《與元九書》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》第三單元

《與元九書》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》第三單元授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《與元九書》為切入點(diǎn)，通過分析其寫作背景、藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入理解唐代文學(xué)的風(fēng)貌。結(jié)合統(tǒng)編版高中語文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》第三單元的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《與元九書》，學(xué)生能夠提升對(duì)唐代文學(xué)作品的鑒賞水平，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，同時(shí)提高審美情趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代文學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)詩詞、散文等文學(xué)體裁有一定了解。在進(jìn)入《中華傳統(tǒng)文化專題研討》課程之前，他們對(duì)唐代文學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，但可能缺乏對(duì)《與元九書》的具體了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)文學(xué)有較高的興趣，愿意通過文學(xué)作品了解歷史和文化。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和批判性思維，但也存在個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格。部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一些則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《與元九書》時(shí)，可能對(duì)文言文閱讀存在困難，對(duì)文中涉及的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入。此外，由于文本較為復(fù)雜，學(xué)生在分析人物形象、藝術(shù)手法和思想內(nèi)涵時(shí)可能感到挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》教材，包括《與元九書》原文和相關(guān)注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《與元九書》相關(guān)的圖片、唐代文學(xué)背景介紹視頻、以及相關(guān)的歷史地圖和人物畫像，以幫助學(xué)生更好地理解文本和背景。

3.教學(xué)工具：使用電子白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，便于全班同學(xué)觀看。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《與元九書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對(duì)唐代文學(xué)有多少了解？有沒有讀過唐代詩人白居易的作品？”

展示一些關(guān)于唐代文學(xué)和詩人白居易的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受唐代文學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《與元九書》的背景和作者白居易，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《與元九書》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《與元九書》的基本概念、寫作背景和藝術(shù)特色。

過程：

講解《與元九書》的定義，包括其主要內(nèi)容和寫作目的。

詳細(xì)介紹《與元九書》的寫作背景，包括作者的生活經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

分析《與元九書》的藝術(shù)特色，如語言風(fēng)格、表現(xiàn)手法等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《與元九書》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《與元九書》的特性和重要性。

過程：

選擇《與元九書》中的幾個(gè)關(guān)鍵段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《與元九書》的文學(xué)價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考《與元九書》對(duì)后世文學(xué)的影響，以及它如何反映了唐代文人的思想情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《與元九書》中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論，如“白居易的文學(xué)觀”、“唐代文人的友誼觀”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《與元九書》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《與元九書》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《與元九書》的基本概念、寫作背景、藝術(shù)特色和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《與元九書》在文學(xué)史上的地位和對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索唐代文學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《與元九書》的讀書筆記，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動(dòng)

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)唐代文學(xué)的持續(xù)興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀白居易的其他作品，如《琵琶行》、《長恨歌》等。

組織學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，如詩歌朗誦會(huì)、文學(xué)沙龍等，以增強(qiáng)對(duì)文學(xué)的理解和熱愛。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升：

2.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：

學(xué)生通過對(duì)《與元九書》的學(xué)習(xí)，了解了唐代文學(xué)的歷史背景、文化內(nèi)涵和時(shí)代特征。這有助于他們形成對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提高文化素養(yǎng)。

3.思維能力發(fā)展：

在課堂討論和案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠針對(duì)問題提出自己的見解，并學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問題。

4.合作能力提高：

小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，并能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

5.審美情趣提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《與元九書》的過程中，感受到了文學(xué)作品的魅力，提高了自己的審美情趣。他們對(duì)詩歌、散文等文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索更多優(yōu)秀作品。

6.應(yīng)用能力增強(qiáng)：

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

本節(jié)課通過多種教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)唐代文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生愿意主動(dòng)探究文學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升：

在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，查閱資料、整理筆記，為自己的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

9.寫作能力提高：

學(xué)生通過撰寫讀書筆記、短文等，鍛煉了自己的寫作能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高自己的寫作水平。

10.價(jià)值觀塑造：

在學(xué)習(xí)《與元九書》的過程中，學(xué)生接受了良好的價(jià)值觀熏陶。他們學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)愛生活，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①《與元九書》寫作背景

-唐代文學(xué)繁榮時(shí)期

-白居易生平簡介

-社會(huì)政治環(huán)境

②《與元九書》藝術(shù)特色

-文言文寫作風(fēng)格

-詩歌化表達(dá)

-道德哲理的滲透

③《與元九書》內(nèi)容要點(diǎn)

-對(duì)友情的頌揚(yáng)

-對(duì)人生價(jià)值的探討

-對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的思考

④關(guān)鍵詞句

-“元九”指