯思維和抽象思維能力尚在培養(yǎng)階段。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，通過實際操作和游戲來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的含義時可能會遇到困難，因為他們對抽象的分?jǐn)?shù)概念缺乏直觀感受。此外，學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時可能會遇到操作上的困難，如如何正確地表示分?jǐn)?shù)、如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算等。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時可能需要克服溝通和協(xié)調(diào)的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊》教材，以便學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與分?jǐn)?shù)相關(guān)的圖片、圖表和動畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的含義和操作。

3.實驗器材：準(zhǔn)備形狀不同的水果或圖形卡片，用于“分一分”的實際操作活動。

4.教室布置：設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)區(qū)，準(zhǔn)備實驗操作臺，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行分組討論和操作。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布“分一分”的預(yù)習(xí)資料，如PPT展示分?jǐn)?shù)的初步概念和等分的例子。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“什么是平均分？你能想出幾種方法來平均分物品？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀資料，初步了解分?jǐn)?shù)的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，形成自己的初步理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸分?jǐn)?shù)概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以一個簡單的“切蛋糕”故事導(dǎo)入，引出分?jǐn)?shù)的概念。

講解知識點：通過實際操作，講解分?jǐn)?shù)的意義，如將一個蛋糕分成三份，每份是整體的1/3。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解進(jìn)行思考。

參與課堂活動：學(xué)生分組進(jìn)行“分一分”的實際操作，如將水果或圖形卡片平均分成三份。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本概念。

實踐活動法：通過實際操作，讓學(xué)生體驗分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的含義，掌握分?jǐn)?shù)的基本概念。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“分一分”的家庭作業(yè)，讓學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。

提供拓展資源：推薦相關(guān)數(shù)學(xué)游戲或視頻，讓學(xué)生在游戲中鞏固分?jǐn)?shù)知識。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生在家完成分一分的相關(guān)作業(yè)，如用分?jǐn)?shù)表示家中物品的數(shù)量。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生通過推薦資源，進(jìn)一步探索分?jǐn)?shù)的奧秘。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化對分?jǐn)?shù)的理解。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識，并通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。六、知識點梳理

1.分?jǐn)?shù)的初步概念

-分?jǐn)?shù)的定義：分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。

-分?jǐn)?shù)的表示方法：分子表示分得的份數(shù)，分母表示把整體分成的份數(shù)。

2.分?jǐn)?shù)的單位

-分?jǐn)?shù)單位：1份的分?jǐn)?shù)叫作分?jǐn)?shù)單位，分?jǐn)?shù)單位是分母為1的分?jǐn)?shù)。

-分?jǐn)?shù)單位的作用：分?jǐn)?shù)單位是計算分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)。

3.分?jǐn)?shù)的性質(zhì)

-分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

-分?jǐn)?shù)的大小比較：比較兩個分?jǐn)?shù)的大小，先看分母，分母相同的分?jǐn)?shù)比較分子；分母不同的分?jǐn)?shù)，通過通分后比較分子。

4.分?jǐn)?shù)的加減法

-分?jǐn)?shù)的加法：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加；異分母分?jǐn)?shù)相加，先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)的加法計算。

-分?jǐn)?shù)的減法：同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減；異分母分?jǐn)?shù)相減，先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)的減法計算。

5.分?jǐn)?shù)的乘法

-分?jǐn)?shù)的乘法：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，能約分的先約分。

6.分?jǐn)?shù)的除法

-分?jǐn)?shù)的除法：分?jǐn)?shù)除以一個數(shù)（0除外），等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。

7.分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

-應(yīng)用題的類型：包括求一個數(shù)的幾分之幾是多少、求比一個數(shù)多或少幾分之幾的數(shù)、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾等。

-應(yīng)用題的解題步驟：首先找出單位“1”，然后確定已知數(shù)和未知數(shù)，最后根據(jù)題意列式計算。

8.分?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用

-分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用：如表示物品的份額、表示時間的分配、表示比例關(guān)系等。

9.分?jǐn)?shù)的拓展知識

-最簡分?jǐn)?shù)：分子和分母互質(zhì)（只有公因數(shù)1）的分?jǐn)?shù)。

-約分和通分：約分是將分子和分母同時除以它們的公因數(shù)，通分是將兩個異分母的分?jǐn)?shù)分別化為同分母的分?jǐn)?shù)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在“分一分”的教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解分?jǐn)?shù)的概念，比如通過切蛋糕、分糖果等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。

2.多元化評價：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，我不僅關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)計算能力，還注重學(xué)生的參與度、合作能力和創(chuàng)新思維。通過多元化的評價方式，如小組展示、學(xué)生自評和互評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解不夠深入，這可能是因為我在教學(xué)過程中與學(xué)生之間的互動不夠充分。有時候，我過于依賴講解，而沒有給學(xué)生足夠的思考和表達(dá)的機(jī)會。

2.個別學(xué)生參與度低：在小組活動中，部分學(xué)生顯得比較被動，沒有積極參與到討論和操作中來。這可能是因為他們在小組中的角色定位不明確，或者是缺乏足夠的自信心。

3.評價方式單一：雖然我嘗試了多元化的評價方式，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)評價的方式還是相對單一，沒有完全覆蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)教學(xué)互動：為了提高教學(xué)互動，我計劃在課堂上更多地使用提問和討論的方式，鼓勵學(xué)生主動參與。同時，我會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

2.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會更加關(guān)注每個學(xué)生的需求，確保每個學(xué)生在小組活動中都有明確的角色和任務(wù)。此外，我會通過鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)