小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版15篇

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版匯總15篇

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版匯總15篇作為一名教職工,

常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。

那么你有了解過教案嗎？下面是為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上

冊(cè)教案人教版，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版篇1

《秋天的圖畫》閱讀提示

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅

的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水

繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，

呼朋引伴地來(lái)欣賞秋天的圖畫嗎？作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫，在

色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱

鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了?！罢l(shuí)使秋天這樣美麗？”這

一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收

的原因，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

《秋天的圖畫》識(shí)字寫字教學(xué)建議

本課生字不多，可以先集中識(shí)字，再朗讀課文?？稍趯W(xué)生自

學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況，確定指

導(dǎo)的重點(diǎn)和方法?？捎貌伦?、玩認(rèn)字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主

識(shí)字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字、說(shuō)字、找字

等。同時(shí)，通過組詞語(yǔ)記住字形，了解字義。

識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞

語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的

字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀

輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

對(duì)要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還

是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)，

單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過組詞語(yǔ)理解字義，通過字形分析和數(shù)筆

畫來(lái)記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生

寫字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)

生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

《秋天的圖畫》探究活動(dòng)

通過“我會(huì)讀，我會(huì)畫，我會(huì)做“，把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，把

動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能

力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

1、讀“我會(huì)讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫

描繪秋天。

2、用自己喜歡的.方式來(lái)表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用

落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天……

3、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。

4、根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。

《秋天的圖畫》多音字同音字形近字組詞

多音字組詞

籠：16ng（籠頭、籠屜）

ling（籠統(tǒng)、籠罩）

同音字組詞

做（做客、做人）蘋（蘋果）

作（作風(fēng)、自作自受）萍（浮萍、萍水相逢）

形近字組詞

宇（宇宙、宇航員）勞（勞動(dòng)、辛勞）

字（字母、字里行間）撈（撈取、打撈）

《秋天的圖畫》詞語(yǔ)理解、搭配與例句

圖畫

1、理解：

在平面上用線條或色彩構(gòu)成的形象。

2、搭配：

制作圖畫，欣賞圖畫；展出的圖畫，美麗的圖畫。

3、例句：

我的圖畫被選送到少年宮參加少年圖畫展覽。

高粱

一種糧食作物，莖細(xì)，含干髓，圓錐花序直立、散開，種子

小、白色或棕色。主要栽培于中國(guó)（尤其在東北），谷粒用作糧食，

莖稈作飼料、燃料之用。

梨

落葉喬木，葉子卵形?；ǘ喟咨佣嘀?，可食。

勤勞

辛勞，引申為努力勞動(dòng)，不怕辛苦。

波浪

本義為水自身涌動(dòng)而成波動(dòng)的水面。

波浪、波濤

“波浪”一般指較小的；“波濤”指大的波浪。

“波浪”可以是美麗柔和的；“波濤”則是壯觀的或是兇險(xiǎn)

的。

《秋天的圖畫》近義詞反義詞

近義詞

勤勞——辛勤、勤苦舉起——托起、伸起

反義詞

勤勞——偷懶、懶惰舉起——放下

《秋天的圖畫》好詞好句好段

詞

美麗的圖畫金黃的燈籠紅紅的臉頰金色的波浪燃燒的火

把

句

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色

的波浪，高梁舉起燃燒的火把。

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”

字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

1、秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金

黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉

起燃燒的火把。

秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋

引伴地來(lái)欣賞秋天的圖畫嗎？作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫，在色彩

的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情

景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

互相協(xié)助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在他人需要的時(shí)候，伸出援

助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這

一點(diǎn)、,是不容易的。

本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她

在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺

乏，又要讓同學(xué)相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好小朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：

怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來(lái)沒

見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的'?）

對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘

在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題

目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；

同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

（2）課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語(yǔ)：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜

愛臉紅

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”

（樹還沒有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的

原因）

齊讀第1自然段。

2.讀講第2、3、4自然段。

（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

（2）指導(dǎo)讀對(duì)話局部，理解詞語(yǔ)。

課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：把綠鉛筆借給我用一用行

嗎？林園園吞吞吐吐地說(shuō)：我還沒畫完呢。

重點(diǎn)理解小聲說(shuō)、吞吞吐吐沒畫完等詞語(yǔ)。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完

了，李麗說(shuō)：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？園園說(shuō)：我怕

你把筆尖弄斷了。李麗說(shuō)：我小心一點(diǎn)兒。

理解只好。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房

子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林

園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

.我怕你把筆尖弄斷了。這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使

綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：你要注意，不

要削，不要用力畫，不要畫得太多。林園園講了三個(gè)不要，總是

擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，

李麗連忙說(shuō)：我只畫樹葉和小草。

理解三個(gè)不要和連忙只畫。（連忙和只畫，是講李麗一心想借

用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園

的要求）

課件出示D.林園園皺著眉頭，說(shuō)：還畫小草嗎？太多了！這

是林園園聽到李麗說(shuō)要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園

說(shuō)：太多了！意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要

用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛

盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林

園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）

3.讀講第5段。

課件出示課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李

麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自

身的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍?/p>

紅。

理解用心、不由得等詞語(yǔ)。

課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，

從而使同學(xué)受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友？

（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）

四、書寫指導(dǎo)

1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

2、教師范寫（請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展

示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo):

感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)同學(xué)熱愛首都，熱愛

北京的感情。

2、能力目標(biāo)：

①、讓同學(xué)學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，培養(yǎng)同學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處置信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)協(xié)助學(xué)習(xí)的能

力。

②、通過人機(jī)交互培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。

③、培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練同學(xué)的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言

表達(dá)能力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：

①、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和帶生字的新詞。

②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

《北京》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)中一篇寫景的游記。作者

用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北

京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴(yán)美麗的天安門；寬闊肅穆

的天安門廣場(chǎng)；高大的人民英雄紀(jì)念碑；又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和

壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。

這是一篇培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)感，協(xié)助同學(xué)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，

也是增強(qiáng)同學(xué)的民族自豪感的好教材。

本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄

偉、莊嚴(yán)的天安門；現(xiàn)代化建筑立交橋；名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美的

公園和新建的高樓大廈。由于同學(xué)年齡小，大局部小朋友從未到

過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北

京是一座美麗的城市，激發(fā)同學(xué)熱愛首都，熱爰北京的感情既是

本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是課文的第四自然段，課文

對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因

此，要全面地了解北京，對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)有難度。為了突破教

學(xué)的重難點(diǎn)，在引導(dǎo)同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字的同時(shí)，俺采

取的相應(yīng)對(duì)策是充沛運(yùn)用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)中提供的豐富的教

學(xué)資源，增加同學(xué)的表象積累，括寬同學(xué)的視野，協(xié)助同學(xué)理解

課文內(nèi)容。

三、教學(xué)對(duì)象分析

首都北京對(duì)于在校同學(xué)，尤其是二年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，幾乎都

沒去過。絕大局部同學(xué)缺少對(duì)北京的直接感知，這就對(duì)課文的理

解造成了一定的難度。但可喜的是，本班同學(xué)從一年級(jí)便開始接

觸計(jì)算機(jī)，到了本學(xué)期已熟練地掌握了WORD基本操作及上網(wǎng)瀏覽、

查詢資料等計(jì)算機(jī)操作技能。基于這一有利前提，在教學(xué)中采用

教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)到http〃bjkj網(wǎng)站中，瀏覽查尋相

關(guān)資料；復(fù)制圖片摘抄文字；利用收集到的資衿在word中制作電

子板報(bào)；推選出一位導(dǎo)游向游客解說(shuō)景點(diǎn)的方法，讓同學(xué)主動(dòng)積

極獲取知識(shí)，讓其學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，從真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)戰(zhàn)略及教法設(shè)計(jì)

1、教學(xué)戰(zhàn)略一

創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。通過充沛運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)更

直觀、更準(zhǔn)確地感受祖國(guó)首都北京的美，激發(fā)同學(xué)對(duì)北京的熱愛

之情。當(dāng)北京風(fēng)景以及風(fēng)俗民情真實(shí)地展現(xiàn)在同學(xué)眼前時(shí)，同學(xué)

有一種身臨其境的感覺，使同學(xué)真實(shí)、生動(dòng)、形象地感受北京的

偉大、美麗，同時(shí)有助于同學(xué)理解文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、教學(xué)戰(zhàn)略二

提出任務(wù)、自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在同學(xué)自讀課文后，提出學(xué)習(xí)任

務(wù)：①?gòu)摹疤彀查T”、“立交橋”這兩個(gè)景點(diǎn)中，任選其中的一

個(gè)，到http〃bjkj這個(gè)網(wǎng)站中，瀏覽查尋相關(guān)資料；②復(fù)制圖片

摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，制作電子板報(bào)；④推

選出一位導(dǎo)游向游客解說(shuō)你最喜歡的景點(diǎn)。

3、教學(xué)戰(zhàn)略三

查詢信息，制作電子板報(bào)。在查詢信息階段，充沛利用學(xué)校

網(wǎng)中提供的豐富的教學(xué)資源，讓同學(xué)在老師所提供的資源目錄和

網(wǎng)站中自由、大膽地搜索查詢相關(guān)的資料。然后，同學(xué)根據(jù)課文

內(nèi)容把學(xué)校網(wǎng)上收集到的.資料按一定要求，分工合作，在word

中制成一份電子簡(jiǎn)報(bào)，并用自身的話把它介紹出來(lái)。同學(xué)在協(xié)作

交流的過程中理解了課文內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目的。

4、教學(xué)戰(zhàn)略四

展示、評(píng)價(jià)電子板報(bào)。在同學(xué)完成他們的電子板報(bào)制作后，

組織全班同學(xué)對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)同學(xué)是

否通過制作電子板報(bào)掌握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建

構(gòu)。

這時(shí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，向全體同學(xué)提供同學(xué)的

典型案例，采用教師指導(dǎo)，同學(xué)參與的方法進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中

主要從同學(xué)的口頭表達(dá)、電子板報(bào)中所涉及到的寫作方法、詞語(yǔ)

的理解、獲取知識(shí)的途徑、方法等方面對(duì)同學(xué)的電子板報(bào)進(jìn)行點(diǎn)

評(píng)，這樣既體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，又激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

5、教學(xué)戰(zhàn)略五

查詢資料，拓展延伸。為了激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，

在課的最后，讓小朋友再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、

公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為同學(xué)提供了有關(guān)

北京的各種信息資源，開闊了同學(xué)的視野，使同學(xué)學(xué)習(xí)到了課文

中無(wú)法獲得的知識(shí)。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

媒體類型

媒體內(nèi)容

何時(shí)作用

媒體在教學(xué)中的作用

多媒體文本

天安門、立交橋

復(fù)習(xí)舊知

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備

多媒體文本

本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)第2、3自然段

提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)帶著任務(wù)自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)

HTML

有關(guān)北京的網(wǎng)站

學(xué)習(xí)第2、3、4

自然段

同學(xué)在網(wǎng)站中自由、大膽地搜索、查詢相關(guān)文字、影像、圖片

資料。然后，根據(jù)課文內(nèi)容把網(wǎng)上收集到的資衿在word中制成一

份電子簡(jiǎn)報(bào)，讓同學(xué)在辦作交流的過程中，理解課文內(nèi)容。

多媒體網(wǎng)絡(luò)

同學(xué)自主完成的電子板報(bào)

展示、評(píng)價(jià)

電子板報(bào)

在同學(xué)完成電子板報(bào)的制作后，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能,

組織全班同學(xué)對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)同學(xué)是

否通過制作電子板報(bào)掌握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建

構(gòu)。

媒體播放器

抒情的鋼琴曲

配樂朗誦全文

在音樂的隨同下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座

美麗的城市，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)熱愛首都，熱愛北京的感情。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版篇4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：上節(jié)課，同學(xué)們和老師一塊兒初游了北京，已經(jīng)領(lǐng)略到

了北京美麗的景色。下面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)俺們主要游覽了哪些地方？

課件出示以下文本內(nèi)容：天安門立交橋

二、自讀課文第2、3自然段：

1、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個(gè)地方美麗的景色呢？請(qǐng)

同學(xué)們帶著這個(gè)問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認(rèn)為

寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。

2、同學(xué)自讀課文，找出優(yōu)美詞句，有感情地朗讀。

3、師：哪位小朋友愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。

三、出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

師：經(jīng)過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，

老師感到北京更美了?，F(xiàn)在，北京已經(jīng)成為了2023年奧運(yùn)會(huì)的主

辦城市，有更多的人想了解北京。你們?cè)覆辉敢猱?dāng)小導(dǎo)游把北京

天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請(qǐng)小朋友們?cè)谶@兩個(gè)

景點(diǎn)當(dāng)中任選一個(gè)，與自身的學(xué)習(xí)伙伴一塊合作，上網(wǎng)訪問

http//bjkj這個(gè)網(wǎng)站，查找有關(guān)的資料，復(fù)制圖片、摘抄文字;

然后把你收集到的資料在WORD當(dāng)中制作成電子板報(bào)；最后推選出

一名小導(dǎo)游把北京美麗的景色向游客們描述出來(lái)。下面請(qǐng)你們找

到自身的學(xué)習(xí)伙伴，開始上網(wǎng)學(xué)習(xí)吧！

課件出示以下文本內(nèi)容：

①上網(wǎng)瀏覽查尋相關(guān)資料，網(wǎng)址：http//bjkj；

②復(fù)制圖片摘抄文字；

③利用收集到的資料制作電子板報(bào)；

④推選出一位導(dǎo)游向游客解說(shuō)。

四、查詢信息，制作電子板報(bào)：

1、同學(xué)尋找學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，開始上網(wǎng)

查詢資料，在WORD中制作成電子板報(bào)。

（向同學(xué)提供教師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）

2、小組推選小導(dǎo)游，在組內(nèi)試說(shuō)。

五、交流反饋：

1、師：哪位小導(dǎo)游愿意向大家介紹天安門的景色呢？

A、小導(dǎo)游根據(jù)制作的電子板報(bào)向游客介紹。

B、對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

C、組員補(bǔ)充。

D、相機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮,

哪位導(dǎo)游愿意來(lái)介紹一下北京的立交橋。

A、小導(dǎo)游根據(jù)制作的電子板報(bào)向游客介紹。

B、對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

C、組員補(bǔ)充。

D、相機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)全班同學(xué)廣播典型的案例。

六、配樂朗讀：

1、師：北京的景色實(shí)在太美了，而小導(dǎo)游們精彩的講解更讓

俺們領(lǐng)略到了北京的無(wú)窮魅力。下面讓俺們?cè)谝魳返碾S同下，再

把課文的2、3自然段美美地讀一讀。

2、全班配樂朗讀。

媒體播放優(yōu)美的鋼琴曲。

七、拓展延伸：

1、師：北京除了俺們今天游覽的這兩個(gè)景點(diǎn)之外，還有很多

高樓大廈、名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，你們想去看看嗎？那就

請(qǐng)你們?cè)俚骄W(wǎng)站中去查詢有關(guān)的資料。

2、除了課文上介紹的內(nèi)容外，你還從網(wǎng)站中了解到了什么？

（指名回答）

（向同學(xué)提供教師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）

八、教師總結(jié)：

剛才小導(dǎo)游們?cè)诰W(wǎng)站中，查詢到了很多有關(guān)北京高樓大廈、名

勝古跡和公園的資料。下節(jié)課,俺們?cè)僬?qǐng)小導(dǎo)游把你們?cè)诰W(wǎng)站中看

到的、聽到向游客們介紹，好嗎？

設(shè)計(jì)思路及多媒體

應(yīng)用分析

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。

讓同學(xué)在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課

文，來(lái)體會(huì)北京的美。在讀中感知，讀中感悟,從而激發(fā)同學(xué)的愛美

情趣，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的欲望，為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下

基礎(chǔ)。

這一環(huán)節(jié)也就是所謂的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”環(huán)節(jié)，教師把所要講授

的內(nèi)容隱含在任務(wù)中，其目的就是給同學(xué)一個(gè)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和

學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)根據(jù)電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學(xué)習(xí)

課文內(nèi)容，防止了盲目性。

任務(wù)的驅(qū)動(dòng)讓同學(xué)進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景，在查詢信息階段，教師

只是一個(gè)協(xié)助者和指導(dǎo)者。在活動(dòng)中，同學(xué)通過小組內(nèi)的協(xié)作交

流，把從網(wǎng)站上收集到的資料整合在一起，一起制作成電子板報(bào)。

這樣，不只培養(yǎng)了同學(xué)收集、處置信息的能力，也培養(yǎng)了同學(xué)團(tuán)

結(jié)協(xié)作的精神。

通過小組內(nèi)的解說(shuō)，同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了充沛的發(fā)展。

在這一環(huán)節(jié)中，充沛運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播的功能，向

全體同學(xué)提供某組同學(xué)的典型案例。采用教師指導(dǎo)，同學(xué)參與的

方法進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中主要從同學(xué)的口頭表達(dá)、電子板報(bào)中所

涉及到的寫作方法如“對(duì)比、假設(shè)、擬人”、詞語(yǔ)的理解、獲取

知識(shí)的途徑、方法等方面對(duì)同學(xué)的電子板報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)的目

的是檢驗(yàn)同學(xué)是否通過制作電子板報(bào)掌握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容,

完成了意義建構(gòu)。

配樂有感情地朗讀，既能培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感，又使全體同學(xué)沉

溺在北京美麗的景色當(dāng)中，再次受到美的熏陶。

為了激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，在課的最后，讓小朋友

再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖

文、影像相結(jié)合的形式為同學(xué)提供了有關(guān)北京的各種信息資源，

開闊了同學(xué)的視野。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版篇5

課題

狐貍分奶酪

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

我把這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生理解文中的狐貍究竟

是怎么“幫”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的，幫助學(xué)生認(rèn)清楚狐貍

的狡猾之處。學(xué)生在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，通過讀

它們?nèi)齻€(gè)的對(duì)話，理清脈絡(luò)，體會(huì)故事的深層含義。

學(xué)前準(zhǔn)備

1、制作多媒體課件。（教師）

2、自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；掌握多音字“倆、便、結(jié)”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

學(xué)前準(zhǔn)備

1、制作多媒體課件。（教師）

2、自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（用時(shí)：5分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2、板書課題。

1、學(xué)生齊讀課題。

2、質(zhì)疑預(yù)設(shè)：狐貍是怎樣分奶酪的？

二、初讀課文，識(shí)記生字詞。（用時(shí)：10分鐘）

1、課件出示自讀要求：引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。

(1)自由朗讀課文，圈畫生字。

(2)根據(jù)課本上的讀音讀生字，多讀幾遍。

(3)和同學(xué)一起分自然段朗讀課文。

2、檢查初讀課文。

(1)課件出示帶注音的生字卡片，先讀生字，再讀課文。

(2)齊讀，開火車讀。

(3)賽讀。

1、自讀課文，圈畫生字，自學(xué)生字詞。

2、和同學(xué)分讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字，生字比賽。

1、我會(huì)拼寫詞語(yǔ)。

mundikaishi

()()

zhengchaozi_i

()()

zhaoj1yaozhti

()()

diyIg6ngp1ng

()()

2、我會(huì)讀。

哥哥開始這時(shí)過來(lái)

怎么仔細(xì)公平

三、自讀課文，感知內(nèi)容。（用時(shí)：20分鐘）

1、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2、標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：

（1）這篇課文寫了幾個(gè)人物？

（2）用自己的話講述狐貍分奶酪的過程。

（3）啟發(fā)學(xué)生思考狐貍分奶酪時(shí)的心理活動(dòng)。

1、朗讀課文，理解狐貍分奶酪的過程。

2、與同學(xué)討論下這種分奶酪的辦法不妥在哪里？

3、揣摩狐貍分奶酪時(shí)的心理活動(dòng)。

3、我會(huì)給多音字組詞。

四、鞏固生字，布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）

1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固本課所應(yīng)該掌握書寫的生字詞。

2、布置作業(yè)。

1、學(xué)生間相互交流本課學(xué)習(xí)所得。

2、完成老師布置的作業(yè)。

4、選字組詞。

始治

（）理開（）

急忘

（）忙遺（）教

教學(xué)反思

1、把生字認(rèn)讀和句子朗讀結(jié)合在一起，既讓學(xué)生在具體的語(yǔ)

境中鞏固了生字，也對(duì)課文中有難度的句子進(jìn)行了訓(xùn)練。

2、寫字是低年級(jí)教學(xué)的.難點(diǎn)，抓住字的關(guān)鍵筆畫和間架結(jié)

構(gòu)是寫好字的前提。因此我重點(diǎn)選擇了“吵、咬”這兩個(gè)口字旁

的字，進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo)，但學(xué)生寫的還是不盡如人意，對(duì)于這

一類字，還需要進(jìn)一步指導(dǎo)和鞏固。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在理解全文的基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在朗誦過

程中感受到閱讀的快樂，增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。

學(xué)前準(zhǔn)備

制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）

1、課件出示生字詞，認(rèn)讀。

2、請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

3、導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

5、《狐貍分奶酪》這則童話故事的起因是，過程是

結(jié)果是o

二、精讀課文。（用時(shí)：25分鐘）

1、綜述故事發(fā)展過程，指導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文。

2、注意在表演過程中要表現(xiàn)出狐貍的狡猾之處，以及熊兄弟

倆的失望與生氣。

1、分角色表演課文故事，注意狐貍和熊兄弟倆的動(dòng)作、神態(tài)。

2、全班評(píng)議，指出不足和表演得好的地方。

6、我想對(duì)那只狐貍說(shuō)：“。”

我還想對(duì)熊兄弟倆說(shuō)："。”

三、總結(jié)課文，感唔拓展。（用時(shí)：10分鐘）

1、小結(jié)：本文是一篇童話故事，學(xué)生需理解故事的發(fā)展過程

以及體會(huì)狐貍的狡猾之處。

2、狐貍說(shuō)他分得很公平，誰(shuí)都沒多吃一口或少吃一口，他說(shuō)

的對(duì)嗎？想想熊兄弟倆會(huì)怎么做？

1、朗讀課文。

2、想想這個(gè)故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展？與同學(xué)討論后再進(jìn)行全

班交流。

7、續(xù)寫故事。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本課語(yǔ)言形象生動(dòng)，課堂上學(xué)生朗讀的積極性很高，而且大

部分孩子在朗讀中能有所感悟，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，

同時(shí)也為表演故事作了鋪墊。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生演

故事，學(xué)生熱情高漲。在課堂上，他們演得投入，仿佛已經(jīng)走進(jìn)

了故事中。在充滿情趣的課堂中，孩子們充分感受到了學(xué)習(xí)童話

故事的樂趣。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在理解全文的基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在朗誦過

程中感受到閱讀的快樂，增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。

學(xué)前準(zhǔn)備

制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）

1、課件出示生字詞，認(rèn)讀。

2、請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

3、導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

5、《狐貍分奶酪》這則童話故事的起因是，過程是

結(jié)果是o

二、精讀課文。（用時(shí)：25分鐘）

1、綜述故事發(fā)展過程，指導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文。

2、注意在表演過程中要表現(xiàn)出狐貍的狡猾之處，以及熊兄弟

倆的失望與生氣。

1、分角色表演課文故事，注意狐貍和熊兄弟倆的動(dòng)作、神態(tài)。

2、全班評(píng)議，指出不足和表演得好的地方。

6、我想對(duì)那只狐貍說(shuō)：“。”

我還想對(duì)熊兄弟倆說(shuō)：“?！?/p>

三、總結(jié)課文，感唔拓展。（用時(shí)：10分鐘）

1、小結(jié)：本文是一篇童話故事，學(xué)生需理解故事的發(fā)展過程

以及體會(huì)狐貍的狡猾之處。

2、狐貍說(shuō)他分得很公平，誰(shuí)都沒多吃一口或少吃一口，他說(shuō)

的對(duì)嗎？想想熊兄弟倆會(huì)怎么做？

1、朗讀課文。

2、想想這個(gè)故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展？與同學(xué)討論后再進(jìn)行全

班交流。

7、續(xù)寫故事

教學(xué)反思

本課語(yǔ)言形象生動(dòng)，課堂上學(xué)生朗讀的積極性很高，而且大

部分孩子在朗讀中能有所感悟，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，

同時(shí)也為表演故事作了鋪墊。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生演

故事，學(xué)生熱情高漲。在課堂上，他們演得投入，仿佛已經(jīng)走進(jìn)

了故事中。在充滿情趣的課堂中，孩子們充分感受到了學(xué)習(xí)童話

故事的樂趣。

#小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版(篇15)#

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫

句子。

★正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的

真摯情意。

★懂得珍惜友情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

★了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。

★初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

第一課時(shí)

一、解題、導(dǎo)入新課。

二、識(shí)字寫字。

L自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.采用多種方式認(rèn)瀆生字。

(1)利用兒歌鞏固識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。

(2)識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

(3)用游戲的形式鞏固識(shí)字，積累詞匯。

3.指導(dǎo)寫字。

三、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、朗讀感悟

1.出示思考題

(1)床前的氣球代表了什么？

(2)同學(xué)們想通過這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么？

(3)科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想些什么？

2.小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。

3.全班討論：

(1)指名讀第二自然段：體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈。

(2)指名讀第四自然段：體會(huì)“氣球上畫著一張可愛的小臉”

和“他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，

嘰嘰喳喳的.指手畫腳”這兩句話的感情。

(3)指名讀第五自然段：體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小

臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的

朗讀中去體會(huì)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

以小組為單位，表演課本劇。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖

國(guó)大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀

察和想象能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

教學(xué)時(shí)間：

教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，你們聽說(shuō)過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看

了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了?？梢婞S山的

確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者

一起，去看看黃山的奇石吧！

齊讀課題

二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學(xué)提示：自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,

小組合作學(xué)習(xí)。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語(yǔ)的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？具體介紹了黃山的哪幾個(gè)

景點(diǎn)？

四、學(xué)生質(zhì)疑

通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入談話。

黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1＞指名讀。

2、你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段

1、小組合作學(xué)習(xí)：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個(gè)自然

段來(lái)學(xué)習(xí)：圖上畫的是哪個(gè)景點(diǎn)？它在什么地方？有什么特點(diǎn)？

對(duì)照?qǐng)D片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象，它

們是什么樣子的？

2、全班匯報(bào)。

3、小結(jié)

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來(lái)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、

駝、駿、懸、崖。

2、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇

恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ)，并感受天氣的變化莫測(cè)。

4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

5、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖畫。

6、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講

述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

7、通過對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易

錯(cuò)字的習(xí)慣。

8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體

會(huì)人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

9、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書的思考和

熱愛。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時(shí)分配：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、識(shí)字加油站。

1、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

haitanyeshubeike

海灘椰樹貝殼

shamdhuydngludtuo

沙漠胡楊駱駝

gaoyuan_u§lidnjun

高原雪蓮駿馬

_udnydqIngsdng_i6ngyIng

懸崖青松雄鷹

2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語(yǔ)分類。

4、師：你們覺得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？

二、字詞句運(yùn)用。

1、試著讀一讀，看誰(shuí)能將這些字讀準(zhǔn)。

復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。

第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個(gè)部首有幾畫。

第二步：在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼。

第三步：按照頁(yè)碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再

數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正

文中的頁(yè)碼。

第四步：按照頁(yè)碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼

音和意思及組詞等。

2、按照剛才的方法，學(xué)生自行動(dòng)手查：虧、申、丹、州、乃。

如果有不會(huì)查的，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

虧：

申：

乏:

2、學(xué)習(xí)描寫天氣情況的詞語(yǔ)。

（1）請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由拼讀。

云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

yunkaiwusanweifeng_i_iblngtian_u§

difengyujiaojia

云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

yunwulidoraohanfengcigtiemaoda

_uedianshanleiming

云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

（2）你能說(shuō)說(shuō)這些天氣來(lái)臨時(shí)的情景嗎？

（3）這些天氣情況，你喜歡哪些？不喜歡哪些？為什么？

（4）你還知道哪些描寫天氣情況的詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)。

（5）我會(huì)選擇其中的一兩個(gè)說(shuō)話。

3、學(xué)習(xí)擬人句。

（1）自由讀句子。

①“我要把自己藏起來(lái)。“霧把自己藏了起來(lái)。

②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都處到地上了。又拿

了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方?

(3)感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫，賦予它人的

動(dòng)作或思想感情，這就叫擬人。運(yùn)用擬人，不

僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所

描寫的事物的感情。

(4)我也來(lái)寫寫擬人句。

(5)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。

三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我

班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎？

二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

1、(課件)出示圖片：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)？

生：學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

三、看圖寫話指導(dǎo)。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什

么地方？有哪些動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗肯胍幌?/p>

他們會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫一寫。

學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。

師：在黑板上板書：時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的

順序。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫。

師：我們的觀察順序是：整體一一部分一一整體。

師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫

在練習(xí)本上。

生：學(xué)生匯報(bào)。

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表

示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)。（有一天）

師：圖畫畫的是什么地方？請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

學(xué)生說(shuō)。（平板電腦旁）

師：圖上有哪些動(dòng)物？

生：貓和老鼠

師：圖上的老鼠在做什么？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（玩電腦）

師：這時(shí)貓?jiān)谀睦?

師：想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？

（二）指導(dǎo)寫話。

師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

師出示例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時(shí)，電腦里（），

老鼠見到貓，（）。

師：說(shuō)得真好！

師：讓我們一起讀例文。

生：齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

生：看板書說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

四、學(xué)生看圖寫話。

1、寫話。

2、師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。

3、指名讀一讀寫的話。

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的,好方法，

讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫話要注意什么。

生：看板書說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖

寫話小能手。

第三課時(shí)

一、談話引入新課。

1、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)字嗎？遇到容易寫錯(cuò)的字你們是怎

么處理的？是一直讓它錯(cuò)下去？

2、全班交流。

3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。

二、展不臺(tái)

1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的，一起來(lái)看看吧。

棉被---潑水紙巾一-低頭

帶領(lǐng)―-展現(xiàn)戰(zhàn)士—土地

散步—南瓜今天—口令

帶領(lǐng)-一穿戴果園—圓心

以后--已經(jīng)汽水—?dú)怏w

再見---正在心情---晴天

2、讀一讀，把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來(lái)。

3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也

單獨(dú)記下來(lái)，時(shí)刻提醒自己。

4、給你們5分鐘，將你們平時(shí)容易寫錯(cuò)的字在筆記本上用相

同的方法記下來(lái)。

5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字，提醒其他同學(xué)。

三、日積月累

1、出示數(shù)九歌。

2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。

5、試著背一背。

四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

第四課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、你們數(shù)過星星嗎？你覺得滿天的星星怎么樣？

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地

方多讀幾遍，然后給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一

個(gè)自然段要請(qǐng)幾位讀？

三、研讀課文

1、讀了課文，現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰(shuí)了嗎？（出示詞

卡：張衡）

2、你們從哪里知道的呢？（出示最后一段）自己讀讀這段

話，你知道了什么？漢朝：漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有1900多年的歷

史了。（板貼詞卡漢朝、天文學(xué)家）

3、現(xiàn)在你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)介紹一下張衡嗎？自己試試

看。

4、那張衡是怎樣數(shù)星星的？請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)

句子。

出示：一個(gè)孩子坐在院子里-------直數(shù)到了幾百顆。

5、我們要來(lái)演一演張衡，也來(lái)數(shù)一數(shù)星星。要想演好，必須

先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？

6、現(xiàn)在我是奶奶，誰(shuí)愿意做張衡來(lái)表演？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)

給他配音，來(lái)讀讀這句話，其他小朋友來(lái)做導(dǎo)演，導(dǎo)演更厲害，

你要根據(jù)這兩個(gè)句子，來(lái)看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠

好？（放兩把椅子）生表演，評(píng)價(jià)（重點(diǎn)指導(dǎo)：仰、靠、數(shù)，相

機(jī)板書）請(qǐng)你再來(lái)演一演把。導(dǎo)演們來(lái)給他配音。

7、我們讀書的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)的好習(xí)

慣，請(qǐng)大家在課文的這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)下面加上點(diǎn)。

8、現(xiàn)在讓我們來(lái)到1900多年前的漢朝，然我們一起來(lái)做張

衡數(shù)星星。

師：晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在

院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。

（張衡，開始數(shù)吧。）

9、你數(shù)到了幾顆？你覺得怎么樣？你覺得張衡數(shù)的怎么樣?

那張衡不累嗎？為什么還在數(shù)？朗讀。

四、老師總結(jié)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版篇9

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有

感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

過程與方法：通過朗讀，體會(huì)其中的道理。學(xué)習(xí)通過對(duì)比進(jìn)

行描述的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得“光有好的愿望不行，要看是否

對(duì)別人有用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別

人有用的道理。

難點(diǎn)：了解課文通過對(duì)比進(jìn)行描述的.方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教具準(zhǔn)備。

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程。

一、解題、導(dǎo)入新課。

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

2、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。

3、小組交流。

4、檢查學(xué)生生字的讀音。

5、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

6、教師重點(diǎn)指導(dǎo)

7、寫字指導(dǎo)。

三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)。

通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”

的道理。

教具準(zhǔn)備。圖片。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

二、學(xué)生討論回答。

三、自由讀第2~4段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么

樣？

四、自由讀第5?6段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么

樣？

五、有感情的朗讀課文。思考；你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。略

七、板書設(shè)計(jì)。略

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版篇10

《樹之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，

會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過讀文、看圖，初步了解H種樹的基本特點(diǎn)；積累與樹

木有關(guān)的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字，初步

了解樹木特點(diǎn)，朗讀、背誦兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桐、楓、松、柏”5

個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點(diǎn)。

3.正確、流利地朗瀆課文。

教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

在你家周圍、小路旁或者公園里，你經(jīng)?？吹侥男淠荆?/p>

楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。

我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情

十分親密。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就和樹有關(guān)，題目是《樹之歌》。

二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹木名稱

L借助拼音朗讀兒歌。

2.數(shù)一數(shù)一共幾句話。（4句）指名逐句朗讀。

3.每句話介紹的分別是什么樹木呢？請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹

木名稱。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。

4.出示帶拼音的詞卡，開火車認(rèn)讀。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

去掉拼音，再次認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連

讀第二聲，“楓、松”后鼻音。

5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準(zhǔn)的問問旁邊的小伙

伴。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？幫助有問題的同學(xué)

確認(rèn)。

三、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字

1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂

2.這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。

仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂）

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，

左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān);右邊的字和它的讀音

有關(guān)系。

像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提

示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意、

聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比

如“吾一梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？

（“同一桐，風(fēng)一楓”）“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它

們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。

其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢？

“松、柏、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相似，但不

完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、

“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本

字的不同。

“杉、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字，“杉”

的右邊是讀音shan,“桂”的右邊是“圭”讀音gui。

也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是

“桂”O(jiān)

四、了解樹木特點(diǎn)，給樹木貼

1.給樹木貼。

出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀這

兩句，標(biāo)畫出每種樹木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上。

2,全班匯報(bào)，解讀兒歌。

預(yù)設(shè)：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上

還有“大眼睛”。教師：楊樹生長(zhǎng)速度快，高大挺拔。樹冠高揚(yáng)

向上，所以叫“楊樹”。

預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹

林。

教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”，可以

獨(dú)木成林。在南方，田恒、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，

是過路人休息、乘涼的好場(chǎng)所。

預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。

教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密？

預(yù)設(shè)：梧桐樹葉像手掌。

教師：這兒有一些樹葉（楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、

柳樹葉等），認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉。（學(xué)生辨認(rèn)樹葉，比畫手掌，

指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識(shí)記“掌”字。）

人們歷來(lái)把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說(shuō)鳳凰喜歡棲息在梧

桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來(lái)”。這是人們對(duì)美好生

活的一種希望。

預(yù)設(shè)：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天

就變紅了。

教師：正如唐朝詩(shī)人杜牧寫的詩(shī)句“停車坐愛楓林晚，霜葉

紅于二月花。”

預(yù)設(shè)：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細(xì)針，柏樹

的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

教師：所以兒歌中說(shuō)“松柏四季披綠裝“。松樹種類很多，

你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長(zhǎng)白山的美人松……

姿態(tài)各異。還有，松樹的果實(shí)松子非常好吃。

再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，

古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、

九龍柏，它們和長(zhǎng)城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國(guó)寶”。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？

松樹的葉子呈針狀，柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一

層蠟質(zhì)，水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。四季常青

的'松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”。

3.同學(xué)們把都找對(duì)了，一起讀一讀吧。

4.這些樹木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。讀一

讀記一記吧。

試著背一背。

五、學(xué)寫生字

L學(xué)寫生字：楊、桐、楓、松、柏.

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左高右低。

注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫中的橫折折

折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。

2.抄寫詞語(yǔ)：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。

六、拓展

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表

義聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜它們是什么樹，連一連。（課件出示詞

語(yǔ)及圖片）

Ndn_ianghudish1ydu

橡楠柿柚槐

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字，會(huì)寫“棉、杉、桂、壯、化”5個(gè)字，會(huì)寫“木

棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。

2.熟練朗讀課文并背誦下來(lái)。

3.通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn)，感受大自

然樹木種類的豐富。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固所學(xué)生字，初步了解樹木特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個(gè)

生字。

教學(xué)過程：

一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子

木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂

二、多種方法識(shí)記生字

（一）學(xué)習(xí)“裝、疆”

L朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律？它們都是后鼻音（“石”除

外），是兒歌中的韻腳，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌。

2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。

“裝、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表

示字義。

“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示用弓記

步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代

表了這個(gè)字的意思?！氨苯笔俏覈?guó)北部的邊疆。

3.組詞。

疆一一邊疆、疆土、疆界、新疆

裝一一服裝、軍裝、新裝、包裝

（二）學(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”

小組學(xué)習(xí)，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個(gè)字。

L借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測(cè)“耐”和“守”的意思。

樺樹忍耐寒冷生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守

衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊。

2,熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”。

“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)。

“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

3,通過組詞鞏固。

忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)

銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化

4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中，再讀一讀。

三、朗讀兒歌，了解樹木特點(diǎn)

L有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒一一

“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆?！?/p>

看圖片，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜

暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽(yáng)光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、

廣東等地都適合木棉的生長(zhǎng)。它在春天開花，花兒又大又美。人

們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被

譽(yù)為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。

樺樹的種類很多，在我國(guó)東北、華北、西北生長(zhǎng)著茂密的白

樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng)，十分耐寒，

生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后，首先生長(zhǎng)出來(lái)的經(jīng)常是白樺。

2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句，咱們來(lái)對(duì)對(duì)子吧！

“木棉”對(duì)什么？“木棉”對(duì)“樺樹”

“喜暖”對(duì)什么？“喜暖”對(duì)“耐寒”

“在南方”對(duì)什么?！霸谀戏健睂?duì)“守北疆”

3.句子對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，咱們來(lái)讀一讀、背一背。

（加停頓線）

木棉喜暖在/南方/,

樺樹耐寒守/北疆/。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)銀杏、水杉和

金桂的特點(diǎn)。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

對(duì)這句話有沒有不太明白的地方？學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”。

活化石是延續(xù)了上千萬(wàn)年的古老生物，同時(shí)代的其他生物早

已絕滅，只有它們獨(dú)自保留下來(lái)，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水

杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓、中華鱷等。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來(lái)絕大部分銀杏像恐龍

一樣滅絕了，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，流傳至今，成

為稀世之寶。銀杏樹生長(zhǎng)較慢，壽命極長(zhǎng)，從栽種到結(jié)銀杏果要

二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹”，

“公種而孫得食”。銀杏的果實(shí)叫白果，銀杏樹又叫白果樹。

水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又

直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物。

銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。

桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香禳郁?！鞍嗽鹿鸹ū?/p>

地開，桂花開放幸福來(lái)”，人們把桂花看作吉祥之兆。

5.樹木和名稱對(duì)對(duì)碰。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什么樹嗎？學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一

說(shuō)。

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)

小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香

啦！

四、朗讀背誦兒歌

1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練。

2.借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。

3.朗讀課文，完整背誦。

五、模仿與運(yùn)用

兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了

解樹木的特點(diǎn)，咱們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以

說(shuō)說(shuō)樹枝、樹葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)花開的樣子、香味，也可以說(shuō)

說(shuō)樹木的習(xí)性。

（課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學(xué)生也可以說(shuō)自己想

說(shuō)的桃樹、石榴等。）

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串。

預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠。

預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷。

六、學(xué)寫生字、詞語(yǔ)

L學(xué)寫生字：壯、化、棉、杉、桂。