Unit4 Where is Mocky（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit4WhereisMocky（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是北師大版（一起）英語四年級(jí)上冊(cè)Unit4WhereisMocky，主要內(nèi)容包括詢問和描述位置，學(xué)習(xí)方位詞和表示位置的句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已學(xué)習(xí)的方位詞和簡單句型有關(guān)，通過復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)方位詞和描述位置的句型，學(xué)生能夠提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力；通過了解不同文化中方位的表達(dá)方式，增強(qiáng)文化意識(shí)；同時(shí)，通過思考和解決問題，提升邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，但同時(shí)也面臨著一定的挑戰(zhàn)。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母、單詞和簡單的句型，但對(duì)于復(fù)雜句型和語法規(guī)則的理解還較為有限。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較強(qiáng)，但讀寫能力有待提高，尤其是在詞匯積累和句子結(jié)構(gòu)應(yīng)用上。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻恼Z言環(huán)境而表現(xiàn)出一定的畏難情緒。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也有顯著影響。部分學(xué)生課堂參與度不高，可能是因?yàn)槿狈ψ孕呕驅(qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣不濃厚。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：

1.通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)由淺入深的練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握新知識(shí)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問和表達(dá)，提高語言實(shí)踐能力。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供差異化的學(xué)習(xí)支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如地圖、玩具動(dòng)物等）。

2.課程平臺(tái)：北師大版（一起）英語四年級(jí)上冊(cè)教材配套電子資源。

3.信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)資源，如英語歌曲、動(dòng)畫故事等。

4.教學(xué)手段：圖片、視頻、PPT課件、互動(dòng)游戲、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)材料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張世界地圖，提出問題：“同學(xué)們，你們知道Mocky在哪里嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并猜測。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的方位詞，如“l(fā)eft,right,front,back,up,down”等，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括方位詞的用法和表示位置的句型。

-通過PPT課件展示方位詞和句型，如：“Mockyisontheleft/rightsideofthetable.Mockyisbehind/underthedesk.”

-舉例說明：結(jié)合圖片和實(shí)物教具，如地圖、玩具動(dòng)物Mocky，展示方位詞和句型的實(shí)際應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生用所學(xué)句型描述Mocky的位置。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)PPT課件中的圖片，用所學(xué)句型描述Mocky的位置。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在描述過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞和句型的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語口語表達(dá)能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家中用所學(xué)句型描述家中物品的位置，如：“Thebookisonthetable.Thepenisunderthechair.”

-鼓勵(lì)學(xué)生在家長的幫助下，嘗試用英語進(jìn)行簡單的對(duì)話，提高語言實(shí)踐能力。

6.教學(xué)過程詳細(xì)步驟

-導(dǎo)入階段：通過世界地圖激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。

-新課呈現(xiàn)階段：講解方位詞和句型，展示實(shí)際應(yīng)用，分組進(jìn)行角色扮演。

-鞏固練習(xí)階段：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，描述Mocky的位置，教師給予指導(dǎo)和幫助。

-課堂總結(jié)階段：回顧所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-作業(yè)布置階段：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生描述家中物品的位置，并嘗試用英語進(jìn)行對(duì)話。

7.課后反思

-教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理知識(shí)拓展：介紹不同國家的典型地理特征，如山脈、河流、城市等，結(jié)合方位詞，讓學(xué)生了解地理位置和方向。

-文化習(xí)俗拓展：探討不同文化中方位的表達(dá)方式和習(xí)俗，如西方文化中房間布局與東方文化的差異。

-歷史故事拓展：講述與方位有關(guān)的歷史故事，如古代航海家利用星象確定方向的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

-科學(xué)知識(shí)拓展：介紹地球儀的使用方法，讓學(xué)生了解如何通過地球儀學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生繪制家庭平面圖，并用英語描述家中各個(gè)房間的位置關(guān)系。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)?；蚣彝ブ薪M織小型角色扮演活動(dòng)，模擬在不同場景下詢問和描述位置。

-小組合作：讓學(xué)生分組制作關(guān)于方位的PPT或小冊(cè)子，內(nèi)容包括方位詞、句子例句和實(shí)際應(yīng)用場景。

-家庭閱讀：推薦與方位相關(guān)的英文繪本或故事書，如《TheMagicSchoolBus:InsidetheEarth》等，提高學(xué)生的閱讀興趣。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀學(xué)?；蛏鐓^(qū)，實(shí)地觀察并描述周圍環(huán)境，如街道、建筑物等的位置。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線地圖服務(wù)，如GoogleMaps，讓學(xué)生練習(xí)在虛擬環(huán)境中定位和描述位置。

-課外活動(dòng)：參與戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，如定向越野，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用方位知識(shí)。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)或?qū)ふ遗c方位相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“方位猜猜看”等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)樂趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位詞：left,right,front,back,up,down

-描述位置的句型：+be+形容詞+介詞短語

-地理概念：位置、方向

②本文重點(diǎn)詞匯：

-left（左邊）

-right（右邊）

-front（前面）

-back（后面）

-up（上面）

-down（下面）

-on（在…上面）

-behind（在…后面）

-under（在…下面）

③本文重點(diǎn)句型：

-Mockyisontheleft/rightsideofthetable.

-Mockyisbehind/underthedesk.

-Thebookisonthetable.

-Thepenisunderthechair.教學(xué)反思與總結(jié)今天的課過得很快，但回想起來，我覺得還有很多值得反思和總結(jié)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于Mocky的位置描述的情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)于Mocky這個(gè)角色都比較熟悉，他們?cè)诿枋鯩ocky位置的時(shí)候，表現(xiàn)得非常積極和興奮。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于方位詞的理解還不夠深入，我在接下來的教學(xué)中可能會(huì)考慮增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論或者角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

其次，我在新課呈現(xiàn)階段，使用了圖片和實(shí)物教具，這些直觀的材料確實(shí)幫助了學(xué)生更好地理解方位詞和句型。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新的句型結(jié)構(gòu)掌握得不夠扎實(shí)，他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中可能會(huì)出現(xiàn)混淆。因此，我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生在重復(fù)練習(xí)中鞏固句型結(jié)構(gòu)。

在課堂管理方面，我注意到一些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檎n堂活動(dòng)過于活躍而分心。我意識(shí)到需要更好地平衡課堂活動(dòng)的趣味性和紀(jì)律性，確保所有學(xué)生都能集中注意力。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注意課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時(shí)也在活動(dòng)設(shè)計(jì)上增加一些需要學(xué)生專注參與的環(huán)節(jié)。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生在知識(shí)方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠正確運(yùn)用方位詞和句型來描述物體的位置。在技能方面，他們的口語表達(dá)能力也有所提高。在情感態(tài)度上，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣似乎更加濃厚了。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題。比如，部分學(xué)生在面對(duì)不熟悉的詞匯和句型時(shí)，會(huì)出現(xiàn)緊張和焦慮的情緒，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的個(gè)別學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，或者是對(duì)英