12在天晴了的時候（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

12在天晴了的時候（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

《12在天晴了的時候》是2024-2025學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本課主要內(nèi)容包括：課文以“天晴了的時候”為背景，描繪了孩子們在雨后玩耍的場景，展現(xiàn)了兒童純真、快樂的情感。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以體會作者對童年生活的懷念之情，培養(yǎng)他們對生活的熱愛和對自然的感悟。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生對自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)識，能夠描述簡單的天氣變化，對雨后景象有一定的直觀感受。在閱讀方面，他們已具備一定的閱讀理解能力，能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然界和童年生活有著濃厚的興趣，這有助于他們對課文內(nèi)容的理解。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對文字的感知和解讀上，能夠通過閱讀課文獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏向于通過動手實踐來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對生詞的識別和記憶有困難，需要教師提供必要的幫助。在理解課文內(nèi)容時，學(xué)生可能難以把握作者的情感表達(dá)和寫作意圖，需要教師通過引導(dǎo)和討論來幫助學(xué)生深入理解。此外，學(xué)生可能對描繪自然景象的細(xì)節(jié)描寫理解不夠，需要教師通過示范和練習(xí)來提高他們的觀察力和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、實物教具（如雨傘、雨靴模型）、白板或黑板

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群或QQ群

-信息化資源：課文原文電子版、相關(guān)圖片和視頻資料、在線詞典和百科全書

-教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、繪畫、手工制作等五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示雨后的自然景象圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

-提問：同學(xué)們，你們在雨后有沒有觀察到哪些有趣的現(xiàn)象？有沒有什么特別的感受？

-引出課題：《12在天晴了的時候》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀課文，讓學(xué)生初步感受作者的情感。

-提問：這篇課文主要講述了什么？

-分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過具體場景和細(xì)節(jié)來表現(xiàn)情感。

-介紹作者郁達(dá)夫，讓學(xué)生了解作者背景，增強(qiáng)對課文的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

-學(xué)生分角色朗讀課文，體會不同角色的情感變化。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文背誦，加深對課文內(nèi)容的記憶。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞語填空：根據(jù)課文內(nèi)容，填入合適的詞語。

-仿寫句子：根據(jù)課文中的句式，仿寫一句類似的句子。

-繪畫練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)課文中的場景，畫出自己喜歡的畫面。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享對課文的理解和感受。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法和情感表達(dá)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評并給予鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-背誦課文：要求學(xué)生回家后背誦課文，并嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于雨后景象的短文，表達(dá)自己的感受。

-觀察日記：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察自然現(xiàn)象，記錄下自己的觀察和感受。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.修辭手法掌握：

學(xué)生通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，對修辭概念有了更深刻的認(rèn)識。他們能夠識別并解釋這些修辭手法的運用，并在自己的寫作中嘗試運用，增強(qiáng)了語言表達(dá)的生動性和形象性。

3.情感共鳴與表達(dá)能力：

課文通過描述孩子們在雨后的快樂玩耍，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。他們在學(xué)習(xí)過程中，不僅體會到了作者的懷舊情感，還學(xué)會了如何用文字表達(dá)自己的情感和感受。學(xué)生在課后寫作練習(xí)中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用富有情感的文字描繪場景，表達(dá)內(nèi)心的情感。

4.觀察力和想象力增強(qiáng)：

課文中的自然景象描繪激發(fā)了學(xué)生的觀察力和想象力。他們在日常生活中更加注意觀察周圍的環(huán)境，嘗試發(fā)現(xiàn)和描繪自然界的細(xì)微變化。在繪畫練習(xí)中，學(xué)生能夠根據(jù)課文描述，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的畫面。

5.文學(xué)鑒賞能力提高：

6.寫作能力進(jìn)步：

學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)會了如何從課文中學(xué)到寫作技巧，還在課后練習(xí)中嘗試運用。他們的寫作能力得到了鍛煉，能夠運用所學(xué)的修辭手法和表達(dá)技巧，寫出更加生動、具體的文章。

7.團(tuán)隊合作能力培養(yǎng)：

在小組討論和繪畫練習(xí)中，學(xué)生需要與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在合作中共同解決問題。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-雨后景象的描繪及其特點

-兒童活動的場景與情感

-作者的懷舊情感及對童年的回憶

②本文重點詞語：

-晴朗

-濕潤

-翻滾

-歡快

-悠閑

③本文重點句子：

-“天晴了，一切都變得那么新鮮。”

-“雨后的太陽更加明媚?！?/p>

-“孩子們歡快的笑聲，打破了沉悶的空氣?！?/p>

-“他們仿佛又回到了童年?！?/p>

-“這雨，這太陽，這笑聲，都讓我想起了那段美好的時光?！卑?、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天，我上了《12在天晴了的時候》這一課，心里有些許感慨。這節(jié)課讓我深刻地意識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生感受生活、體驗情感的過程。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了展示雨后景象的圖片，這個方法挺有效的。孩子們看到這些熟悉的畫面，立刻就能進(jìn)入課堂氛圍，對課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對圖片的解讀不夠深入，可能是因為他們的生活經(jīng)驗有限。所以，在今后的教學(xué)中，我打算結(jié)合更多的實際生活經(jīng)驗，讓孩子們在課堂上能夠更好地理解和感受。

接著，在講授新知的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法和情感表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對比喻、擬人等修辭手法有了更深的理解，能夠準(zhǔn)確地指出并解釋這些手法在課文中的應(yīng)用。這讓我很高興，因為這說明我在教學(xué)方法上取得了一定的成效。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于作者的情感表達(dá)理解不夠，我覺得這可能是因為我沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的生活背景和情感。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受作者的情感，讓他們在閱讀中體會到文字背后的溫度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空、仿寫、繪畫和小組討論等多種活動。這些活動不僅讓孩子們在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，還鍛煉了他們的動手能力和團(tuán)隊合作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在繪畫練習(xí)中，有些孩子的作品與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，這可能是因為他們對課文的理解不夠深入。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)孩子們從課文中提取信息，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，這讓我看到了他們真實的想法和感受。他們的分享讓我感到欣慰，因為這說明他們已經(jīng)真正地走進(jìn)了課文的世界。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的分享比較簡略，可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘弑磉_(dá)能力的不足。因此，我